2009年“二模”语言表达与运用阅卷情况分析（推荐阅读）

第一篇：2009年“二模”语言表达与运用阅卷情况分析

2009年广州“二模”语言表达与运用阅卷情况分析

一、题目分析

第22题

本题考查学生语言运用的“简明、得体”。

本题选择了一段学生参加某高校自主招生的自荐文字，要求学生在画线处找出用语不

当的地方，并做出删除或修改。本题考点较为明确，学生在解题时，应该结合“某高校中文

系自主招生自荐信”这一信息点，着眼于语言运用的“赘余”、“得体”，即可较好地解决问

题。学生修改语句，应该依照“符合说话人的身份，注意说话的对象，结合说话的目的”这

一原则。判断删除语句时，应该依照“以简明的语言，清晰合理地实现表达的目的”这一原

则。

第23题

本题考查学生语言运用的“压缩”。

本题考查学生对语言的概括和转述能力，具体是要求学生对语段信息进行加工概括，转

述要点。学生对语段信息中的信息要素要准确、全面概括，表述要有条理。因为题目中有“每点不超过8个字”要求，对学生语言的概括能力要求较高。学生答题时，应紧密结合“实现

太空旅游的四个条件”这回答方向，对文段的内容进行分析，得出相应的要求，并在要求的字数范围内合理表达出来即可。

二、试卷作答情况

学生的答题情况基本正常，第22题难度系数0.4，第23题难度系数0.60，基本符合预

期设想。（以上为四校联改的数据）

总体来说，学生的两种意识得到了强化：一是阅读题目的审题意识，二是规范答题的意识。学生两题均做完的情况好于“一模”，解题速度有一定的提高。但不少学生字迹潦草，涂改严重，思考不清楚就下笔，导致失分。

三、第22题答题出现的典型问题及原因分析

1.审题偏差

答题时,不能完全按照题目的要求回答。题目要求找出用语不当的地方，并作删除或

修改。而在答题卷上，对删除的部分要求只写出序号，不少学生对此理解不当，把不需要

删除的句子的序号也写出来，失去了分数。究其原因，学生对“删除”这一要求理解不当。

“删除”就是整个句子多余，不要。从文段上看，只有第④句话是与文段的“中文系自主

招生”这一核心内容不相符，需要整句去掉，而其他的句子中，虽然也存在着多余的成分

需要修改，但并不是整个句子删除，只需要去掉多余部分（个别词语）。另外，还有学生

完全不理会题目的“修改”要求，把句子的序号全都写出，并没有对句子进行修改。

2.修改不当

不少学生能找出表达不当的句子，但在修改时，达不到得体的要求。

如第①句： 贵校是一所著名的大学。

没了“文科”这一关键信息。

又如第⑥、第⑦句： 凭着敏捷的反应，犀利的口才，优雅的风度，使对手出错，丑态百出； 凭着敏捷的反应，犀利的口才，优雅的风度，令对手失败； 相信我的到来一定不会让你们后悔。选择我，是你们智慧的表现。

划线部分的修改，表达上不得体，不适合出现在“自荐”这一文体要求中。

学生虽然能找出表达不恰当的句子，但修改时由于规范用语的能力不强，不能结合语境 准确地进行修改，分数仍然得不到。这就要求我们在备考时，一定要注意学生规范用语，准 确用语的训练，否则功亏一篑。

3.判断不当，不该改的句子也进行了修改。

正确的句子，如果进行了修改，在评卷时，每修改一个扣1分。

四、第23题答题出现的典型问题

1.概括不全

对文段中实现太空旅游的四个条件，不能全面地概括。本文段中所表述的四个实现太空旅游的条件：费用、身体、安全性、生活设施。

不少同学判断时，遗漏了第一点和第三点。

究其原因，第一点遗漏的原因，不少学生可能认为，金钱费用，并不是太空旅游的条件，文段的前一部分关于费用的内容，只是引入话题的部分，因此并没有对此进行概括。而遗漏第三点的同学，则是把第三点的内容与第四点的内容合并，不能准确地区分两个要点。

2.概括不准确

这主要是在语言表达方面的不足。学生能准确地概括出四个要点，但在语言表述中，却存在着不准确的地方。

第一点表达不当的：没钱的不要去；服务灵活优质；参与太空商业竞争；有商业机构

承担；

（学生并没有把着眼点放在“费用”，也有表达不得体的地方）

第二点表达不当的：做好前期准备；准备要充足；要有毅力有坚持；

（学生没有把概括的关键处放在“身体条件”上）

第三点表达不当的：旅行可靠性好；

（陈述对象不明确，应该是旅行时运载工具的安全性要提高）

硬件设施好

（概括得太笼统，不明确）

严格制订规范措施；严格遵守规定；生产规范性强；

（概括没有落实到“提高太空旅行的安全可靠”上，出现偏差）

第四点表达不当的：

解决大小二便；设施能用

（概括的要点没有落在“生活设施”的改善上）

五、备考建议

1.加强准确表达的训练。

从本次评卷的情况上看，学生的大多能做到全面审题，这说明“一模”中在语用题中出现的问题得到了很多的解决。但学生在准确表达上，出现了不少问题。一个是表达的规范上，一个是表达的准确性上，都做得不好。这是日后我们训练的重点。

2.加强答题时的语境意识。

语言运用是不能离开具体的语境来表达的。“语境”是语言表达“准确、得体”的大前提。没有具体语境的语言表达是没有评判的标准的。如第22小题，我们就必须强调“向某 文科高校自荐”这一表达的要求所营造的语境要求。许多学生忽视了这一点，导致失分。

3.提高规范答题的意识。

本次评卷中，学生答题时不规范的现象较严重。

第22题，在修改时，只是写出修改后的句子，没有清晰地说明修改的过程，导致评卷时教师无法准确找到答案而判错。甚至有同学只写出要删除的词语，其他的表述均无。如：①著名；⑦决对让你增彩

这样的答题，不免有些莫明其妙，毫无规范可言，分数当然也就没有了。

第23题，题目明确要求是写出“四个条件”，在答题卷上也分开四个区间。学生在答题时，就应该有较强的次序意识，把文段中的内容按次序一一写出，这样既不容易遗漏，条理也清晰。虽然，在评分时，答题不按次序是不扣分的，但我们也要培养学生答题的条理性。有条理总比没条理好。

4.全面备考，精选精练。

语言表达的备考，应该树立全面备考的原则，每一个考点均要进行备考，不能有押题，猜题的心理。我们所选择的训练题目，一定要科学精当，要做就做科学精当的题目，不合要求的题目，坚决不做。

第二篇：语言表达和运用练习与答案(二)

语言表达和运用练习与答案(一)1．仿照画线句子，在横线上续写文字，使之构成语意连贯的排比句。(6分)记住乡愁，只要一轮明月，你就记住了梦的来源；记住乡愁，只要一声轻唤，你就拨动了思念的心弦。乡愁是老家树冠上那只鸟窝，岁岁年年的梦里总能孵化春天；乡愁是慈母手中的那根丝线，缝缝补补的岁月还那么好看；____________________，____________________；____________________，____________________。

解析：仿写时，要紧扣“乡愁”选择意象，如炊烟、乡间小河、鸿雁等；语言要生动形象，句式要与前文保持一致。

答案：(示例)乡愁是故乡门前的那条小河 蹦蹦跳跳的童年在心中撒欢 乡愁是老家屋顶上那缕炊烟 远远近近的呼唤还那么温暖

2．仿照下面例句，自选两个对象，写两个句子，要求所写句子与例句的句式大致相同。(4分)例句 小船升起风帆，在横济沧海的航程中，如果不与风浪搏击，就无法到达彼岸。解析：仿写时注意三点：一是对象的选择，应与例句的“小船”的特点相合；二是修辞应运用拟人手法；三是句式应选用“„„在„„中，如果不„„就无法„„”。

