第一篇：发展思维提高素质
小学阶段是学生思维发展较快的时期。在教学过程中，我们要有意去培养和扶植学生的创造能力，精心设计，巧妙安排，给孩子们创设思维发展的情境，使学生创造思维的萌芽不断成长壮大，为提高学生素质奠定基础。
一、创设情景，激发学生的创造思维学生的创造思维只能在主动地学习和积极的探索过程中得到发展。在教学中，我们要有意识地为学生创造分析问题解决问题的情景，激发学生的求知欲望。如在教学分数大小的比较时，针对学生喜欢玩的心理，我提出了这样一个问题：小强、小勇、小华各带了同样长的线去放风筝，小强放出线长的３/７，小勇放出线长的２/７，小华放出线长的３/５，谁放的风筝最远？谁放的风筝最近？
问题一提出，课堂气氛顿时活跃了。有的说可以看出来远近。有的说看不出来，最后认为要想知道谁的风筝飞的远，只要比较出三个分数的大小就可以了。由于学生急于知道谁的风筝飞的远，求知情绪高涨，在这种情况下，师生共同讨论，根据同分母，同分子两个分数的意义比较出３/７＞２/７，３/５＞３/７，从而比较出三个分数的大校在学生的思维处于高潮阶段时，老师问：“还有别的比较方法吗？能否借助一个分数比较出其中两个分数的大小呢？”话音刚落，一个学生说出自己的见解：“因为３/５比线长的一半多，３/７不够线长的一半，所以３/５＞３/７。”又一名同学说：“也可以用线段图来比较。”教师一一肯定了学生的想法，师生共同归纳出分数大小比较的方法。
愉悦的教学环境，激起了学生学习的强烈愿望，老师的适时点拔又起了抛砖引玉的作用，使课堂始终处于一种积极探索的状态，为学生的创造思维的发展创造了有利环境。
二、动手操作，培养学生创造性思维心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开始，切断了活动和思维的联系，思维就不能发展。”数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。为了培养学生的思维能力，在教学中要根据教材特点让学生量一量、摆一摆、拼一拼，手脑并用，多种感官参与学习过程。如教学圆面积，推导圆面积公式时，可这样安排。首先将一个圆１６等分，再按如下步骤进行。
（１）摆一摆。分组摆出已学过的图形（近似）。
（２）议一议。议图形的各部分条件与圆半径周长之间的关系，议各图形的面积与圆面积之间的关系。
（３）算一算。计算各图形的面积。通过动手操作，使操作与思维有机结合，每个学生的思维都得到了发展。
三、丰富想象，发展学生的创造性思维心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动所不可缺少的心理因素。根据这一特点，在教学中应鼓励学生大胆想象，并为丰富学生的想象力提供机会。
如教学组合体积时，可出示这样一题，如图：
学生的解题思路几乎都是圆柱体的体积加上圆锥的体积。这时教师启发：“同学们先观察一下这个圆锥与圆柱之间有什么关系，再想一想还可以怎么求？”这时一个学生小声说：“这个组合体积是上面圆锥体积的４倍。”这个学生的发现是智慧的闪光点，是创造性的想象。我及时鼓励他大声说一遍解题思路，并列出算式：老师的鼓励激发了全班学生的想象。一个学生抢着说：如把这个组合体看作一个高为３０ｃｍ的圆柱体，它的体积可这样求：３．１４×（２０/２）2×（１５＋１５）－２/３×３．１４×（２０/２）2×１５。还有一解法更简便，即圆柱体积的４/３倍是组合体积，列式为：３．１４×（２０/２）２×（１＋１/３）。
第二篇：积极学习，提高素质，发展能力
积极学习，提高素质，发展能力
一、问题的提出
