第一篇：到山东学习汇报材料
学习汇报材料
杨代金
学校领导、各位老师：
大家好！
首先感谢学校领导给我们这次外出学习的机会。2010年6月23日至28日，我校侯梦琳老师、我和十四小的两位老师一行五人在市教研室李自蓉老师的带领下，前往山东济南参加第四届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会。我们全程参与了会议，从开幕式到闭幕式，共听两位专家主题报告（时长达三小时），基本功现场授课比赛28节（30分钟/节），课后反思及专家点评2节（每节时长一小时），优秀课展评9节。对于这次学习，机会十分难得，我们很珍惜。此次外出学习虽然只是短短的一周时间，但专家那深入浅出、理论联系实际的精辟论述，让我们开阔了眼界，受到了启发，也为我们今后的工作指明了方向，同时也为我们解答了疑惑，让我们感到受益匪浅，不虚此行。还有和全国各地与会的老师在一起，看到了来自各地同行们对新课改、新理念的饱满的热情以及他们精彩的课堂教学艺术，更鼓舞了我们投身新课改，努力实践、探索的干劲。下面我就把这次学习的收获和感悟向学校领导和各位老师做以下汇报。
第一、教师良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的知
识。
2、善于利用多媒体，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;
3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性;
4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。
第二、英语课件的精心制作，充分发挥了多媒体在英语课堂教学中的重要作用。
本次参加授课比赛的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象的图片来帮助学生加深对单词、句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
第三、导入新颖，激发了学生的学习兴趣。
导语设计巧妙、风趣，导入的形式也多种多样。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各地老师采用多种形式导入新课，有的用图画、有的用歌曲、有的用时下最热门的话题，比如：世博会等等。学生对这些导入方式很感兴趣，注意力非常集中。
第四、高效的阅读课模式。
大多数的老师都采用了大声朗读课文的方式，并呈现出阅读的方法及具体指导，培养学生好的阅读习惯。而且每个阅读环节都设有一定的任务，有一位海南的老师设计很有新意，每个环节都给学生设定一定的难度任务，任务由易到难特别恰当，并指出了难度指数，使阅读步步深入，让不同水平的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。
第五、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，并巧用本节课所学内容，激起学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围，让学生真正成为课堂的主人。
第六、重知识的运用与串联。
教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板书和在多媒体等创设的情景中对语法知识进行归纳。并且通过表格、问题等手段启发学生思维，分析掌握课文内容，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇。并重视教授不同学科与英语学科之间相关的知识。也就是说，我们不能只教教材，而要依教材而教。
第七、在传授知识的同时，渗透对学生进行良好行为习惯的养成教育。
古语说：不成功，便成仁。我们的学生不是每个都能考上清华、北大、出国留学，但我们能教育他们讲文明、讲礼貌，培养他们的感恩意识、环保意识、团队意识和合作思想，培养他们适应社会、立足社会和与人交往的能力，塑造他们成为合格的国家公民。
通过这次外出学习，拓宽了我的视野，也让我领略到了全国各地
出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术。虽然这些课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的不足。更让我深深的理解了“时不我待、坐井观天”的真实含义，自己需要学习的东西还有太多太多！因此，在今后的工作中我要树立终生学习的理念，不断学习，不断提高自身的专业素养。其次，虚心向别人请教，吸取有用养分来充实自己，壮大自己，扬长避短，做一个永不满足的学习者，活到老，学到老。
第二篇：到山东潍坊学习心得体会