答案：(示例)小溪奔流向前，在通向远方的路途中，如果不与沙石撞击，就无法汇入江河。雏鹰振翅起飞，在冲入高空的过程中，如果不经历磨炼摔打，就无法翱翔蓝天。

3．依照下面文句中画波浪线句，续写两个句子，要与画线句句式一致，内容一致，构成排比句。(5分)面对有缺憾的事物，我们必须学会包容，而不是求全责备。你如果欣赏塞北的美丽雪景，就必须包容它那难耐的严寒；__________________________________________________ ________________________________________________________________________。解析：本题考查仿写能力，首先要分析例句的结构特点，采用“你如果„„，就必须„„”的句式；再次展开合理想象，比如由“塞北”想到“江南”“高山”“大海”等，组织文字表述时要注意扣住“包容”这一话题。

答案：你如果欣赏江南的秀丽景色，就必须包容它那潮湿的天气；你如果领略泰山的壮丽日出，就必须包容它那陡峭的山路

4．请根据给出的中秋节、重阳节的对联的下联，用给出的词语分别组成两副对联的上联。要求：语意连贯、符合节日特点，不重复使用词语。(6分)池塘 黄菊 月静 绮风 桐叶 村酒 影 熟 中秋节

上联：_______________________________________________________________； 下联：风摇庭幕桂花香。重阳节

上联：__________________________________________________________________； 下联：紫门临水稻花香。

解析：本题考查考生仿写句式的能力。考生解答此题时，要注重两个方面：一是把握两副对联的下联描写的具体对象。二是从句式、词语结构、平仄等角度分析给出的下联的特点。先看中秋节的下联：从句式上分析，“风摇庭幕”是主谓宾结构，“桂花香”是主谓短语；从内容上分析，写了中秋节时的“风”“桂花”等。然后分析给出的词语，从平仄、词性对应等角度分析，“风摇”对应“月静”，“庭幕”对应“池塘”，“桂花”对应“黄菊”“桐叶”“村酒”等，“香”对应“影”“熟”等。如果从“池塘”的角度分析，后面的内容就应该是“桐叶”。至此便可以判定中秋节的上联内容。重阳节的上联也可以按照同样的方法来判定。

答案：中秋节：月静池塘桐叶影 重阳节：黄菊绮风村酒熟 5．将下面语段中画线部分的语句变换为整句。(5分)一个人的内心，要像一泓清澈的水。风来，只是一丝丝涟漪，终究会归于平静；下雨了，心中也能波澜不惊，相信会落幕成寂；云过，只当又是一道风景，终究会过去。守候一片自己的领域，无关尘世，无关风月，只是一种善良，一种责任，一种执着的追求。

解析：散句变换为整句应该先确定基本句式，通过分析，可将“风来，只是一丝丝涟漪，终究会归于平静”句作为模板，以此句式来修改调整画线部分的另两个分句，以达到句式一致，结构相同。

答案：风来，只是一丝丝涟漪，终究会归于平静；雨落，只是一朵朵水花，终究会落幕成寂；云过，只是一道道风景，终究会成为记忆。

6．假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，将下面画横线的语句重新表述一下。(5分)青碧凝翠的池水轻轻荡漾，安闲明澈。怡然自乐的浮萍随波起伏，恰似硕大玉盘中的粒粒珠玑，晶莹璀璨。纤柔的水草稀疏相间，轻摇浅摆，似庭下的垂帘，又似茂密的丛林。几尾小鱼，游弋其间，忽而追逐，忽而远去。

解析：本题考查变换句式的能力。“怡然自乐”“硕大”“珠玑”“晶莹璀璨”“纤柔”“稀疏相间”“轻摇浅摆”等词属于书面语，较为文雅，对于少儿听众来说不够通俗，在表述时要格外注意变换成儿童容易理解的语言。

答案：(示例)池水中生长着一种叫浮萍的植物，浮萍随着水波快乐地上下起伏，好像一大盘子的珍珠，闪着光芒。绿油油的水草在水中轻轻地摇摆着，好像挂在门上的帘子，又像大片大片的树丛一样美丽可爱。

7．请以平实的语言表述下面材料的含意，不超过30个字。(4分)当邦迪亚上校面对行刑枪队时，他便会想起他父亲带他去找冰块的那个遥远的下午。

(马尔克斯《百年孤独》)曾叱咤风云的李斯在被腰斩前，对其子慨叹：“吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”

解析：本题考查平实与生动语言的变换能力，属于将生动语言转换为平实语言类题型。解答本题关键是要明白所给材料的内容含意，然后再用平实的语言表达出来。注意字数限制。

答案：(示例)人在最绝望的时候，往往本能地希望回归最朴素(最本真)的生活。8．阅读下面的文字，把语段改为排比句。(要求：不得改变原意。)(6分)见惯了满月光华，那一弯弦月却以沉默的睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛；一涓细流以灵动而隽永的渺小让思想者探究生命的奥秘，尽管我们把浩荡沧海观遍；我们识尽喧嚣红尘，但让归隐者顿悟宇宙的深意的还是那一片沉稳而清新的寂寥空山。

解析：本题考查考生变换句式的能力。考生解答本题时，要注重分析语段中每个语句的特点，找到一个基准语句。比如把第一个句子当作基准语句，这个句子分为三个小句子：第一个小句子是动宾短语(动词＋名词短语)，其中名词短语“满月光华”属于偏正短语；第二个小句子用了一个表转折关系的词语，写弦月的特点；第三个小句子的主语是第二个小句子中的“弦月”，谓语是“窥视”，宾语是“真谛”。这样，第二个句子就可依此改写：第一个小句子是“观遍了浩荡沧海”，第二个小句子是“那一涓细流却以灵动而隽永的渺小”，第三个小句子则是“让思想者探究生命的奥秘”。第三句也可以按照这种方法进行改写。

答案：(示例)见惯了满月光华，那一弯弦月却以沉默的睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛；观遍了浩荡沧海，那一涓细流却以灵动而隽永的渺小，让思想者探究生命的奥秘；识尽了喧嚣红尘，那一片空山却以沉稳而清新的寂寥，让归隐者顿悟宇宙的深意。

9．以“汉字的排列组合”为开头，重组下面的句子。(可适当增删词语，但不能改变句子原意。)(6分)常用汉字就几千个，但从秦汉到现在，没有一篇文章重复，因为汉字有无穷的排列组合，而这种排列组合足够作者尽情发挥。

解析：本题考查考生变换句式的能力。考生回答这个问题时要注重两个方面：一是把握原句中的复句关系；二是把握用“汉字的排列组合”作为重组语句的开头时，重组的语句的复句关系。原句是一个因果关系复句，其中“常用汉字就几千个，但从秦汉到现在，没有一篇文章重复”是结果，“汉字有无穷的排列组合，而这种排列组合足够作者尽情发挥”是原因；用“汉字的排列组合”作为开头，语句就要先说原因，后说结果。

答案：(示例)汉字的排列组合是无穷无尽的，足够作者尽情发挥，所以虽然常用汉字就几千个，但从秦汉到现在，没有一篇文章重复。

10．把下面这个长句改写成四个短句，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。(5分)作为《文学报》总编辑，陈歆耕站在当代文学的第一现场，以宏阔的视野掌握大量前沿信息，从作家、批评家、文学机制到文学语境等，让我们从各个方面看到文坛的现在进行时。