在条件、生源较差的初级中学，不少教师虽然很勤恳地工作，也化了不少心血，但学生英语成绩仍不尽人意。分析一下，我们会看出，学生独立辨音和拼读单词的能力较差，记忆单词的能力较差，他们只会死记硬背。单词的困难使学生学而止步，以致学习掉队，逐渐失去学习外语的兴趣和信心。同时，经过重点中学筛选和较好一点的学生择校离去，所剩学生除了学习成绩较差以外，大多心理素质也较差，学习态度和学习习惯不好，缺乏学习的积极性和主动性，成绩上不去。为此我一直在探索一种教学方法，以改变这些学生的学习状况。我选用了《直接拼音英语入门》教材。首先我从激发他们内在情感因素着手，使他们有学好英语的信心；然后在具体教学中，帮助学生学会独立拼读单词的能力，使学生逐步减少学习英语的困难，提高学习英语的兴趣和自信心，使学生在打好学习基础的同时，发展他们的能力。
章兼中教授的《直接拼音英语入门》是国家教委“八·五”重点科研项目“外语教学心理实验研究”的一个子项目。它是“情意·情景·结构·规则·功能”十字教学法的入门教材。“十字教学法”是使学生怀着轻松、愉快的情感，抱有克服困难的意志，在英语情景中进行功能对话，操练句型结构，点破归纳语法规则和运用英语进行交际活动。上海的初中预备年级（即小学六年级）是学习英语的入门阶段，“十字教学法”在入门阶段体现为直接拼音英语入门，它由情景功能对话和直接拼音两条主线构成。情景功能对话是培养学生轻松、愉快的情感，让他们在英语情景中按语言功能需要进行对话，旨在培养学生交际和初步运用英语的能力。直接拼音是按字母、字母组合发音规律拼读、拼写单词，形成认知结构，旨在培养学生见词能读、听音能写的能力，改变了先学字母名称、按字母名称先后顺序死记硬背单词的传统教法，减少了难点集中的字母、发音和音标三位一体及集中识词给学生带来的困难。
二、实验设置
1.实验的目的1）提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，以愉快的情感，积极参与教学活动，提高学习效率，减轻学习负担。
2）学会按字母、字母组合发音规律直接拼读单词，培养见词能读、听音能写的能力和提高辨音能力。
3）扎实掌握英语语言基础知识，培养学生最初步的为交际听、说、读、写运用英语的能力。达到或略高于教学大纲的教学要求。
2.实验的方法
实验从1995年9月开始，在初中预备年级搞了一个实验班。学生进校后，先后参加了一次模底测试及区外语提高班考试。成绩比较如下：类型时间实验班平均成绩对照成绩模底测试95年9月72.12分部分完中83.25分区外语提高班考试95年10月66.94分全区平均81.55分从表内可知，实验班的英语成绩不理想。
实验班按规定的课时，严格控制学生作业量，在不增加学生负担前提下使学生得到全面发展。实验为期两年。
实验主要采用以下几种方法：
1）“情意·情景·结构·规则·功能”十字教学法。
2）采用直接拼音英语入门中的情景功能对话教学七步法。
3.实验选用的教材
上海九年制义务教育课本《直接拼音英语入门》第一、二册《情意·情景·结构训练》
4.实验的要求
贯彻积极学习的精神，充分调动学生学习的主动积极性，诱导学生积极参与外语各种活动。视、听、说领先，读、写跟上。直接拼音入门，情景中学语言结构规则，加强交际性活动。
三、实验变量
1.刺激的变量
1）“情意·情景·结构·规则·功能”十字教学法的实质是积极学习，培养愉快的情感，在情景中理解、表达意义，操练掌握句子结构和启发归纳语法规则，以及在情景中按功能项目初步运用语言。情意、情景、结构、规则和功能相互联系，是一个完整的体系。
