聋职教办学条件调查

第一篇：聋职教办学条件调查

延边聋人职业技术学校办学现状及发展前景展望

延边聋人职业技术学校是2007年经延边州教育局批准成立的全州唯一一所全日制残疾人职业高中。我校依托延边第二特殊教育学校的教育资源和师资力量，面向全州招收16周岁以上的听力残疾和智力残疾少年，开展职业技能教育，学制三年，为残疾青年的升学和就业打下坚实基础，开辟崭新道路。

学校占地总面积约30036平方米，校舍总建筑面积7400平方米，全日制在校生25人。现开设的专业有工艺美术（聋生）、刀油画（聋生）、果树花卉生产技术和中草药种植。

我校一直坚持“服务为宗旨，就业为导向”的办学方针，秉承“学生为本，教师为本，发展为本”的办学理念，坚持升学和就业并重，不断适应社会需要和残疾青年的需要，加大教改力度，扩大实践性教学，使学校取得了跨越式发展。具体表现在：

一、办学规模不断扩大。我校在原来的九年制基础上延长学制，对聋生实行职业技术教育，学习成绩优秀者还可对口升学。同时面向社会招收成年残疾人，培养其职业技能，帮助其自主创业。

二、办学质量稳步提高。六年多来，我校按照职业教育规律办学，围绕培养残而不废、残而有为的有用之才这一办学目标，加大教学管理和科研工作的力度，千方百计增加教学仪器设备的投入，加强学生管理和后勤服务管理，有效地促进了教学质量的提高和科研水平的提高。几年来，我校有20多名聋生以优异的成绩考取了长春大学特教 1

学院工艺美术专业。2011年，我校申报的科研课题《聋人职高公共基础课课程纲要的探索与研究》被吉林省职业技术教育学会确定为2012年度省级重点课题。2012年，我校聋人美术教师在全国职业技能大赛中获奖。

在学校的未来发展道路上，我们力求做好以下工作：

一、加强师德建设，打造高质量的教师队伍。我校将继续深入开展多种多样的师德、师风教育活动，提高教师政治思想素质和职业道德素质，努力形成无私奉献、爱岗敬业、为人师表的教育教学氛围。进一步凝心聚力，把全体教职工的精神集中到教学工作上，集中到学校发展上。加强和改进学生的思想教育工作，让学生把精力集中到学好文化知识和专业技能上。

二、紧密结合社会需要和残疾青年自身需要，合理设置专业，培养残而有用的人才。从听力残疾和智力残疾学生的实际情况出发，根据社会经济发展的需要，我们拟设立动漫专业（聋生）和烹饪专业（智障），聋生对计算机操作感兴趣，同时动漫专业的就业情况非常好，适合聋生的发展需求。智障学生学习烹饪专业，既是增强了生活自理能力，又增加了就业能力。

三、做好课程建设，加强实践教学，办出职业教育特色。残疾人职业教育的课程一直以来也没有统一的教材，这几年我校教师边上课边编写校本教材，公共基础课和专业课的教材已基本形成体系。今后在专业课教材开发和编写上还要花更多的精力，下更大的功夫。

四、加强基础设施建设，规范管理，为实现教学目标提供保障。

我校拟开设果蔬大棚栽培技术和动漫专业（聋生），为此要建5000平方米大棚，还要新进30台电脑，满足教学的需要。

第二篇：面向市场办学，促进职教发展

面向市场办学，促进职教发展

面向市场办学，促进职教发展

**职业教育中心是国家级重点职业高中，全国职教先进单位。学校占地面积四万平方米，各类设施建筑面积三万多平方米。现有在校学生人数4100人，教职员工180人。学校坚持以市场为导向，在发展中创特色，深化改革，与时俱进，走出一条适应市场需求，主动为经济建设和社会服

务的办学路子。

一、主动适应市场，实行校企合作，培养企业需要的人才。

按照市场需求设置专业，是办好中等职业教育的前提。学校设立招生就业指导处，构建了面向本市3县7区，辐射全国7省8市的人才信息网络，通过计算机网络、各种传媒和开展市场调查等渠道，分析市场需求，把握人才需求新情况、新趋势，主动面向市场办学。学校借鉴德国“双元制”职教办学模式,先后与40多家企业建立了“校企合作培训委员会”，学校定期向委员会汇报办学情况，听取他们对学校的意见，不断整合专业设置，及时调整课程安排。学校成立由专家教授、工程技术人员组成的专业建设指导委员会，确定专业建设方向，论证专业设置的可行性,审议教学方案，逐步形成机电应用、电子电器、计算机应用三个骨干专业群，使我校的专业建设既符合市场需求，又带有适度超前性，骨干专业、名牌专业优势初现。近年来我校毕业生十分抢手，供不应求，就业录用率在95以上。