解析：本题考查变换句式的能力。先将长句的主干找出来，此句的主干是“陈歆耕让我们从各个方面看到文坛的现在进行时”，再把附加成分“作为《文学报》总编辑”“站在当代文学的第一现场”“以宏阔的视野掌握大量前沿信息”等抽出来，变成几个分句。

答案：①陈歆耕让我们从作家、批评家、文学机制到文学语境等各个方面看到了文坛的现在进行时。②他是《文学报》总编辑。③他站在当代文学的第一现场。④他以宏阔的视野掌握着大量前沿信息。

11．仿照例句，运用比拟和排比的修辞手法，写两句话，每一个句子都以“我多想变成”开头。(4分)我多想变成一条温暖的围巾，缠绕在妈妈的颈间，为她遮挡冬日的严寒。

________________________________________________________________________。________________________________________________________________________。解析：解答本题可分以下三步：①看清题干列出的几点要求；②分析例句的句式特点、思想内容、修辞手法等，展开联想和想象，搜索仿写素材；③按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，做到内容符合要求，修辞手法符合事理和情理，尽量写得新颖，有深意，带文采。

答案：我多想变成一朵雪白的云彩，飘荡在妈妈的头上，为她带去夏日的荫凉 我多想变成一只多彩的花篮，摆在妈妈的面前，为她献上春日的温馨

12．某同学被浙江大学录取，打电话告诉班主任这一消息。下面是师生二人的对话，请根据情境将空缺部分补充完整。要求：语言表达简明、连贯、得体。(4分)生：①____________________________________________________________________ 师：你好！

生：我是王子豪。我被浙江大学录取了。

师：②____________________________________________________________________ 生：③____________________________________________________________________ 师：这是我应该做的。到大学好好干，相信你会学有所成的。

生：④____________________________________________________________________ 师：再次祝贺你和你的家人。

生：嗯，我代表家人谢谢您，有空去看您，请多保重身体！师：好的，多联系。生：老师再见！师：再见！

解析：本题考查语言表达得体的能力。解答此题，需要结合前后语境补充对话内容。打电话开始应该是问好，根据老师的“你好”可知，①空应该是问候“老师，您好”。②空，前面学生告诉老师自己被录取的消息，老师自然是祝贺。③空，由下面的“这是我应该做的”可以推测这里应该是学生对老师表达感激之情。④空，根据老师的期望，学生应该是表达决心。解题时，要注意师生关系及特定场景。

答案：①老师，您好！②祝贺你！努力终有回报。③谢谢老师！感谢老师三年来对我的关心和培养。④我一定努力学习，不辜负老师的厚望。(每空1分)13．创业、创新是时代的呼唤。请拟写一则宣传语，倡导同学们升入大学后积极参与创业、创新活动，培养创业、创新能力。要求：①紧扣宣传目的；②运用比喻手法；③不超过40字。(4分)解析：要仔细阅读题目，注意“两暗三明”五点要求，即所写答案必须符合宣传语的要求，要体现导向性、鼓动性、激励性，语言要积极昂扬；所写的宣传语，可能是几句话，但内容必须连贯、集中；紧扣宣传目的，即鼓励学生积极参与创业、创新活动，提高创业、创新能力；运用比喻手法，则需要想好喻体与本体；不超过40字的要求，一般需要写到30字以上，不宜过少。

答案：(示例)创业是青春的火炬，创新是创业的翅膀，用创业点燃创新梦想，用创新放飞人生希望。

14．校园内的水塘里，常常可以看见各种漂浮物。为了保持塘水洁净，请你针对这一现象，拟写两条劝阻学生往水塘乱抛杂物的宣传语。要求：简明生动，语言得体，至少运用一种修辞手法，每条不超过20个字。(4分)解析：本题考查考生语言综合表达及正确运用修辞手法的能力。作答本题，除了运用一定的修辞手法以外，还要注意宣传的对象和宣传的内容，语言要简明生动得体。答案：(示例)①我们追求绚丽多彩，水塘追求清澈见底。②愿您和池水一样清澈。

第三篇：2018届南京二模作文阅卷情况分析

南京市高三第二次模拟考试作文分析

一、本次考试作文题：

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章； 文体不限，诗歌除外。没有人对你说”不” 的时候，你是长不大的。你自己不会说”不”的时候，也是长不大的。

二、文题材料分析：

这是一则哲理类作文材料。

材料由两句话构成。这两句话从句式上看，采用”是”“也是”组句，似乎有所偏重，但细审两句话含义又是相对独立的。

这种形式的新材料作文，基本类型有两种，一是由一句富含哲理性的话单独构成，二是由两句富含哲理性的话（或多句话）构成。第二种类型的作文题，句子之间的关系基本分为两种： 一种是两句话中的一句话为铺垫，另一句话为陈述重点（多为前面铺垫后面为材料重点）；二是两句话是并列或相对（也有相反）的关系。本贝材料从内涵上看，属于相对关系，但有一定的交叉含义。

三、审题立意；

这则材料，关键词是”说不”、”长大”（成长、成熟）。

这里的”说不”可以理解为对”长大”过程中的各种因素(（他人”和”我”两方面）的”说不”、拒绝。既可以为有声之呐喊，也可以为无声的拒绝；；既可以是有理有度有节的拒绝，也可以是无理的拒绝（要言之成理）

长大”可以是好习惯的养成，是理想、信念的升华，是美好人格的塑造，是宽广情怀的涵养，是心理的成熟，是精神境界的提升。

从材料的具体语境来看，”你”和”长大”主要指向为青年人的成长与成熟，但这不是唯一，也可以虚化为国家、民族、文化等层面的成长与成熟。(一)从”没有人对你说不的时候，你是长不大的”这句话立意：

这句话的直接表述是： 如何正确对待别人对你的拒绝，对你判断和认识的否定。具体立意：

正确认识成长的自由与限制的关系； 如何对待来自社会、学校、家庭等的各种约束、规则；长大需要接受现实的磨练和心理的锻炼；什么样的生存环境更有利于长大；在说不”中认识自我提升自我；正确对待”苦口”“良药”，等。(二)从”你自己不会说不的时候，也是长不大的”这句话立意：

这句话中的”你自己不会说不”，既可以理解为”自己”对”他人”的某些行为说”不”

也可以理解为”自己”对”自己”的某些行为说”不”。前一种理解是自我意识的体现，是基于表层的；后一种理解是基于自我否定的更高层面的精神、道德上的提升。

具体立意：

面对各种束缚身心个性发展的”道德”绑架要敢于说”不”；说”不”是理性对待成长的表现：成熟是一种自我否定、自我认识自我提升的过程；成长需要对各种诱惑说”不”： 敢于对各种不良风气说”不”：正确对待”爱”与被爱”拒绝命运的摆布； 保有独立的人格和个性；如何面对冷言冷语等(三)围绕整则材料立意：

他人的批评教育帮助与自我更新相结合才能更快更好时半大；

成长是在不断的否定中获得提升的，等，(四)延伸立意：

宏观层面：国家、民族的发展成长需要说”不”；文化的发展自信需要说”不”； 微观层面文学、艺术等的成长需要对世俗、外来的干扰说”不”；独有的民俗等只有敢于说”不”，才能更好的传承、发展等 解析：

说“不”，是表达否定或拒绝，不宜泛化为经历挫折、遭遇逆境等。“长大”，是指心理上的成熟、精神上的提升，决不可偷换为事业成功之类实体性成果。两句话共同指向了“说‘不’”和“长大”间的一个关系：拒绝、否定可以促进人精神、思想、性格、行为、习惯、知识能力等层面的提升。