2）《直接拼音英语入门》的基本方法是按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词和情景功能对话教学七步法：（1）理解（understanding）（2）模仿（imitation）（3）记忆（memory）（4）表演（act）（5）读（reading）（6）运用（performance）（7）写（writing）。
2.控制的变量
1）实验班按规定的课时，不增加一节课，不增加学生负担，按上海市规定的课外作业时间控制学生的课后作业量。
2）上海九年制义务教育课本和《直接拼音英语入门》共同使用，在《直接拼音英语入门》教材基础上教上海九年制义务教育课本。《情意·情景·结构训练》教材根据英语课本中的功能项目选择进行操练，开展口头交
第三篇：提高素质
提高素质，做一名合格的驾驶员教练
————与驾校理念制度相结合提高自身素质
远航驾校的经营理念：德行高远 保驾护航； 远航驾校的服务理念：远航服务 不断进步。
远航驾校成立以来，该校始终把“以人为本”作为企业发展壮大的理念，不断加强对全体人员的管理和培训，出台了管理办法及后勤保障实施细则。在日常管理中，驾校定期组织人员对教学过程进行监督检查，制定了行之有效的教职员工量化评比办法和标准，建立了人员奖惩和推出机制，实行“智者上、平者让、庸者下”，提升教职员工职业水平，让每个员工都能发挥自己的聪明才智、超越自我、完善自我，为驾校培训质量的提高奠定了良好的基础。工作中秉承“从细从严，致高致远”的管理理念，大力弘扬“风正、气顺、心齐、想干、会干、干好”的团队精神，努力践行“励志笃行、自强不息”的校训，驾校的教学工作取得了令人瞩目的成绩。
“没规矩，不成方圆”。驾校立足实际，制定了严格的管理制度，从仪表到言行，每个业务流程都有细致严谨的标准贺要求，全校教职员工必须遵守执行，并采取有力措施，实施到位，不流于形式，不走过场，对学员投诉的问题一经查实，进行严肃处理，此举受到了良好的效果，得到乐广大学驾人员及社会各界的一致好评，从而为驾校的健康和谐发展营造了良好的环境。
在培训过程中，我校严格按照交通部门制定的教学大纲要求进行教学，理论联系实际，坚持以学员为中心提倡因材施教，伙伴式教学，与学员交朋友，从行为举止上体现驾校的工作作风，坚决杜绝冷、模、硬的教学态度，严禁员工吃、拿、卡、要等行为。
针对以上驾校的相关规定，自己在日常的工作和教学生活中不但严格遵守执行，并且不断寻找差距，找出自己的不足并提高、改进，以期达到更好的工作目标和取得更优异的成绩。
一、不断学习业务知识，提高自己的教学水平。
做为一名合格的教练员，做到对交通法规、安全文明驾驶、熟练的驾驶技能三项基本要求都能熟悉、熟知，并能通过教学内容完整、清晰地传递到每一个学员，使之通过教学内容达到合格或者优秀，做到每一个经手培训的学员都能成为一个遵纪守法、安全文明，有素质的优秀驾驶员。积极进行驾培改革，探索教育教学规律，改进教育教学方法和培训方式，突出专长，形成特色。
这些内容的学习贯穿于我的教练生活中，不但通过学校组织的培训进行学习，在工作之余也要通过其它渠道进行自学，认真思考，积极总结，不断提高理论水平。
更高要的是，现在的汽车技术水平越来越高，随着科技的进步和发展，电子技术在汽车上的应用也是越来越多，这也要求教练员对新的技术、新的装备等要有更深的了解和学习，才能在这个日新月异的时代跟上发展的潮流，才能适应新形式下的驾驶员培训工作。
二、热爱学员
每一位来校学习的学员都是为了学习过硬的驾驶技术和技巧，以及驾驶安全知识，我们教练员在这方面也就是比他们更提前了解一点，其它并没有任何优势，所以我们在教学过程中，一定要做到：
1、关爱全体学员，尊重学员人格，建立和保持人人平等的教学关系。做到平等的教学关系，建立伙伴式的教学方式。
2、发现和调动学员的学习积极性，严格要求，耐心施教，做到严而有格，严而有恒，严而有方。