到山东潍坊学习心得体会
神木六小 王晓露
尊敬的校领导，可亲的老师们，大家好 ：
此时此刻能与大家共同分享一下这次在山东潍坊学习的一点心得体会，感到非常的荣幸和 开心。
在人生的旅途中，每次经历都会留下或深或浅的痕迹，每次旅行都会看到迥异的风景，每次学习都会有不同程度的收获，本次我们一行七人在新乡学习之后可谓是获益匪浅，感慨万千。哲学家 苏格拉底曾说过这样一句话：“教育不是灌输，而是点燃。”我们此次所参观学习的原阳阳光中学真实地体现了这一点。他们的校园有着浓厚的文化氛围，处处能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奋进的条幅，还有粘贴在校报栏中的各班先进学生的相片等，无不洋溢着阳光向上的力量。当我们走进课堂与学生零距离接触，才深味新课堂给孩子们带来的正能量，他们积极踊跃地发言，有板有眼地讲解，体现了新课堂以学生为主导的地位，打破了传统课堂沉闷的气氛，让每个孩子都动起来，从而有了一种成就感。
在管理方面，阳光中学也是本着“人人有事干，事事有人干。”这一原则，针对老师的管理如此，学生的管理亦如此。比如，在老师管理上他们的校长下面设有：卫生专干、纪律专干、安全专干等等，校长直接管辖这些专干，哪一块出问题就由哪一块领导负责，分工明确、奖罚分明，工资结构与责任挂钩，工资拉开差距，优劳优酬，少劳少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原则，确实起到了人教人动，人不动，政策调动积极性的良好效果。用那里校长的话来说教学其实是一门管理技术，管理到位了，积极性自然提高了。
在学生管理上各班班主任也是把各项任务责任到人，大到卫生、纪律，安全、学习，小到班内的灯泡，教实的课桌，地下的每一块瓷砖都有专人负责。这样既避免了学生闲生余事，又能很好地培养他们的责任感，班级荣誉感，班内的比、学、赶、帮之气蔚然成风。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老师，她实施的是爱的教育，她教学生先爱自己的老师，然后爱班级，学生只有在爱的前提下才能去做好其它事，在她的班级里我们看到学生自费买的盆花，钟表等，班内还挂着各种管理明细分表，好人好事学生名单，课堂展示先进小组，先进个人相片等，均是正面引导，让孩子有了向心力，学习的榜样，竞争的目标。
据那里的老师介绍，他们在课改之初也是举步维艰，幸而有一个有魄力的校长强制执行，并给以可观的补助，跌跌撞撞一路走来才有了今天的成效。的确如此，不经历风雨又怎能见彩虹，回顾历史上的每一次改革，哪一次不是一部血泪史，从北宋的王安石变法到清朝的维新运动，哪一次不是以牺牲为代价。但达尔文的进化论“优胜劣汰”也是亘古不变的真理，变则通，不变则痛。新事物终久要代替旧事物。我相信：：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”学习别人的经验不是移栽，而是嫁接。让我们在各位领导的带领下，在各位老师的努力探索下，共同去谱写一曲属于我们自己的华美乐章！
第三篇：赴山东、河北学习汇报
——赴山东、河北名校考察学习汇报
瓮安县草塘小学席德珊
4月9日～4月12日由谢朝富副局长带队，我们一行45人，参加中国关工委组织的《全国有效课堂教学实践策略研讨暨山东、河北名校高效课堂教学模式观摩学习活动》，现场到山东实验中学、山东大学附属中学、杜郎口中学、河北人才学校、河北衡水中学和衡水二中进行考察、听课，听取杜郎口中学张副校长、衡水中学张校长等的专题讲座。现将考察学习情况汇报如下 ：
山东、河北名校考察总体印象：“制度——细，管理——严，课堂——活，文化——实，效果——好”。
一、管理
综合印象：所参观的学校，校园整洁、师生精神面貌好，纪律严明，学风浓，文化底蕴厚，办学水平不断提升。各校都有非常详细的规章制度和操作程序。
河北衡水中学
1、管理严格：教学楼不对参观学习者开放。
2、各学科针对不同年级制定不同的学习规范。
杜郎口中学
1、成立有质检考评组、督导室和课程开发中心。
2、行政、年级安排有巡视，早上学科、中午年级、下午行政进行反思展评。
3、以人为本、关注生命、快乐学习、幸福成长、人人参与、各个展示、体验成功、享受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习、个性 1
发展。教学要求是：教是为了不需要教，把学习变成学生自己的事情，在课堂中要求教师由传授者变为策划者，由一言堂变为百家鸣，由死记硬背变成体验感悟，由听说读写变成演唱画做，逐渐形成了预习、展示、反馈三步曲的特色课型。在考察中，我们亲自走进了各个教室，目睹了各科教学，真正感受到了学生是课堂的主人。在每堂课上，所有学生轮番上场，讲解讲授，全体同学生认真聆听，评价指正，使课堂焕发了无限生机。在学生思维训练中，不局限于以本为本，而是鼓励学生注重知识的生成与联系，形成系统网络，在教学过程中，学生可以任意发挥想象，即兴进行表演、颂读等活动，使知识变活，富有生命力，学生兴激浓厚，课堂富有吸引力、凝聚力。在这种教学模式下，学生的自学能力、思维能力得到空前的提高，组织能力、演讲能力以及思维概括能力都得到很好的培养，综合素质整体提升，达到了要成才先成人的最终要求，真正体现了基础教育及素质教育的根本要求。