上句表述非常清晰，“不”（否定、拒绝）来自他人，说“不”的对象是你，是说别人拒绝你的请求，否定你的判断或追求。别人对自己的否定和拒绝，提醒我们不能做被宠坏的孩子，不能任性而为，不能有背离公序良俗，背离常理人情的要求和想法，要学会控制自己管理自己的思想和情绪，要学会纠正自己的错误，获得成长。每个人在学业、工作、为人处事、思想认识上都或多或少地存在着错误和不足，没有人否定你拒绝你，你就不可能意识到自己的不足和缺点，不能获得成长。别人错误的否定和拒绝，也能促使我们更透彻地认识事实，磨练自己，学会忍耐、沟通、协调、说服等技能，学会接受生活的不完美。下句的“不”来自“你自己”，第一种理解是说要懂得拒绝他人；第二种理解是说要学会自我否定。

第一种理解，要学会对别人说不，对他人的不正确的做法，不正确的思想敢于否定，是非分明，坚持正确的自我，培养坚持真理的思想。对别人不合理的要求，敢于拒绝，不屈从盲从，才能活出自我，做一个大写的人。当然，说不要讲究时机和艺术，不宜鲁莽，激化矛盾。否定别人也要学会扬弃，汲取其合理部分。

第二种理解，人要学会自我否定，学会严于律己，不断超越原我。不骄傲自大，认为自己完美。而是虚心地看到自身有很大不足，否定自己的缺点和不足，拒绝自以为是固步自封。这样才能不断弥补自身短板，提升自己的思想境界，锻炼自己的能力，获得进步和成长。否定自我要实事求是，不妄自菲薄，防止把自己全盘否定，要恰如其分。

如果把两句话结合起来立意，可以说人既要从别人的否定拒绝中，从他人的批评中获得有价值的意见，又要学会否定自我否定，自我完善，把接受否定和自我否定结合起来，才能更好更快地成长。

四、评卷标准：(一)立意：

1.兼顾说” 不”和”长大”两个方面，否则视为偏离题。2.移用作文痕迹明显的，判分为四类卷以下。

3.嘲讽考试，思想不端正、语言格调低下的“问题卷”基本判为0 分。

(二)结构：简单化处理的如” 并列”到底的，结构混乱的，基本在四类卷以下打分。(三)选材：

1.新颖、恰当为好。2 堆砌材料的或缺乏材料的，基本在三类以下打分。3.抄用试卷上材料的，酌情降低一个档次打分。(四)语言：

1.堆砌语言，没有思想的，在四类卷以下打分。2.文体语言不清晰的，在四类卷以下打分。3.整篇作文语言风格明显不一致的，在四类卷以下打分。(五)文体： 1.记叙文，对那些来自生活且有一定立意深度的记叙文，要高一档次打分。对于那些虚构性太明显，脱离生活，东拉西扯的记叙文在四类卷以下打分。议论性散文对那些紧扣作文材料，基于具体事物，发于深刻哲理的散文，要高一档次打分。

3.文体不清晰的，在四类卷以下打分。

五、阅卷中发现的问题

五、标杆作文：

我不成佛

幼年时读过《弘一法师传》，每每想起，仍是动魄惊心的悸动。

如此一人，活得玲珑剔透，半世风流半世空。这一生传奇陡然让象牙塔中的灵魂窥到了一线幼稚人生之外的东西。

有人说“没有人对你说‘不’ 的时候，你是长不大的。你自己不会说“不”的时候，也是长不大的。

这句话大抵对李叔同的一生做了最好的诠释。

这位翩翩公子出生富商家庭，父亲弃官从商，从此家财万贯。一身少年轻狂了意气，无人扼制的恣意，推着他在发妻的等候中流连尘世，听才貌双全的名妓一曲红绡帐暖。

这段经历常被各路传记一笔带过，但这恰恰是他勇敢的所在。在人人捧护，人人迁就的美好梦境里，他陡然回悟。尔后，他对自己说：“不”。

于是少年时的李文涛远了，纵荒唐，也磊落。日本流亡时的李岸垂眉低首而来，开启了一个艺术的时代。

他苦练钢琴，为更适于弹奏，不惜割开筋膜；他钟情话剧，将《茶花女》一剧推上巅峰，无人企及。

当时年少被一声“不”猛然惊醒，他只如此淡淡语：“要和光同尘，既要保持个性，又要也为世所容”。

丰子恺这样总结他的人生三大境界：物质--精神--灵魂，李叔同本不拘于物质，在艺术的惠风和畅里辗转而归的满目疮痍，让他不由得去探这人生的究竟。

于是他放下青史留名，放下朱门锦绣，过往繁华皆梦，随烟云空壳散去了，他转身离开，归于律宗。

雪子婆娑泪眼，对着关闭的大门悲伤地责问道：“慈悲对世人，为何独独伤我？”声泪俱下的挽留，而他无悲无喜。（他的妻子知道已挽不回丈夫的心，便要与他见最后一面。清晨,薄雾西湖,两舟相向。日本妻子雪子轻唤“叔同——”他无悲无喜:“请叫我弘一”。雪子请他告诉什么是爱?他说“爱,就是慈悲。”此处是别文）

日本军要求李叔同成为日本高僧：“吾国虽敝，弥爱甚之。”他道：“不。” 这声“不”到底说与谁不？与掠夺者与命运？与自己坚守的气节？

于是黑夜遇到拂晓的曦光，冷寂逢一步葳蕤，晦暗彼方的一豆灯火匍匐而来，将世人心中照亮。

在佛的超脱尘世之间，在佛家偈语“勘破、自在、放下”之前，弘一法师道了最后一声“不”。

以出世之心行入世之举，我不成佛。皆同他守这如此一颗心，在尘世喧嚣冷静而活，冷静的说“不”。

张爱玲曾说，至少她在弘一法师的寺院外是如此的谦卑。

这沉浮中的一次次自省，一次次拒绝，忠于初心，此生未改。

他未成佛，却配得起这一场谦卑。

评语：本文的体裁大致可归于人物评传类，作者抓住材料中说“不”这个关键词，按物质--精神--灵魂的顺序，串联起李叔同弘一法师一生的大事件，十分切题。议论有力，文字精美，掌故熟稔，随叙随议，畅达圆宕。判分68分。

女性的宣言

思维在时光的罅隙里游荡，穿过那破土墙，情郎抱布贸丝，泪眼千行。她匆匆坐上装嫁妆的车，一起回家。

《氓》里的只言片语难言她心里的苦与甜。“不……”又毅然决然地离家而去，因为他的朝三暮四。

你说过“逃之夭夭，灼灼其华”式的幸福人生难觅，可那当断则断，果敢代表着女性说出第一声“不”的勇气，何尝不是一种“成长”？

“反是不思，亦已焉哉。”的结尾看似云淡风轻，但她们的心灵开始长大，永不停止。

于是，这一声“不”字穿梭云际，在“才藻非女子事也”的时代，给了深受丧夫之痛的李清照再次成长，问鼎诗坛的勇气。同时，千年以后，大观园里的一声：“什么臭男人用过的东西，我偏不稀罕！”奏响了曹公叛逆精神的赞歌！