3、不讽刺、挖苦、歧视学员，特别是一些年龄偏大的学员或女性学员。既要尊重学员的自尊心，又要敢于负责任的批评。针对不同的学员探索不同的学习方法，因材施教，跟学员一起寻求最佳的学习方法，以期达到最快最佳的学习效果。
4、保护学员的合法权益，关心学员的人身安全和身心健康，促进学员全面掌握安全驾驶技能并形成良好的驾驶意识。
三、文明教学，廉洁自律
1、坚守自己的人格，明礼诚信，举止端庄，作风正派，以身作则，严于律已，宽于待人，洁身自好，廉洁教学。
2、衣着整洁得体，语言规范健康，谈吐文雅，不使用庸俗语言。搞好车辆环境及个人卫生，预防疾病；注意防火、防盗，保全随车证件和物品。
3、严格遵守收费管理制度，不向学员索取、收受财物，不向学员谋取利益。
4、拒绝吃、拿、卡、要，对学员进行这方面的沟通，杜绝一切行为上或者语言上对学员形成暗示，从开始教学就对学员进行说明，避免造成学员这方面的误会。针对社会上对驾校教练和学员之间的种种误会，从学员进校开始就对学员进行宣传，从驾校的规章制度以及教练本人的个人教学和人格魅力来对这些误会进行彻底地反击。
四、自我批评与改进
在教学过程中，做为一个教练员，整日面对相同的错误，难免会有不耐心、不耐烦的情绪，尤其是对一个重复犯错的学员，会在态度上有所变化，在语言上难免出现严厉、粗暴些的形为；对一些简单技术做不到位的学员难免有些潜意识的想打击讽刺的行为，还有一些其它方面的不足。
针对以上情况，要求自己在对待教学过程中出现的问题时，要更有耐心，要对每一位学员提前了解到位，对学员的年龄、掌握能力、反应能力、方向感等各个方面要有全方位的了解，注意在教学过程中，设计合理的教学方案，在教学过程中要不断修正教学方法，不断纠正他们的驾驶错误，教与学两方一起努力，共同提高。
第四篇：提高素质
提高素质，促进健康，服务社会
浠水老年教育发展的实践与思考
与改革开放相伴生的浠水老年教育，风雨兼程的走过15个春秋。15年来，在县委、县政府的领导和各有关单位的支持下，始终坚持科学发展观，不断改革创新，顺应人口老龄化的新形势，跟随城镇化建设步伐，取得了长足的进步。
学校规模有了扩大，办学条件得到改善，教学内容不断创新，校园文化丰富多彩，教学管理走向规范化、制度化。县老年大学带动农村、社区办学的积极性，老年教育覆盖面增加。老年学员融入社会、服务社会、展现出老年人新的精神风采。因此，浠水老年大学被省委组织部、省老干局授于“省级示范校”和省“楹联教育基地”的荣誉称号。15年的实践已探索出一条发展县级老年教育的新路子。
老年教育成为精神文化养老新模式
1、老年教育突破了传统养老模式，从物质关怀转向为精神文化养老，从居家养老向社会养老的方向转变。
从传统社会走向现代社会过程中，人们的思想观念，生活方式，利益关系都发生了新的变化。现在家庭规模小，人口流动大，高龄、空巢老人多，“养儿防老”居家养老传统模式受到挑战，一些改制企业、事业单位退休人员有被边缘化的倾向。
在物质生活比较宽裕的情况下，老年人精神文化需求得不到满足，不少老年人经常泡在“麻将馆”集在街道边、座在树阴下，文化生活出现单调性和低质化。老年人心理压力、健康状况不容乐观
给社会也带来不良风气。
在这“养老之困”的形势下，老年大学展现出强大的生命力，得到快速发展。浠水老年大学由一间40平方教室建设成2000平方教学楼；由开办一门课发展到有21门课程：由开始30多位学员，发展到每学期600多人。上老年大学学习，被老年人看成是回归集体，回归社会享受改革开放成果。老年学员通过知识的武装，政治思想素质有了新的提高，他们正确认识新形势，正确认识晚年人生，正确对待和处理家庭、人际间相互关系。不少学员化解了烦恼和心结，排除郁闷，学会了健康的生活方式，促进健康。