二、考察后的所思所想。
六所学校特点各异，互有专长，但仔细分析，它们又具有共性，这也是我们代表团一行共同的感受，也是我们这次外出“取经”的真谛所在。
1、先进的办学理念是治校之本。
理念是行动的灵魂。一所好的学校必须先进的教育理念做支撑，三所学校均是以以人为本的现代教育思想做指导，让每一个孩子在愉悦的空间成长，教育学生“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年”，充分树立“今日我以校为荣，明日校以我为荣”的自信心和自豪感，欣赏每一个孩子，塑造每个学生，立足学生发展，为学生未来奠基。正如苏霍姆林斯基所说：“领导学校首先是教育思想上的领导，其次才能教育行政上的领导”。正因为三所学校校长暂新的教育观念，才找准了教育的切入点，从而实现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。
2、发展学校特色是立校之根。
在参观考察中，我越来越强烈意识到，要想在众多学校中占有一席之地，必须打造出属于自己的特色，学校首先要找准自己的座标，形成自己的特点，有了特色，就有了生命力。如杜郎口中学学生自主学习、充分展示名扬全国。
3、校园文化建设是育人之气。
校园文化能充分展示学校个性，环境的布置要有鲜明的人文特点。几所学校正如苏霍姆林斯基所说：“要让学校的墙壁也会说话”，整个学校人文气息浓厚，大到学校布局色彩搭配，小到黑板板书、走郎标语的每一个角落都进行了精心安排，给学生不同的全新的熏陶。在这种书香氛围中，潜移默化的受到教育。
三、联系实际，指导实践。
通过上述分析总结，面对我校教学实际，我认为今后在我校教育教学发展上要注重两方面。
第一，必须引导教育全体教师彻底转变观念，树立以生为中心的教育理念，真正做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，千方百计创设教育教学情境，营造教育氛围，为学生成长、成功、成才搭设理想平台，让每个学生都有自由发展的空间，个性得到张扬，特长得到发挥，自主、自信、自尊、自强。这就要求我们教师要放下身架，做学生的朋友，通过开展丰富多彩的特长活动，充分展示学生才华，让学生度过一个快乐的童年时代。
第二，必须做好教育与教学相结合的大文章。充分吸收先进校的经验，把教育教学统一起来，而不是对立起来。例如，学生良好生活习惯、学习习惯、思维习惯的培养，浓郁校园文化氛围的创设，各种艺术活动的开展，都会有效的促进学生成绩的提高，他们是相辅相成的，互相促进的，螺旋上升的。
总之，此次考察感慨万千，学到了经验，开阔了视野，启发了思路，激发了热情。最后还是借三所名校的几句话来代表我的心声，这就是我们的教育教学必须做到：以人为本、快乐学习、培养习惯、树立信心、自主自强、成才成人。
四、我们的想法
综合以上学校的成功经验——“先学后教、当堂训练”，有四个环节我们是必须做好的。
1、抓好预习：任务驱动是课程改革的有效手段，利用“导学案”引导学生自己阅读教材，解决基础问题，培养学生自学习惯和品质，提高学习能力。
2、小组合作学习。通过交流和讨论，解决学生预习过程疑难问题。
3、学生展示。提高学生语言和文字表达能力，增强学生学习信心。
4、当堂训练和检测。“课堂效果关键在学生学会了多少”是教学评价的着眼点，留出一定的时间对当堂教学内容进行小组检测，了解教学效果，促进学生学习。
第四篇：山东学习汇报材料
山东学习心得体会
赵镇初中武林溪 10月20日，我有幸跟随局领导一行20人去山东参观学习。这次学习让我感触很深，同时也带给我深刻的反思，下面我就谈谈我的感受。
一、我的所见
杜郎口中学
1、浓厚的文化氛围
我们来到了地处偏僻的农村的杜郎口中学，浓厚的校园文化让我眼前一亮，校园每一处引人注目的地方都立着激励学生高效学习的标语牌。走进教学楼，学生的照片和自编的激励性语言和标语牌随处可见，“以人为本，关注生命”体现了杜郎口中学的办学理念。“鸟儿不展开翅膀，就难以向更远的地方飞去；人不敢于尝试，就难以尝到成功的滋味”体现了杜郎口老师敢于创新的精神。除此之外，学校教学楼楼梯边上也贴着一些介绍聊城风土人文的标语条。真是从上到下，从里到外都充满了文化气息，让人感慨不已。
2、灵动的课堂