然而，这些身处“钟鸣鼎食”之家的“侯门绮女”，又何尝不要往受两重成长的磨砺？学语声“咿咿呀呀”小时候的她们，应当是有些无拘无束的，没有人会对一个可爱的小女孩说“不”吧？就连“可叹停机德”的薛宝钗也自嘲道：“你当我是什么人？”旧时也逼读《西厢》，没有人说“不”这更是说明家人外人的否认代表着她们的生理成长，从“总角”到“及笄”的过程。而最为难能可贵的，是来自《氓》中女子和黛玉的自我否定和批判，她试图寻找那女子只讲“三从四德”的时代里丢失的东西------自由与平等。

于是她们以自我否定的宣言表达，这样的话语里，我们看见了女性的愈挫愈勇，不断成长的精神内核。

时光匆匆，岁月荏苒，历史轻轻抚平，女性的宣言一脉相承。

“我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花，;我如果爱你--绝不学痴情的鸟儿”

她们的成长，借力于舒婷《致橡树》中木棉宣言，到达了全新的高度。她们不满足于先前的不明所以，而是鲜明的寻求一片自己的土壤，拒绝成为任何人的附庸。

或许童年时，所有人都听你的，而当你长高了，他们或许不再如此。而她们笃定着，笃信着。

“不！不！不！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”

这是女性的宣言，也是成长的伤痕。自由而平等。

评语：文如其题。考生能跳出一般人对“成长”的认识，独出机杼，“女性的宣言”就是女性对不合理的婚姻观、爱情观大胆说“不”，这是女性的心灵成长，性格成长，是女性对自由平等的追求。

文章所选材料看起来来源于教材和课外阅读，实则体现了作者已经把名人名著等文化元素融入了自己的思想，信手拈来，贴切自然。

语言表达富有文采，有很强的表现力，感染力，流畅生动，高人一筹，体现了作者的文学才华。评为一类卷：68分。

说不的布偶

曾读老舍笔下那自封为”小羊圈里走出来的玩意儿”，看见那日本人腰弯得如柳条一般，何曾敢向太君说一个”不” 字?

不禁思索，是什么让他放弃了说”不”的权利，对人惟命是从？

窃以为，不敢说不是一种没有主见，丧失自我的表现。只有当一个人拥有了主见之后，才会摒弃别人的错误观念，无悔于自己的决定，而不是拾人牙慧，亦步亦趋。

正如马尔克斯所言，如果有那么一刻，上帝突然发现我是一只布偶并赐予我片刻生命，我不会说出我的一切想法，但我会思考我所说的一切，也依旧有说不的权利。

在那个人人都幻想”鸢飞戾天”的小城里，他曾是那么渴望华丽的官职，外人景仰。但沉浮了十年后眸光随阴翳逐渐失去了颜色，终究给予他大梦一场。

“驻水于世封尘于心”，梦醒的黄公望不再固执迷茫，他对以前的选择说不”，绝尘而去。“山在云在,岁月在，我在”，找到本真自己的黄公望用自己的主见，携一卷富春山居图，留连于青史。

我要在很大程度上肯定自我的存在，并礼赞自己的光辉。我们的内心高地只有润遍自己的春意，才有香气满乾坤的可能，才会有决绝的勇气加入对自己理只有遍自己的春意，才有香气满乾坤的可能，才会有决绝的勇气加入对自己理性的断，说出那一个”不” 字。

是，李安用十年的导演梦粉碎了他人的错误指点，对羊肠小道的放弃成就了他一马平|的传奇； 粱思诚为了老城墙，对相关领导大呼，“将来你会后悔的”。

是啊，我们需要理性的判断和说不的勇气，更需要星空中理性的自己为现实的巨人诊断命脉。太多时候，我们]对自己也可能只是个模糊的印象

但也只有自己是敢于捅破这层隔膜的人。然而有的时候，我们也需要他人的金玉良言来装点自己的江山，需要倾听他人的意见来调整航向。

刘师培，国学大儒，有绝世之才，却在革命时投靠了方端。弟子黄侃曾怒斥道：” 如此，请先生好自为之。”拂袖而去。辛亥革命结束，刘师培政治失利方才幡然悔悟，后悔没有听季刚之劝。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。我们需要明白别人对自己说的”不”往往是一剂良方，更是我们人生前进的灯塔。

如若我是一只会说话的布偶，我定会说出那”不”。如果你有话对我说，我洗耳恭听。点评：这是一篇议论文(议论性散文)立意准确。标题新颖。语言灵动有味。开头结尾照应很好，结构清晰。用例清新，但稍有偏离。建议得分：一类卷，64分。

家家有明月清风

三月的风又吹起安详的树叶，我抑制不住嘴角的笑意。邻座的大叔有些无亲。”傻姑娘，你到底在乐啥?”因为我要去看我的明月啊!” 我笑眯眯的。

我的明月，伴我成长，引我成熟，教会我”不”的明月。

外婆前两年因咳嗽未愈搬回了乡下，一年见不了几回。但我前两天告诉她我要自己去看她的消息时，她却迟疑良久：” 好孩子，快高考了，就别回来了吧。”我仍笑语盈盈，态度却坚定：”不，外婆，我可以的。

我的明月，我可以的。

她其实是一个狷介的老太，说白了就是倔且寡言。可想而知，她从来不会宠我。

儿时，外婆最长久的陪伴就是在回家的路上。

家到学校的距离不远不近，我与外婆的距离也只有她一只手臂的长度。她从来不骑车我们总是气喘吁吁的两人回家。

外婆，抱好不好。

“不好，自己走。”她应该是扳着脸的吧我那时太小，看不清楚她的表青，却总也很难过。

“小孩子就是要多走走才结实啊。”她无奈蹲下身子，摸摸我的脑袋，眼眸里透出些浑浊的明亮是我当时看不懂的。

“那我可以吃一串糖葫芦吗?”我睁开双眼生怕她说”不”

“不，不过只能吃半串。”“好!” 后来的日子，外婆总是站在我身后，看着我一步一步向前。

不要东张西望。”“不许啃手指甲。”诸如此类的话不绝如缕。

但后来我不用她接送了，也见她少了。上了小学后，规规矩矩的生活让我也成了规规矩矩的”好孩子”。

直到那次再去外婆家：”少吃点冷的。”“好。”不要看电视。”“好!”外婆故意逗乐我几句后发现我一直在应好。我看她流露出近似难过的神情有些不知所措。

外婆，我是好孩子，以后不会再不听话的。

外婆一把搂住我，粗糙的手掌摩着我的头发，轻柔的声音游弋在耳边。”好孩子也可以说”“不啊。

好孩子也要说”“不啊。

你一直都是好孩子，但你要成为一个会说”不”的好孩子。

那天晚上的月光真好，明晃晃地照进屋子，我觉得整个身后都透着亮。

生命可以随心所欲，但不能随波逐流。这可不是我讲的，是你最喜欢的龙猫讲的，知道吗?”

嗯，好孩子知道了。

车前的风景一点一点飞逝，脑海中的流年一帧一帧闪现，外婆教会我的太多，我回报的太少。所以便是对她说“不”我也要在高考前见她一面。

我的明月，谢谢你，对我说“不”，也教我说“不”。

点评：这是一篇记叙文，文章采用以!见大的写法，细致入微的生活化描写富有浓厚的生活气息。结构上前后呼应，紧凑自然。稍嫌不足的是有些语言细节还需打磨，尤其是标点错误多了些(可参考原文，已改过)。建议得分；二类卷，62分。

给千年汉方来次辩证否定

青黑色的药罐安稳地躺在火炉上，明暖的火舌温柔地抵抗着乌黑的罐底。阳光透过窗户细碎地洒下地温柔。

药香袅袅，氤氲了整个世界。

“扎根千年的汉方，有别人不知道的力量。”有多少人在唱周杰伦这首《本草纲目)歌时，掀开了古中药的门帘，与几千年前的智慧祖先撞个满怀。

不禁沉思，药香与茶香、书香一样，都是属于中国的味道，为何前者却落寞的多了。

究其原因，因为它没有对自己说”不”!不会对自己说不的人是长不大的，不懂”辩证否定”，凝聚五千年祖先智慧的中药是无法成长发展的。当然，它也需要接受别人说”不”!