学校通过弘扬“一多精神”促进学员树立了积极的养老观。参加学习的离、退休干部认识到，我们不在工作岗位，但也要做到“政治坚定、理想不变、思想常新、保持晚节”。活到老，学到老。原商业局系统干部徐慕儒，现年91岁，坚持在县老年大学5年的学习，已成为当地长寿的文化名人。退休教师陈桂红身患癌症，在精神极度悲观的情况下，到老年大学学习，通过学习振奋了精神，增强抗病信心，战胜癌症，5年来，一直活跃在老年大学音乐舞台上，他说，是老年大学改写她的晚年人生。
现在很多老年人，把上老年大学作为一种新的养老模式，学习知识，增长才干，增强体质、延缓衰老、服务社会，已经成为老年人的新风尚。
2、老年教育突破“年龄歧视”和“逢老必衰”的旧观念，充分调动和挖掘老年人的正能量，为社会作出新贡献。
如何正确认识和评价晚年人生价值，是一个有争议的话题。浠
水老年大学在教学工作中做到尊重和关怀老年人，把提高老年人素质，强化自身健康，重视和发挥老年人才智和力量作为老年教育出发点，提倡积极健康老龄化，实现人生第二春。
县老年大学注重传承历史文化，使很多学员走上诗词、楹联创作道路，在全国、省、市刊物上发表作品和个人的专集，特别是楹联学员把楹联文化和广告、禅宗、旅游文化相结合，推动全县文化的繁荣和旅游业发展，为创建诗词，楹联文化县作出努力。县老年大学艺术团，常年走基层、进社区、宣传党的方针政策，展现老年人的精神风采。演出节目208个，自创节目20多个，多次受到省、市、县的表彰。参加声乐、戏曲、太极的学员、学会音乐欣赏，促进身心健康，享受文化休闲，他们早晚又活跃在多个居民点，成为市民文化活动的带头人。老年大学志愿服务团，为国分忧，为民解难，不少老年志愿者，为家乡建设和贫困儿童捐款捐物，他们处处做好事，化解矛盾，维护社会和谐稳定。
洗马镇羊角桥村老年学员汪新民，把自办的“农家书屋”作为县老年大学教学点，为附近30多位老年人，开展读书活动，收到很好的效果，一位铁匠老师傅叫方兴旺，他写的楹联在《中国对联作品集》上发表，村民为他开庆祝会；官塘村姜卫成也学出成绩，成为县楹联学会农民副会长；兰溪镇鲇鱼尾村村民邓习近平的诗词书法，被北京一文化单位评为金奖，免费畅游北京，在当地引为佳话。
清泉镇河东街村建立县老年大学分校，由于学习人多了，该村尊重科学知识人多了，参加封建迷信人少了；文化娱乐活动人多了，打牌闲聊的人少了；尊老爱幼的人多了，家庭纠纷少了。老人安，则社会安，一老入学，带动一家，影响一片。
发展老年教育需要创新升级，促进发展
老年教育是一项民生工程，公益性事业是终身教育体系的组成部分，是建设学习型社会的重要环节，也是构建和谐社会重要因素。我们在提高老年教育功能再认识的同时，还要看到我县老年教育发展的制约因素，进一步加强领导，采取有力措施，促进健康发展。
当前存在主要问题是：有限教育资源与庞大老年群体之间矛盾突出；县城发展快些，农村发展缓慢；教学形式单一，教学质量有待提高：资金短缺、投入不足、发展困难。为加快老年教育健康有序的发展，特提出如下建议：
1、充分发挥县老年大学在全县老年教育事业中骨干和示范的引领作用。
县老年大学在总结提高基础上，坚持改革创新转型升级，工作重点适当的重心下移，把为离、退休干部服务转向为全体老年人服务，让更多的企业退休职工实现上学的梦想。
以县老年大学为核心，在有条件的乡、镇逐步建立老年大学分校，在一些较好村级“农家书屋”文化站等地方设立教学点，形成全县老年教育网，让更多的老年人就近学习，县老年大学应成为老年教育示范中心，师资培训中心，理论教学研究中心。
2、整合社会教学资源，加强教师队伍建设。
老年教育需要全社会共同关心和参与。县老年大学和县各民间文化团体相结合的方法值得推广，继解决教师不足，各类协会通过老年大学的教学，发展了组织。实现双赢。