杜郎口提倡的是336的教学模式。即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。纵观杜郎口的课堂，用一句话来概括就是杜郎口的学生乱了，学生反了，教室里全是黑板了，老师什么都不管了，真正一个超市式的课堂。但是，这只是一个表面现象。其实，杜郎口的课堂知道学生内心里想什么要什么，给学生机会，让学生展示。学生们都在各自的小黑板提笔疾书。除了教室里四面墙上都装满了黑板，楼道里可利用的空间墙面上装满了黑板。学生们各划一块‘自留地’，练习、展示全在其上。细看教室前方，没有讲台，而身穿校服装的老师，他在学生中穿梭，不时点拨。学生们聚精会神、自信、轻松地学习，也有小组间热烈地交流、讨论，有的学生甚至从教室里跑出去同在楼道里展示黑板前的学生讨论问题。学生们根本不被教室内外来自各地的学<习>老师干扰、影响，甚至你对着他们录象、拍照都不为所动，全身心投入在学习当中。课堂都有热烈、和谐的学习气氛，莘莘学子们都能乐在其中，这里没有口干舌燥的老师们，也没有疲惫厌学的后进生；这里没有成排成行整齐划一的座位，也没有固定的讲台，更没有上课不准乱说话的禁令；这里的孩子显得自信、轻松，虽然衣着简朴，憨厚朴实，却掩盖不住满脸透出的自豪和优越，繁重的课业对他们来说是享受。你看到的是一个个鲜活的生命、健康、向上、有头脑、有思想、有目标，这真正体现了‘以人为本，关注生命’的教学理念。
3、精细的管理
杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。在工作中找不足，寻差距，谋发展，管理的准则是入木三分，直来直去，不论是学生、老师有了错误，直接指出来用事实说话，并且对自己的错误不手软，用硬拳头对待。所以，在杜郎口的教学楼道里到处摆放着老师们的反思小黑板。小黑板上面，有的写的是老师本人上课后的反思，有成功的经验，失败的教训，以及今后硬采取的措施;有的写班主任工作反思及措施；有的是听别人的课的收获以及自己今后的努力方向；还有的甚至是听别人的课，对其他老师直言不讳的批评等等。总之，杜郎口中学的老师确实做到了对自己对别人都能够坦诚相见，他们毫不掩饰自己，坦荡的心胸是我们许多老师所做不到的，而他们的年轻教师，也正是在这种不断虚心向他人学习，诚心接受批评努力提高自己的锤炼下成长起来的。杜郎口中学的评比无处不在，年级组要评比，个人要评比，学科要评比，班级之间，学习小组之间都要进行评比。
4、“别具一格”的升旗仪式
星期一早上7:00钟，在宽阔的大操场上，学生们排着整齐的队伍静静地等待升旗仪式的开始。在肃穆的气氛中，同学们高唱国歌，国旗缓缓升起。升旗完毕，学生们做国旗下讲话，主要谈论他们对高效课堂的深刻认识。接下来学生播报搜集的国际、国内、校园要闻。最后，学生诵读教师颁奖词表彰上周表现优秀的老师，奖金有200元、100元不等。升旗完毕，学生们要进行反思，反思自己唱国歌的情形，表现不好的学生要重唱，最后达到让全班同学满意为止。
这就是现在的杜郎口中学；这就是“以人为本，关注生命，自主求真，探索创新”的杜郎口中学；这就是“严格是最大的关爱”的杜郎口中学。
杜郎口附属小学
离开杜郎口中学，我们来到了杜郎口附属小学，这是一所双语学校，只有1—5年级，该校把“童心阅读”确定为办学特色，在杜郎口附属小学到处都能体会到阅读的浓厚氛围。一三五师生共读，二四个性阅读。参观时，我感到惊喜的是如此小的学生怎么读的那么好，那么的自信。不管是课堂上，还是在课间休息时，他们都有强烈的展示欲望，他们没有来了这么多的陌生人而胆怯而不好意思。他们急于想让别人知道自己都学了什么，都会什么。我知道这都是老师引导的好，我也知道能达到这样的程度，老师也下了很大功夫。另外，还让我吃惊的是，小学生的板书占时工整而有形，不管是粉笔字，还是钢笔字都是那样的美观。还有，数学教学要求学生自己出题，他们就在黑板上出一道题算一道题，是那么的认真，完全不受外界的影响。课间操时，学生绘声绘色的诵读和表演更是让大家惊叹不已。这都是杜郎口教学的神奇之处。
昌乐二中
离开杜郎口附属小学，我们又来到了昌乐二中，我用心的听了两节课和一节报告，昌乐二中提倡的是271模式：
1、271分为知识的20%、70%、10%这三方面分布在预习方面：70%自己预习懂，20%同学交流出答案，10%老师补充，这就是一个完美的预习。