从神农尝百草到李时珍的《本草纲目》，张仲景的《伤寒杂病论》，祖先一代又一代的探索于探索中否地与发展，创造了玄奥神妙的中医药科学世界

中药有五味辛、酸、甘、苦、咸

《藏气法时论》有语：”辛、酸、甘、苦、咸各有所利。”辛能散能行，酸能收能退人甘能不能缓，苦能缓能燥咸能软兼泻下。”中药古往今来，总依味调理虽能固本培元，疗效却不显著。

也难怪人们宁可忍受被扎个千疮百孔，也不愿意喝那黑乎乎的中药。西药快刀斩乱麻，似乎更符合人的需求。

倘若，中药对人的“说不”熟视无睹，又怎能发展这份传承千年的祖先之心血呢?中药理应对自己说”不”，取己之精华摒弃糟粕，与现代科技融为一体，定能使人刮目相看。

当然中药不可能否定自己的-一切，哲学上所说的”辩证否定”

即自己否定自己，自己发展自己。

不可否认，自己曾一度痴迷于中药的名字： 白芷、甘草、紫苏、三

七、地黄、白芍。这些美丽而又充满诗意的名字，俨然是中华文化一道亮丽的风景。

不可否认，那些草木茎叶置于用泥制成的药罐中，用火煮沸，来自大自然的元素，远比刺鼻的香水好的多。

小心翼翼地在青花瓷碗上垫着滤网，倒入药汤，微热后入口，心也由悬浮着落下，到实处，踏实着。

希望经过自我否定的中药，给人此般踏实之感，不再将其没有功效的药方，归咎于人们没有医缘。

点评:这是一篇散文。考场散文写作要依据所给材料，立足于某种具体事物，阐发道理。这篇散文取材很好，立意也不错，结构清晰。但语言尚尔火候，有些段落的向心力也弱一些。建议得分三类卷，54分。

第四篇：语言表达与运用教案（范文）

“语言表达与运用”教案

[考点分析]：“语言的表达与运用”共包括三个知识点，即扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言简明连贯得体。在多年高考演练中已经形成了一些稳定的题形，如句子扩展、概括主要信息、一句话新闻、仿句、句式变换、排序、应用文改错、图文转换„„这些题型每年都处在或此或彼的轮换考察中。04年高考却出现了一些新变化，从“仿用”和“语言简明连贯得体”中衍生出一些新题型，如对联、广告词、节目串联词和新闻衔接词的拟写。

[教学要点]

一、对联 今年十二份语文卷子中，有七份出现了一个新考点——对联，这是“选用、仿用、变换句式”这一考点的新突破。这表明命题者对语文素养，尤其是传统文化给予应有的重视，昭示了今后语文高考命题的一个走向。

在同学回答问题的基础上，归纳拟写对联的要求： 拟写对联要求 形式：字数相同，结构相同，词性相同，末字平仄相和，仄起平落（最后一点，高考没做要求），上下联一般不能重复用字。

内容：一是上下联意义要密切关联，即上下联的相关性。就上下联在意义上的联系来说，对联可分为正对、反对、串对（流水对）。正对：上下联的内容基本相同，他们相互关联，互相补充，如明代解缙的一副对联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空” 反对：上下联内容相反或相对，形成对照，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 串对：就是上下联意思相承，可表现为承接、因果、递进、条件、假设等关系，如“才饮长沙水，又食武昌鱼”，就是承接关系。二是所拟下联思想内容要有一定的格调。文明、典雅，有文化内涵，有较高的审美价值。例：04年广东24题： 荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下联辨析： 故宫天坛长城，皆是京都美景（皆是重复上联用字）冰花冰灯冰雕，全为哈城杰作（前三者非并列关系）尺子橡皮钢笔，俱为学习用品（内容与上联无关联，下联列出的应是美景、美人、名人、名山、大川、名产、美德之类，与上联共同表达了对祖国或家乡的热爱及民族自豪感。）佳对欣赏 大漠孤烟黄沙，均为塞北风光 孔府景芝兰陵，俱为山东佳酿 苏轼孟郊贾岛，全为中土奇才 月季牡丹金桂，莫非海内奇葩 燕山长白昆仑，全为塞北名山 鹿茸貂皮人参，都为东北珍宝 如果说“对联”这一题型的引入体现了命题者对传统文化的重视，那么广告词、串词的拟写则体现了命题者贴近生活的命题思路。

二、广告词的拟写： 广告分商业广告、公益广告两种。商业广告一般是用来推介某一产品，让更多的消费者了解其品牌、特征及其功能，从而消费该产品，以提高经济效益。公益广告，不是以收费性的商业宣传来创造经济效益，而是免费推销某种意识和主张，向公众输送某种文明道德观念，以提高他们的文明程度，获取良好的社会效益。04年高考卷中两道题： 例

1、请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简洁。（在10—20个字之间）（全国卷甲卷）例

2、请拟一条“公民义务献血”为内容的公益广告词。主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（全国卷乙卷）

广告词编写的方法技巧： 欣赏下列广告词，说一说都运用了什么方法。说地地道道普通话，做堂堂正正中国人。对偶 民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延。你血输在我身，你情溶入我心。押韵技巧 一滴水得万物生机，一滴血筑民族精魂。（起兴手法）实不相瞒，天明电扇的名气是“吹”出来的。（天明电扇）（双关）愚蠢的人以流血换取教训，聪明的人以教训制止流血。（交通公益广告）对比手法平生只唱一首歌，哪有不平哪有我。（某压路机广告）化用歌词、诗句 但愿人长久，相伴得利斯。（得利斯低温肉制品）诚如春风展佳作，心似潮水育新人。（“春潮”文学社）嵌入名称 一个好的广告词，不但要有好的形式，善于借用各种修辞手段来表情达意，简洁、精练，更要注意内容上表达精确、意蕴丰富。例：胃，你好吗？（胃药）这则广告仅四个字，但蕴涵丰富。首先一个胃字，道出其功用，说明该药是治疗胃药所用；然后用一句问候语，使人读来亲切，容易接受。另外，“胃”还取其与“喂”谐音之巧合，表达了对胃病患者的问候，更显亲近，让人回味。反例：北京烤鸭不离口，官运财运往上走。（学生为“北京烤鸭”拟写的广告词。格调不高，不能展示这一百年老店的良好的社会形象。）

[小结] 广告词的特点 形式：简洁、精练、得体，可以借助对偶、对比、双关、夸张、起兴、押韵、化用歌词诗句、嵌入名称等各种手法来表情达意。内容：广告既准确介绍产品的特点，还要体现对消费者的人文关怀，展示企业的文化品位和社会的文明程度。

三、串词的拟写： 在今年的高考中，全国有三套高考试题中都考察了考生串台词的设计能力。如此集中一致，不能不引起人们的注意。命题者把串词这种文体挖掘出来考察，是别具匠心的。因为它集中体现了简明、连贯、得体这一考点的要求。