提高教学质量靠教师，加强教师队伍建设是老年教育的一项重要工作。老年大学教师要有一个热爱老年事业的热心肠，老年人听力、体力、耐力都要差一些，又要使老年学员听得进、坐得住、有收获，因此，当好一名教师也非易事。要扩大教师来源，注意在老年学员中选拔教师，要请党校教师社会名流和县有关领导讲课。要逐步提高教师的待遇，调动教师的积极性。更好提高教学质量。
3、加强领导，加大宣传力度，努力营造全社会关心、支持、重视老年教育事业的舆论氛围，要扩大老年大学的知名度和影响力。各有关单位，要把退休干部，职工上老年大学，作为老年工作的份内事，要经常检查，督促学习情况，县、科、局级退下来的领导干部要带头参加学习，领导带头参加可以带动更多的老年人上学，为老年教育注入活力。
继续办好《浠水老年教育》校刊，发挥它在老年教育事业中指导作用。
要把老年教育列入政府工作的议事日程。有规划、有措施、对学校建设，组织领导，办学经费，教育场地等作出明确规定，使基层办学有章可循。
第五篇：提高素质心得体会
这次会议个人感受最深的是会议强调中的，工作中的沟通与协调问题。这个在现实的工作中非常具有实效性，沟通不畅确实是我们现在工作中比较常出现的问题。而且有效的共同不仅可以提高效率，还能增加团队的凝聚力。建议加强个人负责制，明确透明化分工，这样大家都互相了解了工作职责，在沟通方面也可以比较全面和实际。
在业余时间可以组织一些交流活动和拓展训练，比如双人羽毛球和乒乓球啊，篮球赛这种需要通力合作才能取得胜利的比赛项目，不仅可以增进同事之间的了解，还能融洽干群关系，通过增进团队的互助合作来提升凝聚力。
个人感兴趣的还有会议中提到的 “提高素质”的话题，包括：着装、礼仪、精神面貌、言谈举止这块。这一点我的体会是最深的。记得刚来公司的时候小东每天都穿的棒球服，cook也是很少穿衬衣。但是现在，所有的高管着装都非常的正式、得体。从中关村在线加入cnet以来我们就在不断的从各个方面提高自身的素质、因为确确实实无论是在别人眼力还是我们自己感觉，都能看出来我们的平均素质要比别的媒体的人偏低。所以我们一直在大踏步地追赶，cook和卜岩也亲自给我们做过礼仪、穿着这方面的培训，我感觉也受益匪浅。我觉得在我们部门也可以展开这样的培训，因为新人比较多，可以迅速的融入cnet的文化氛围当中。而且可以利用我们周围的资源，例如公告板就可以贴一些着装礼仪方面的小知识和图例，例如夏天来了男士和女士怎么穿衣服等等。
每周还可以民意公投出一位每周一星，连续当选多次的还可以成为部门之星等等。这样既能够提高部门整体的精神风貌还能调动大家的积极性。
而上述两方面的建设，都是建立部门文化的有效手段，针对会议中提到的“爱上软件事业部的10理由”，我们可以在公司内部搞一个有奖征文，让我们自己的同事亲身发掘部门的魅力，这样不仅真实，也能让同事们认识到部门发展的优势和不足。从而对自身的工作态度，到日常工作都可以重新客观的进行审视，起到督促和激励的作用，而且能够增加大家的主人翁意识以及自身的荣誉感和责任感。
达到督促自己在个人工作素质方面的努力提升，这种发动积极性的方式比单纯的规定和惩罚制度具有更积极的作用，从根本上解决问题，而不伤害大家的感情也不会产生任何抵触情绪。
而针对个人素质的提升，可以开展发掘工作乐趣的活动，可以在网内论坛发起这个话题，而大家可以自主跟贴。当然对于工作素质的提升，适当的硬性激励和惩罚制度也是必要的。而作为公司的一名员工，我希望能尽到自己的一份力量。
提高素质心得体会（2）：