2、271分为45分钟的20%、70%、10%。课上时，同学们交流、解读的部分比普通课堂高效、自主。20%的时间老师讲，70%的时间由学生们讲，10%的时间自主落实。3、271可分为A、B、C层的271。20%为A层，70%为B层，10%为C层，学生们在学习中成长，相互帮助，共同进步。对与271模式，我们并不陌生，也经常在课堂上应用，唯一不足的是我们的学生还没有昌乐二中的学生那样优秀，我们的学生还需要一段时间的磨练。这样才能达到理想中的效果。这也需要师生们的共同努力。除课堂之外，昌乐二中的小组建设很精细，很值得学习，组建原则：组内异质，组间同质，也就是说组员之间要达到互补的作用。另外，班主任组织协调由组长挑选本组的组员，组建小组还要把握实力、性格、小组内部各科的平衡。也就是说小组之间不能差距太大，每小组还要设常务组长、常务副组长、学科组长，常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。小组不是一成不变，可适时进行调整。另外，在学习小组中，小组长就是助手、代言人、一组之魂，学习领袖，学习英雄。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。所以，对小组长的要求就很高，要求学习成绩优秀，有很强的组织和协调能力；很强的口头表达能力；很强的责任心与集体荣誉感；有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力，还要有服务同学的意识。所以，小组长的选拔就不能由班主任指定，必须要通过演讲、答辩精选，全体投票表决。小组长选好之后，他就要履行自己神圣而光荣的职责，他的职责是什么呢？
1、组织好每节课的课堂自学，讨论和展示。
2、帮助C层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交，检查清底子。
3、监督各班班规的遵守情况。
4、记录好每天组内成员的《积分记录》。
小组长职责明确之后，他就要和他的组员凝聚起来，在竞争中合作，在合作中发展。这就是所谓的小组建设。小组建立了，但如何调动学生学习的积极性呢？这就要通过评价。那么，这个评价怎么做呢？这就要求值日班长负责每天各小组的课堂评价，评选每周优秀学习小组，每周还要进行一次展示之星和助人之星的评选活动。评价的形式多种多样，除课堂评价外，作业、检测、每日常规等也进行小组评价。总之，小组建设对于一个班级来说非常重要，这需要班主任全力去打造。
潍坊第一中学
学校占地1259亩，是一所集“生态化、数字化、人文化、环保型”的高标准寄宿制学校，地面建筑有语言教学楼、人文教学楼、信息物理楼、生化教学楼、数学教学楼、图书楼、艺术楼、体育馆、餐厅浴室、学生公寓3组，共26栋，建筑面积160000平方米。另有土山3组与人工湖1个，各类乔木40000余株，品种达70余种，桃李园50余亩，苗圃300余亩，草坪21700平方米。学校的建筑体现了以人为本，以学生为主体的教育理念，突出森林中的学校特色，绿化覆盖率达58%。校园的整体布局合理，特色鲜明，建筑群古朴典雅，绿化带形式活泼，既自然分隔，又相互衔接，既尊重生态环境，又体现文化特色。特色文化是：走进森林，享受自然；品牌文化是：读书的环境，成才的沃土。学校的办学理念是发展丰富个性特长，培养创造型人才；提倡“容·雅”（包容大度、志趣高雅）的学校文化；培养具有“容·雅”气质的中学生（即：富有理想、基础扎实、特长明显、个性丰富、善于创造，具有创造力），陪同的老师告诉我们，他们学校高考一本上线率为98%，听了之后，我们所有的人都感到惊叹。
最后，我们来到了胶州的向阳小学，这所学校主要的特色是教研创新，文化创新。
1、文化氛围别具匠心
首先，在学校的大门口，面朝学校里面醒目地写着：走出校门记住你是向阳人。这就时刻提醒着学生和老师热爱自己的学校，直接起到了热爱学校、以校为荣的教育。其次是无论学校的围墙，还是教室的墙壁，乃至学校的树木，都被该校得以运用到了文化宣传上；学校将“中国节气”、“中国节日”、“中国之最”、“世界之最”、“世界国旗”、“中国城市别名”，“中国城市市花”等喷绘成精致圆筒，以学生的高度为基准，捆绑在操场北边的八棵大树上，组成一组“文化林”。孩子们在树下玩耍，抬头就能看见，玩耍之余吟诵几句，吸收了传统文化更多营养，在潜移默化中学到很多知识。就连航海模型的水池的池底，也把世界地图给画进去了，而且还通过水底的高低，表现了不同海域地形的变化，给学生很强的真实感，帮助学生形成更强的解决问题的能力，可谓别具匠心。更让我体会到能参加这次活动的不易，对“向阳”也肃然起敬。向阳小学是一所地处市区黄金地段、面积只有9亩，却有两千多名师生的“袖珍”学校，可这所“袖珍”学校却做出了特色教育和素质教育大文章。
2、“空中”生物园创意无限
“空中”生物园了是向阳小学最吸引眼球的一个亮点，它是学校在二楼平台上经过加固、防渗和强化处理，开辟出的一个300多平方米的空中植物园。主要是为学生认知三农、培养实践能力提供的基地。走进植物园，看到了满园五彩缤纷、争
奇斗艳，再看到那青翠一片，心中唯有惊叹与震撼！原本以为只是象征性地选择一些如：小麦、青菜等植物，增加一些城市学生的课外知识，没想到规模很大，品种更是繁多，一丛丛、一片片，无尽的创意，不凡的智慧！
3、小脚印，大世界
在向阳小学，学校给每一位在校的学生都设立了自己的成长档案袋，有专门的档案室存放，每月发放回去一次，让孩子们往里添加自己的资料，这些资料包括学生的画、写字等等。学生在毕业时，就可以看到自己在学校六年的足迹，也为学生留下了美好的回忆。学校将这些成长档案袋收集起来，放在旋转式的架子上，以便大家共同分享，既创新又美观。