二、积极融入市场，建设品牌专业，增强职业教育竞争力

专业建设既要遵循教育规律，又要遵循市场规律。学校成立由校长任组长的专业建设工作领导小组，着力加强专业建设，通过重点专业和示范专业建设，促进以培养“双师型”教师为重点的师资队伍建设，促进实验、实习设备的现代化建设，促进人才培养模式、教学方法和手段的整体改革，从而全面提高教育教学质量和办学水平，培养面向市场的高素质劳动者和专门人才，增强服务经济建设和社会发展的实力。

首先，加强师资培训，提高教师素质。学校实施“名师工程”，落实师资培养培训经费，形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制，重点选择和培养专业带头人。近年来，有8名教师参加研究生进修，25名专业教师到外地学习培训，13名教师获得CAXA网络大学讲师资格，2名教师荣获全国优秀教师和特级教师称号，3名教师主编了国家中等职业教育规划教材。在加强“双师型”教师队伍建设方面，我们重点强化了专业课教师的技能培训，有13名取得高级工资格，12名取得中级工资格。多年来我校毕业生技能考核合格率保持在99以上，优秀率接近60。我校还选派专业教师到丹麦、韩国考察职业教育，最近又有6名专业教师参加中-欧工业职业技术培训，学习先进的教学理念、教学经验和教学方法，推进我校的专业建设。

其次，更新教学设施，建立实训基地。我校坚持校内校外实习基地两手抓，在校外，不仅在美菱、荣事达、海尔等联办单位建立了校外实习实训基地，还在广州、深圳、上海、南京、苏州等地的一些企业建立了相对稳定的实训基地。在校内，我校本着自力更生、分步实施、重在使用的原则，新建了制冷制热室、“六合一”家电室、电力拖动室、数控机床实验室和6个多媒体大屏幕投影室及数控仿真实验室，配备了可进行生产加工的CAXA制造工程软件，新建了电子阅览室和校园网等。设备的更新和完善，促进教学手段的现代化，基本满足了学生学习专业技能的需要，为重点专业建设提供了物质条件和场所。

第三，以专业建设为中心，全面推进教育教学改革。课程改革是专业建设和教学改革的核心。在课程设置和教材安排上，我们尊重教学大纲和教材的基本要求，主动瞄准市场需求，加大专业课程改革力度，努力提高学生的专业素质和技术水平。如机电应用类专业，我校重点开发了利用计算机进行辅助加工的数控专业，开设了数控仿真等新课程。针对职业学校学生素质特点和专业建设需要，我校试行了“以技能操作为核心、宽基础、活模块”的教学模式，摒弃了片面追求知识系统性、淡化操作的教学模式，把多门专业课的内容有机整合和重新组合，形成若干个相对独立、操作性强、带有明确任务的活模块。在教学过程中，采用了“六步教学法”，通过明确目的、老师示范、学生模仿、下达任务、实际操作、综合评价六个步骤，突出了技能操作的核心地位和学生的主体地位，落实“三用二学一创”教学指导思想，即“以用促学，学以致用，用中求创”。学校通过该模式的教学实践，进一步调动了学生在学习动力、专业技能和创新意识方面的积极性，丰富了重点专业建设的内涵。

面向市场，开门办学，既提高学生就业能力，又增强学校的办学活力和竞争力，促进了学校的发展。目前，我校除本部2140名学生外，还在*****等地办起了分校或教学点，联合办学在校生超过4000人。

三、大胆开拓市场，抓住机遇，促进职业教育的发展

2002年我校机电应用专业被列为国家重点建设示范专业，计算机应用、电子电器被列为省重点建设示范

第三篇：面向市场办学，促进职教发展

面向市场办学，促进职教发展

**职业教育中心是国家级重点职业高中，全国职教先进单位。学校占地面积四万平方米，各类设施建筑面积三万多平方米。现有在校学生人数4100人，教职员工180人。学校坚持以市场为导向，在发展中创特色，深化改革，与时俱进，走出一条适应市场需求，主动为经济建设和社会服务的办学路子。