随着“提高罗定人素质”大讨论活动的开展，我局已迅速形成浓厚氛围，营造了以“除陋习，树新风”为突破口，以全面提高广大职工的素质为核心的强大声势。通过学习xx大精神、邓小平理论和“xxxx”重要思想及《公民道德建设实施纲要》，我深刻认识到：倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范，形成讲文明、讲卫生、讲科学的良好风尚，树立珍惜生活、关爱他人、讲究公德的文明新风，是贯彻落实“xxxx”重要思想的需要，是发展先进文化，建设社会主义精神文明的需要，也是加强公共道德建设的需要。
在我们的周围，乱扔垃圾、乱涂乱画、损毁公共财物及花草树木、乱闯红灯的陋习随处可见，与现代城市漂亮的建筑、如茵的草坪格格不入。有人以为，不会因为自己的一次不文明行为给社会造成太大的影响，是无损大局的。是的，一个人的不文明看起来并不可怕，但是人人要是都有这样的想法，其引发的后果可想而知，而此等看似的“小事”，却正是衡量人们文明素质、社会公德的一把标尺。任何一个城市和一个单位的整体形象，都包含了其市民或员工的言行。作为一名电力工作者，我们一定要有强烈的责任感和使命感，注重自己的形象，规范自己的言行，自觉克服不文明行为，做到时时注意文明用语、事事注意礼貌待人、处处注意遵守公共道德，自觉成为提高服务质量、转变工作作风的模范，一点一滴地树立新风，维护企业及城市良好的整体形象。
让我们携起手来，身体力行，互相监督、互相提醒，告别陋习，握手文明，共同建设一个富裕文明的新社会
提高素质心得体会（3）：
我参加了班主任培训交流活动，此次培训历时两天，安排听了田丽霞、迟希新、张景浩三位专家的讲座。说实话，在没参加培训以前，你要问我班主任工作包括哪些方面，怎样做才能成为一名优秀班主任？可能会把我问懵，班主任工作嘛无非就是天天强调纪律、卫生、安全等，然后学校有啥事安排下来就组织学生认真完成就行；至于“优秀班主任”这个名字对我来说太遥远了，好像压根儿就和我不着边。但这次通过听石家庄市第42中学田老师的《班级管理中的辩证法》、北京教育学院迟校长的《新时期班主任素养与自我定位》以及北京小学大兴分校张校长的《扬起自信的风帆》讲座后，我才发现原来优秀班主任也是人，他们所做的一切工作我们也在做，只是他们站得更高一点，看得更远一点，比我们更善于总结和反思......忽然发现我们离“优秀班主任”这个称号也不是很遥远啊，只要用心我也能行。在回来时的客车上，我就一直在想怎样才能让自己尽快成长为一名优秀班主任呢？我有了以下一些肤浅的看法。
首先，保持积极良好的心态，笑对班主任工作。
曾有这样一个小故事，说的是“一位烤面包的师傅甲很爱这份职业，每天都开开心心地微笑着烤面包，他烤的面包松软可口，很诱人；而另一个面包师傅乙则每天抱怨这份职业如何不好，然后很不情愿的工作，结果他烤的面包又硬又难吃，没人愿意买。”这个故事说明什么问题呢，说明了对工作的态度直接影响我们工作的质量。假如我们都像面包师傅乙那样对工作成天抱怨，那么我们就只能感受到工作给我们带了痛苦。试想，我们一生要从教几十年，天天这样满腹牢骚的工作，我们还有快乐可言吗，那不等于慢性自杀。而假如我们都像面包师傅甲那样爱自己的职业，把工作看成是件愉快的事情，我们将体会到班主任工作中的很多乐趣：某个问题学生改正缺点了，学生成绩有进步了，学生由不懂事的孩子成长为一名对社会有用的人才，班集体在我们的带领下由一个纪律涣散的班级变成了一个班风正、学风浓的集体、、、、、、这时，我们是最快乐也是最幸福的，这些是任何荣誉都无法比拟的。因此，我们应保持一个积极良好的心态，笑对班主任工作，用快乐的眼光发掘出班主任工作中快乐的一面，让自己做个积极、乐观、向上的人。
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