4、会说话的墙壁
让我印象最深的还是墙壁，向阳小学的每一声墙壁都会说话。如“你丢掉的是垃圾，我捡起的是品质”，这样随处可见的话，有的出自校长，有的出自老师，大部分出自孩子自己。向阳的墙壁还展示孩子的天性和创造力，每个班级的门外一侧都镶有一声大长方形木板，有手抄报，有绘画，有摄影，有习字作品，形式多样，不拘一格。每个班的展板上都有自己班的大集体照。照片上印有自己班的格言。（努力的方向和目标）。墙壁上还有层叠的地球村。将我国34个省市的行政区域、人文景观、矿产资源、地理位置、名胜古迹等知识进行整理，并浓缩在层叠式的橱窗内，学生可随进查阅学赠。
5、大中国展室
大中国展室撷取中国五千年的灿烂文化，建成了一所集爱国教育、图书阅览、电子阅览于一体的各功能场所。展室的所有图片都是学生利用暑假期间搜集的。根据自己的兴趣爱好，能想到学生都想到了，能搜集到的学生们都搜集到了，有些图片是稀奇罕见的。走在这样的展室里，我惊叹孩子们的无穷的潜能。还有嵌入一面墙壁的“向阳百科”，它是用72块展板组成的，是向阳人深厚校园文化和灵魂创造力的完美结合。
看了以后总的印象：让校园里每一个、每一片、每一点教育资源，不仅要散发出育人功能，而且要能生发出经济效益
二、我的所想
参观的每一所学校，都有很多不同的亮点。带给我不同的惊喜。惊喜之余我也陷入了沉思，作为教师的我们该怎么去改变呢？
1、课堂的改变
杜郎口模式或昌乐二中模式只能在当地才能成功，如果复制到我校不一定能成功，但我们可以根据我们的实际有选择性的借鉴，如自主学习，交流合作，兵教兵，兵练兵，如怎样有效地指导学生进行预习，如何有效指导学生进行归纳总结等。怎样
充分发挥教师黑板作用、怎样训练孩子们的汉字书写能力等。教会学生有效利用展示本、双色笔，展示出学生的个性风采，在展示中学会学习，在学习中学会总结，在总结中得到提升。还要让每一位学生都动起来，激发他们展示的欲望。多方面的开展读书竞赛活动，提高他们的诵读能力，尽可能的让学生在诵读时感情饱满，声音洪亮。要让课堂“活”起来，不是一朝一夕的事。俗话说：“台上十分钟，台下十年功”。需要无数次的努力和尝试，我相信，通过我们的坚持和努力，我们的学生也会变得优秀。
2、小组建设的细化
现在，我们班的学生也分为7个小组。但是，小组只是流于形式，组建小组没有把握实力、性格、小组内部各科的平衡，小组长的责任也不够明确。所以，小组长就不能很好的为班级服务，不能很好地履行自己神圣而光荣的职责。借鉴昌乐二中的小组建设，取长补短，组建适合班级实际情况的小组建设规划，让小组建设在班级中起到决定性的作用。
总的来说，高效改革任重而道远。如要真的成功，就必须上到领导下到学生，全身心的投入，并且要制定合理规范的管理制度。如学校硬件的改造，评价制度的改革，教师顾虑的化解等。真真正正的让教师投入到改革的洪流之中，再尝试中去改革，在改革中求发展，使得礼泉的高效课堂越走越远。
第五篇：山东昌乐二中学习考察汇报
山东昌乐二中学习考察汇报
一、总体体会
近期，到昌乐二中实地考察，听课、听报告，我们有很多可以学习的地方，此行收获颇丰！
宏观地来看：
一、佩服学校教育产业化作的出类拔萃，它不仅获得了巨大的教育声誉，而且获得了巨大的经济效益；
二、学校具有浓郁的研究氛围。
三、运行机制好。校长、主任、教师做得好.通过听报告，听课，观察，具体来看，基本明了了四个方面:
1．小组建设
2．课堂具体流程
3．导学案制作与使用
4．学生是怎样完成每天的导学案的。
这些构成了271课堂的主体。
二、小组建设
小组有两类，一是常态课学习小组，一是高效学习科研小组。
第一、常态课学习小组建设
1．小组作用：通过荣誉感、责任感，通过小组文化，约束小组成员，互帮互助，共同学习、相互促进，完成学习任务。
2．小组长的定位：助手、代言人、学习英雄、小组之魂、学习灵魂。
3．小组长的产生：班主任先物色人选，然后在班里有针对性的表扬，使其逐渐展露头角，再鼓励其竞选，最后通过选举的形式成为小组长。小组长、组成员每学期进行调整，动态管理。有点像国家的差额选举：按组长数量的三分之四进行提名---竞选—投票选举
4．组长组阁：学生按成绩分为A、B、C三类，组长每个层次分别各选两位同学，6人一组。有的问题同学，班主任暗示必须要。
5．增加小组的荣誉感，凝聚力：一是活动，昌乐二中通过65公里拉练活动，以小组为单位活动，增强小组内的认同感，凝聚力；二是小组文化建设，小组通过设计组徽、组名、口号、组牌活动，凝聚人心；进行小组文化展示、比赛，强化凝聚力。三是教师根据课堂表现给小组赋分，发奖杯，晋级评价，激励学生的荣誉感。对小组的激励，有的用奖杯的形式，有的用军衔的形式、有的是金币、星星月亮太阳、游戏等形式鼓励。四是通过评选优秀学生进行激励，最优秀小组可以推荐4位成员优秀学生，次之3位，再次之2位。