串词的应该有以下几个特点： 简明扼要。串词，顾名思义，其作用是串联，起的是辅助过渡的作用，如果冗长则会喧宾夺主。和谐得体。语言风格要与主题内容和谐一致，要与环境氛围和谐一致。快餐似的新闻播报是在轻松愉快的氛围中传播街谈巷议，语言可以活泼一点；联欢会则是为了让观众度过快乐的时光，串词可以幽默诙谐，以活跃气氛调动情绪； “青春万岁”大型文艺晚会，可以典雅诗意一些，可以提高文化品位。衔接巧妙自然。

写串词的目的是为了节目之间前后过渡的和谐，好的串词能使节目的前后衔接妙合无痕、天衣无缝。巧妙，就是善于发现前后的衔接点，或是内容的相关或是形式上的一致；自然，就是不生硬不做作，串词如果牵强附会、生拉硬拽，则是画蛇添足，比没有串词还坏。

[难点突破]：寻找前后的衔接点

1、找上下材料之间的相同点。如它可以是新闻类别上的共同点，如体育类、文娱类、时政类，也可以是新闻性质上的共同点，如表扬性、批评性的、反思性，或是简单的好消息、坏消息。还可以是对人们的某方面的共同影响，如观念的更新、生活方式的变革。例如全国卷丙卷谈沈阳公安局建立了掌纹数据库，这肯定为为公安系统准确快速侦破案件提供了方便；谈上海电视台将发布灾害天气预警信号，肯定给老百姓带来了方便。，这是从消息内容对人生活方式的影响这方面（便利）的共性设计串词。据此，答案可拟为：现代信息技术为公安系统提供了方便，而生活在信息时代，老百姓的日常生活也变得更加方便了。上海电视台将发布灾害天气预警信号，这对上海的老百姓来说无疑是一个好消息，谈广东等地禽流感已被扑灭，解除了疫区封锁，这对于广东等地的禽流感疫区的老百姓来说也是一个好消息。可以从新闻的性质方面（好消息）的共性来设计。据此，我们可拟出②③间的答案：今天的好消息还不只这些。下边关于扑灭禽流感疫情的消息，想必是大家更关注的。据新华社报道：„„

2、找上下新闻材料间的差异点。⑴⑵材料分析：谈沈阳公安局建立了指掌纹数据库，就相当于掌握整个社会的命运，一切违法乱纪行为尽收眼底，上海气象台将预报一些自然灾害天气，就如同掌握了整个自然的命运，大自然的灾害就会了然于胸，老百姓的衣食住行将更加方便。这两条新闻一个从社会角度，另一个则从其反面——自然的角度来讲的，即找到了两条新闻分属”社会“和”自然“的差异点，从反向来思考这个问题，拟出答案： 如果说公安机关建立了指掌纹数据库相当于掌握了社会的命运，那么，大自然的命运又该如何去把握呢？《解放日报》告诉了我们这样一则新闻„„ 另附一例 ：沈阳市的全民指掌纹数据库的建立，将极大利于公安部门的工作，而上海市的天气预警工作将会大大方便市民的日常生活 ⑵⑶材料分析：谈预报天气情况，提醒广大市民注意衣食住行，是事先的准备工作，是未雨绸缪，而3所谈之事则是禽流感过去之后，解除疫区的封锁，让广大疫区的百姓过上安稳的日子，这是亡羊补牢。这两件事刚好发生在事件之前，一个发生在事件之后，也是相反相成的。所以我们可以反向思考得出答案： 如果说上海气象台的未雨绸缪令人欢欣鼓舞的话，那么广东等地关于解除禽流感疫区封锁的亡羊补牢的事儿也让人非常欣慰，请让我们听听来自“新华社”的报道„„ 另附一例：上海的天气预警工作正紧锣密鼓地筹备，另一场无硝烟的战争已悄然结束，据新华社报道„„ 小结：对联、广告词、串词这三种新题型，从命题思路上看，越发凸现了语文“生活化、实用化、人文化”的趋向。生活中处处有语文，我们只有做生活的有心人，才会赢得高考语文学科的胜利。

[针对性训练]：

1、下面两联都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷）第一题 ①处处春光好 ②一代园丁乐 第二题 东风送暖大江南北春光好

2、《水浒》写武松打虎之前有这么一段话：“当日晌午时分，走得肚中饥饿，望见前面有一个酒店，挑着一面大旗，上面写着五个字：‘三碗不过岗。’从现代商品经济的观点来看，”三碗不过岗“是绝妙的广告词。它究竟蕴涵了酒店主人怎样的用心？请回答三点：。

3、下面是一场主题为“勿忘国耻”的晚会上两名主持人的串台词，请根据语境，填出横线处的内容。要求不得少于50字。主持人甲：1970年的12月7日上午，德意志联邦共和国西德第四位总理维利·勃兰特来到了位于华沙老城内的原犹太人聚居区。站在这片还残留着战争创伤的土地上，作为一个曾经屠杀了600万犹太人的国家的代表，面对着周围眼中饱含愤怒的大屠杀的幸存者们，这位德国总理无言以对。于是他默默地屈身，面色凝重，低垂着头，双膝跪到在犹太人死难者纪念碑前！这一惊人之举不禁令在场许多人感动落泪。前西德总理维利·勃兰特，非但没有因为下跪而丝毫丢脸，反而使德国人赢得了世界的谅解和尊重。主持人乙：。面对日本政府对亚洲人民的态度，一位韩国老妇人愤恨地喊道：“50年前你们侮辱了我的身体，今天你们还要侮辱我的灵魂吗？”

4、“颁奖词”是为了表彰个人或集体的先进事迹或感人故事而写的总结性语言，具有言简意丰、生动形象的特点。请仿照示例为2004年“感动中国十大人物”110米栏世界冠军刘翔写几句颁奖词。示例：成龙作为演员，他对事业的执着追求和顽强精神，演绎了精彩的艺术人生，在国际影坛展现出中国影人的形象，为世界打开了一扇了解中国文化的窗口，作为公众人物，他对国家的情感和对社会的爱心影响着他人，在最需要的时候鼓舞着人们的信心，传递着人与人之间的温情。参考答案：

1、第一题：①家家气象新 / 岁岁风物新 ②九州桃李荣 / 遍地桃李芳 第二题：雨露滋润长城内外气象新 / 春雨润物长城内外百花香

2、宣传酒的醇厚浓烈，吸引食客；既劝戒常人不贪杯，又刺激有海量者多饮；借猛虎之威劝客人留宿，以增加收入。

3、德国人是明智的，但仍有些人不知悔改，一错再错。日本首相小泉纯一郎不顾亚洲人民的强烈抗议，多次参拜靖国神社，安抚二战战犯的亡灵。另一例：与德国一样对亚洲人犯下滔天罪行的日本人，面对着曾遭受过战争创伤的愤怒的亚洲人，非但无惭悔之意，竟然还篡改教科书，企图歪曲他们的侵略史

第五篇：2012年汕头市一模语言运用(22、23小题)阅卷分析

2012年汕头市一模语言运用（22、23小题）阅卷分析

本大题两小题，每小题6分，共12分。平均分是6.48分，标准差是2.22分。22题：

1、考查内容

本题重点考查考生语言表达准确、简明的能力；能力层级为E级。

2、评分标准

【参考答案】标志构成内容（4分）：（1）与汉字“回”相似。（2）强调人人参与（或人人动手）。（3）（由四个向内的箭头和四个向外的箭头组成）包含要回收那些可以循环利用的资源的意思。（答对其中两点则可）

意义（2分）：（这个标志）很好地宣传了环保的意义。

【评分说明】由标志构成内容和意义组成。（左上角箭头符号上的小手掌，作为构成内容的一个得分点之一，答出给2分；答出箭头符号，但没有写出是向内和向外，如果能说明循环利用的资源的意思，可酌情给分。）