小组的凝聚力是271课堂的核心价值所在。
他们主要是通过举办活动增强凝聚力；通过精神鼓励增强凝聚力。
6．小组课堂运作：教师通过投影，明确每一个组的工作，分为展示和点评两类，质疑和补充是临场发挥的内容。组内有分工：C层次学生展示，B层学生点评，A层质疑补充。在讨论时，A层给C层讲解疑难知识。讨论有了结论，立即到前后黑板去展示。在点评阶段，主要由A层同学提出疑问，补充、完善。（既小组合作，又责任到人）
7．小组得分:教师在前黑板列出组，根据表现赋分。最后学科班长进行纪录，不占用学生时间，操作极其简单。
小组组织及小组活动具体流程：
班主任以多于组长候选人三分之一的数额推荐组长候选人----候选人演讲-----班内投票产生组长----组长选择组员---组内第一活动,设计小组文化：设计组名、徽、口号、组牌等----班内进行小组文化竞争，初步形成凝聚力-----其他活动或培训----继续增强凝聚力=====上课：教师投影每一个小组的任务（展示、点评组），----讨论：A层同学给C层同学释疑；----C层次黑板展示，B层次点评，A层次质疑补充-----教师为各组赋分---班长课下记录得分-----一个阶段后按总分发奖杯-----小组晋级----作为学生评优的依据。
第二、高效学习科研小组
由学科优秀学生、学科班长、教师组成。主要任务是对教师的教学提出建议。
三、课堂具体流程
第一、语文课具体讲课流程时间表
语文课：8：5---8：11 学生演讲；（6分钟）
8：11---8：20教师讲（9分钟）
8：20----8：23一个小组同学口头展示（3分钟）
8：23—8：32教师讲（9分钟）
8：32---8：39小组活动，教师评价（7分钟）
8：39----8：51 学生辩论：有志者事竟成。（12分钟）
政治课：
两个同学背诵自己预习的知识；教师讲；小组活动包括教师讲。学生在课前基本已经掌握教材知识。课上时间主要是解决习题，通过课堂听课，课下与学生和教师交流，我分析出的第二，271课堂教学程序
1．提前两天发导学案，学生在课前完成的任务：所有学生预习教材、完成导学案的预习案部分，A层同学还需要完成课堂探究案。（还未讲教材，政治课上有部分同学把基础知识已经背得很流利）。
2．教师收一两个组的导学案，了解学生预习中产生的疑问。
3．课间10分钟，学生背相关知识，一些同学把学习目的、组别得分表格写到黑板。
4．上课开始，两同学自愿站起来背诵，教师讲相关内容
5．小组讨论、展示、点评、质疑。
这是这种课的核心，最精彩处，我们最值得学习借鉴处。
①那组展示、那组点评，展示、点评的内容一一列在投影的表格内。在投影中，共6个组黑板展示，一个组口头展示，2个组点评）
（确定了哪一组展示，基本就确定了这个组内，那两个人（C层次同学）往黑板上写东西，同样也就确定了谁去点评，）
② 起立，讨论规定的内容
（讨论与展示同时进行，组内先集中讨论本组要展示的内容，再讨论其他内容。安排一个人及时去展示）
③ 在讨论中，A层次同学为C层次同学讲解疑难点
（不会的还直接问老师了）
④ 按投影规定，6个组去展示
（展示的内容写要点、关键词，讨论与展示用时7分钟作用）
4．展示之后，另两个组点评
（点评要一语中的，吸引全员参与，形成互动，点评重思路、方法、规律，时间3分钟）
5．点评结束，随之开始质疑、补充
（其他同学补充质疑记笔记）
小组活动流程
教师投影各组分工=======小组讨论=====A层给C层讲解======展示。7分钟。=====点评=====质疑、补充随之展开。
6．一个同学点评(共2个同学点评)之后，教师马上开讲他准备的内容，教师的讲课穿插在整体的小组活动之中。讲课内容全在投影上，不占黑板。
7．每组的成绩，教师在进行一个环节后，随手写在黑板的表格内。课下学科班长登记记载。
四、导学案的编制与使用
1．政治导学案的基本模块
在昌乐二中，见到学生正用的导学案有两种，一种是书，书名叫《非常学案》，一种是篇子。
书的板块依次是：
①课标导思（用散文体、故事等方式导出课标相关内容）
②新知导学（基础知识）③特别提醒
④思维导图（知识体系）---------------------课前预习
①疑难导析（易错点分析）②典例精析（1个典型题分析）
③当堂检测（相当于课堂探究案）-------------课堂用
课后实践导练（相当于课后拓展案，其实是课后习题巩固，包括三部：分课标基础、能力提升、考向观摩，共8个题）-----课后用
有的还有一个模块：知识拓展。
这些板块在平时的教参中经常见到，这就是导学案，可能是编书的走在了教学的前边了。
政治篇子的板块有
①页眉页脚栏（页眉栏包括序号、小组、班级、姓名、教师评价、使用时
间，组内评价；页脚栏主要是学生自编的名言警句）；
此外，在标题的下面还写有编制人，审核人，审评人。
②使用说明与方法指导（自学的时间、内容、作业要求）
③学习目标
④课前预习案，包括两部分：
一、教材助读（自主学习、自主探究两栏）自主学习主要是基础知识，自主探究以判断题的形式出现，帮助理解教材知识。
二、我的疑问(对教师讲课提供帮助)；
⑤课堂探究案（一拖四的主观题,设四问是为了给每个小组分工的需要）⑥课后拓展案(7个选择题)。
最核心的是三案：课前预习案、课堂探究案、课后拓展案。
语文导学案和政治科一样，都有标头、使用说明和学习目标，预习案包括两部分：
课文导引、自主梳理
探究案包含三部分：合作探究研读剖析、思维提升成长心灵、知识链接博观约取。
2．编制导学案的基本思路
①以高考题等资料为指导编制练习题，这是质量高的重要原因。
②自创题达30%，保持创新性.③联系当地的生活实际，比如文化板块节日部分结合当地的节日命题，激发学生兴趣。
④练习题知识、难度循序渐进。课堂探究题多几问，以便分配给不同的组。⑤整体版面注意美观度。学生自编的格言进入学案，全校发行，激发学生成就感。
3．导学案的使用
教师提前两天发下去，学生在晚自习分层次完成导学案内容，A层同学完成课前预习案以及课堂探究案，C层次同学只完成课前预习案。每天交一部分预习案，教师发现问题。
上课主要解决导学案的课堂探究案以及预习案错误知识的纠正。课讲完后，所有同学完成课后拓展案上交。
晚自习，学生先完成上一导学案的课后拓展案，再做下一导学案的预习案。导学案使用后，通过教师、学生反思之后补充、完善，使导学案年年有新意。
五、晚自习如何做这么多导学案
我们的教师最关心这一点，那么多学案，他们有那么多时间吗？无意中，我用相机照下了两个学生贴在走廊的高效学习计划，可以回答这个问题。如下
这是一份学生的学习计划，这份学习计划也可以反映出教师在当天所留的各科作业的情况。
早晨主要是背。晚自习从6点15到9点30。这位学生学习情况具体如下：
1．6：15--7：00 完成化学第7导学案。应该包括预习教材，写完预习案和课堂探究案。
2．7：00---7：45巩固数学检测题和整理典题。不知是不是学案的形式。
3.7：45---8：30 完成物理第7训练案。
4.8：30—9：00 完成生物第3训练案和第4导学案。
5．9：00---9：30 修改完成英语第四课学案。这可能是课后拓展案。分析：从计划看，他们这一天共留了5科作业，留了5个学案，具体是2个预习案，3课后拓展案，其实这些折算成政治学科，就是预习两个框题，做21道选择题，2个主观题。不是大任务。
他们就是这样分配时间完成导学案的。为了让学生完成导学案，他们做了两个工作：一是提前两天发导学案，给学生机动的时间，二是控制每个导学案的题量，政治课后拓展案就7个选择题，一天有3个课后拓展案也就21个选择题。学生40分钟就解决了。
我们感觉各科都作学案，学生肯定完不成，其实这是想成了极端的情况。在实际教学中，一天开不了9门课，每天开的每门课也不一定都留学案，留学案也不一定都留预习案，留课后拓展案对学生来说很简单就完成了。
此外，从这张计划表中，我们还可以看出昌乐二中的学生是这样学习的：晚上预习教材，写学案，早晨背诵，课堂讨论解决习题。
这是另一位同学制定的高效学习计划，晚上具体安排如下：
6：15---7：00 预习数列，完成导学案。这是预习案。
7：00---8：00背过程朱理学内容，完成第六课学案。
8：00---9：00政治自主过关检测1、2单元
9：00---9：30完善历史第六课导学案
分析：①这一天老师让完成的学案不多，这位同学完成了三个导学案，一套练习题。三个导学案可能是一个预习案，两个课后拓展案，折算成政治学科，是预习一个框题，完成14个选择题，和一个主观题。
两个计划得出结论：
1、每天要完成的学案没几个；
2、学案的题量每科都很少。能完成。
五、体会
1．创新真好：名利双收，学生、教师、领导、企业都受益。创新是多方面的，我们的四环八步、外语特色办学已经预备了很好的基础，外语特色办学已经走到了全国的前列，总结宣传很有价值。课堂创新还需宣传，一个很好的途径是让教研员参与，让他们一起构思、一起出去参加培训，可以借力宣传。
2．研究的氛围，民主的气氛挺好。昌乐二中把偷菜的运行机制引进课堂，动员教师学生玩半天游戏，这是研究，也是气魄。保定17中，唐山一中都具有浓郁的研究氛围。在省教育厅认可的专家中，唐山最多，与当地整体的研究氛围有很大关系。教学、教育有了问题，组织人去研究是一个很科学的、能做出创新的好方法。
3．昌乐二中有一套整体操作方案，是它到各地培训的依据、精髓。如果有用的话，我们可以组织所有参观者分环节进行探讨、交流，凑成一套比较系统的方案。他们宣传出来的都是理论，理论水平越高，离实践就越远。
4．我们原来做的与他们有很多相同之处：
我们发现它们的小组建设，学案和我们的差不多，其实这正是相同之处。我们提倡的一个理念:预习作业化，作业学案化，其实就是昌乐二中的预习案。张静东局长在会上指出，不要照搬，要结合自己学校情况学习，非常有见地。
点击咨询 