3、答题情况

好的方面：

22小题是考查图文转换题，考题是回收的标志，要求学生介绍这个标志的构成内容及其所表达的意义，限制字数不能超过70字。大多数学生能看出四个向内的箭头和箭头符号上的小手掌，描述到位，答题全面，既能清晰表述标志的构成内容，并且点明所表达意义，强调出手的作用。有的还升华了环保的意义——让社会乃至整个世界更美好。多数考生得分在3分以上。

存在问题：

（1）审清偏差。答成资源回收是什么，而对题目提出的标志的构成内容与意义只字不提。

（2）内容不全。没有回答出标志的构成内容，只是呼吁大家回收资源。

（3）理解错误。把图标“回”字看成一个“田”，跟图标的内涵没什么联系。没有提到箭头符号，特别是未能看出四个向外的白色箭头。

（4）答非所问。没读懂题意或者不理解题目的要求，撇开图标，自说自话，胡乱答题。

4、答题示例：

（1）图中四个箭头分别指向四个方向，并接连在一起，构成了一个“回”字，图上还有一只手，表明资源需要循环利用，并用手去实践使资源得以回收再利用，体现了环保意识。（对图标各个组成部分介绍清楚，对整个标志的含义把握正确。6分）

（2）这个标志看上去是由4个箭头和一只手所构成的“回”字的异形体，表达了资源的循环利用有利于全球的生态发展，手掌表达这一举措应由人类共同配合，提高环保意识。（要点全面，但解读不够到位。5分）

（3）白色的箭头指向四方，代表着资源在各处被利用，黑色的箭头指向中心，代表着资源回到原点被回收，左上角的手形图案其实我们要亲手做起，从自己做起。（对图标的解读清晰完整，但未点出它的整体含义。4分）

（4）整个图案是一个田字，四个逆时针转动的箭头指向中间，表达了对资源的集中、回收和利用，其中一个箭头还有手掌的图案，呼吁人们参与资源的回收。（将“回”字描述成 “田”字，而且图案内容描述不全面。3分）

（5）为构建可持续发展道路，资源回收有利于减少资源的浪费，能回收的资源就让我们动手将他们放入垃圾回收箱。（未按要求描述图标的构成内容。2分）

（6）爱护环境，绿色环保坚持走可持续发展道路，循环利用资源，把废变新。（未按要求描述图标的构成内容。1分）

（7）资源回收需要我们从方方面面进行回收，从图中可以看出，我们需要关注身边的一纸一屑，举手之劳，能够让我们的城市更加美好。（误解题意，语言表达还不够通顺。1分）

（8）这个标志很形象的表明如今社会上，随处都有资源回收并加以利用，但在其中也有不法分子借其渠道来利用其资源做不法勾当，此现象要严厉打击。（未按要求介绍图片内容，对标志所表达的意义理解不当，语言表达不通顺。0分）

（9）由两个S形字母组成，表达着重回利用，中间有个叉，表达不用隐居家中，旁边有一只手掌在挥别，表达了向我们挥别。（图形解读有误。0分）

（10）这个标志告诉我们，万变不离其宗。（所答内容与题目无关。0分）

23题：

1、考查内容

本题考查考生运用常见修辞手法和语言表达得体、生动的能力；能力层级为E级。

2、评分标准

【参考示例】

学生的爱心卡——学习是一种快乐，知识是一种力量。希望小小的书包，能为你点亮心灵的烛火，能助你打开了解世界的窗口。愿你我的明天一样精彩！

公务员的爱心卡——自古才俊出寒门，艰苦的环境，也可以化为走向成功的推动器。在这个冬天，借助小包裹，为你们带去一份温暖，一份祝福。

企业家的爱心卡——希望我的一份绵薄之力，能助贵校培养出有康健体格、康健思想心灵手巧的学生，为国家输送更多栋梁之材！

【评分说明】针对受捐对象2分，表达出关爱之意2分，修辞手法2分，满分6分。

3、答题情况

好的方面：

23小题是按拟定的主题模拟一位捐购者，写一张爱心卡附在包裹里。大部分考生能够按要求选择其中一位捐购者，针对相应的受捐对象，表达关爱之意。语言得体，亲切流畅，修辞手法使用恰当，生动感人。这道题多数考生得分在3分以上。

存在问题：

（1）审题不清。把本题理解为仿写题。或者把三种类型的捐购者全都罗列出来进行答题。

（2）对象弄错。题目要求模拟捐购者，但考生模拟的却是主办机构，还有部分考生从受捐助者的角度作答，把爱心卡写成了答谢卡、感谢信，感谢别人的捐购。或者以

第三者的角度来进行评价。

（3）表述错误。没有表明捐助意思，或者私自变换捐购的钱数与捐赠内容，变成捐赠纯牛奶。有些考生没点明捐赠的是什么包，或者把内容变成歌颂赞美老师、呼吁捐购等等。

（4）语言不得体。对象称呼出现错误，用到表敬的“您”。或是财大气粗，高高在上，语气不当，爱心长刺。

（5）语言乏味。没有用到修辞，缺乏生动性。

（6）没在规定答题区域做答，乱改题号。

（7）答案态度不认真，答案照抄试题内容。

（8）卷面整洁度极差，能见度极低！

4、答题示例：

（1）我希望这个学生型文具包能带着我的爱心，展开翅膀，飞到你的身边，温暖你的心！更希望你在逆境中如小草一样顽强的生存，不放弃，追求更美好的明天。（语句优美，修辞得体。6分）

（2）亲爱的同学，虽然我们素未谋面，但我愿意赠上一个文具包，愿你用铅笔书写青春，用橡皮擦去烦恼，用直尺规划人生，带着我的祝愿飞翔。（修辞得当。6分）

（3）我们都是祖国的花朵，应该在阳光下茁壮成长。你可以用文具包里的笔，绘制你心中的蓝图；用文具包里的书本，铺就你的成功之路。（语言算是优美的，但用对偶时句式还不够对称。5分）

（4）家庭，是避风的港湾，是成长的摇篮，是心灵的依托。家，是树木成长的根基，是河流长流的源头，愿天下所有家庭，和和睦睦幸福永久。（从内容可以判断处对象，但在考试中还是明确写出来才可以避免误判，而且有些内容与题目联系不是很紧密。4分）

（5）我捐献的一个家庭型温暖包，希望这个温暖包能为你们驱除冬天的寒冷，带给你们夏日的凉爽，给你们带到春天的生机。（温暖包的作用不大恰当。3分）

（6）希望我送的这个简单的包能为你带去满满的勇气与信心，克服人生的艰难险阻，勤奋刻苦的学习，将来成为一个能帮助别人的人。（对象不清，未用修辞。2分）

（7）各位学校的老师、领导，你们好，我是一位企业家，我深知教育对孩子的重要，培养下一代，是现今一件十分重要的事，也是国家是否繁荣的关键，希望好好培养他们。（内容与体育包关联不大，且未按要求运用修辞手法。1分）

（8）感谢你的爱，让一户贫困人家得到温暖，在公益路上，您的爱的种子，一定会开花结果，引来更多的种子，感谢您的支持与参与。（将爱心卡变成了答谢卡。0分）

（9）我很希望有一个弟弟或妹妹。（所答内容与题目无关。0分）

（10）一个工人捐购了一个社会型文具包，一个主管捐够了一个管理型爱心包，一个老板捐购了一个温暖型活动包。（答非所问。0分）