一、主动适应市场，实行校企合作，培养企业需要的人才。

按照市场需求设置专业，是办好中等职业教育的前提。学校设立招生就业指导处，构建了面向本市3县7区，辐射全国7省8市的人才信息网络，通过计算机网络、各种传媒和开展市场调查等渠道，分析市场需求，把握人才需求新情况、新趋势，主动面向市场办学。学校借鉴德国“双元制”职教办学模式,先后与40多家企业建立了“校企合作培训委员会”，学校定期向委员会汇报办学情况，听取他们对学校的意见，不断整合专业设置，及时调整课程安排。学校成立由专家教授、工程技术人员组成的专业建设指导委员会，确定专业建设方向，论证专业设置的可行性,审议教学方案，逐步形成机电应用、电子电器、计算机应用三个骨干专业群，使我校的专业建设既符合市场需求，又带有适度超前性，骨干专业、名牌专业优势初现。近年来我校毕业生十分抢手，供不应求，就业录用率在95%以上。

二、积极融入市场，建设品牌专业，增强职业教育竞争力

专业建设既要遵循教育规律，又要遵循市场规律。学校成立由校长任组长的专业建设工作领导小组，着力加强专业建设，通过重点专业和示范专业建设，促进以培养“双师型”教师为重点的师资队伍建设，促进实验、实习设备的现代化建设，促进人才培养模式、教学方法和手段的整体改革，从而全面提高教育教学质量和办学水平，培养面向市场的高素质劳动者和专门人才，增强服务经济建设和社会发展的实力。

首先，加强师资培训，提高教师素质。学校实施“名师工程”，落实师资培养培训经费，形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制，重点选择和培养专业带头人。近年来，有8名教师参加研究生进修，25名专业教师到外地学习培训，13名教师获得caxa网络大学讲师资格，2名教师荣获全国优秀教师和特级教师称号，3名教师主编了国家中等职业教育规划教材。在加强“双师型”教师队伍建设方面，我们重点强化了专业课教师的技能培训，有13名取得高级工资格，12名取得中级工资格。多年来我校毕业生技能考核合格率保持在99%以上，优秀率接近60%。我校还选派专业教师到丹麦、韩国考察职业教育，最近又有6名专业教师参加中-欧工业职业技术培训，学习先进的教学理念、教学经验和教学方法，推进我校的专业建设。

其次，更新教学设施，建立实训基地。我校坚持校内校外实习基地两手抓，在校外，不仅在美菱、荣事达、海尔等联办单位建立了校外实习实训基地，还在广州、深圳、上海、南京、苏州等地的一些企业建立了相对稳定的实训基地。在校内，我校本着自力更生、分步实施、重在使用的原则，新建了制冷制热室、“六合一”家电室、电力拖动室、数控机床实验室和6个多媒体大屏幕投影室及数控仿真实验室，配备了可进行生产加工的caxa制造工程软件，新建了电子阅览室和校园网等。设备的更新和完善，促进教学手段的现代化，基本满足了学生学习专业技能的需要，为重点专业建设提供了物质条件和场所。

第三，以专业建设为中心，全面推进教育教学改革。课程改革是专业建设和教学改革的核心。在课程设置和教材安排上，我们尊重教学大纲和教材的基本要求，主动瞄准市场需求，加大专业课程改革力度，努力提高学生的专业素质和技术水平。如机电应用类专业，我校重点开发了利用计算机进行辅助加工的数控专业，开设了数控仿真等新课程。针对职业学校学生素质特点和专业建设需要，我校试行了“以技能操作为核心、宽基础、活模块”的教学模式，摒弃了片面追求知识系统性、淡化操作的教学模式，把多门专业课的内容有机整合和重新组合，形成若干个相对独立、操作性强、带有明确任务的活模块。在教学过程中，采用了“六步教学法”，通过明确目的、老师示范、学生模仿、下达任务、实际操作、综合评价六个步骤，突出了技能操作的核心地位和学生的主体地位，落实“三用二学一创”教学指导思想，即“以用促学，学以致用，用中求创”。学校通过该模式的教学实践，进一步调动了学生在学习动力、专业技能和创新意识方面的积极性，丰富了重点专业建设的内涵。

面向市场，开门办学，既提高学生就业能力，又增强学校的办学活力和竞争力，促进了学校的发展。目前，我校除本部2140名学生外，还在*****等地办起了分校或教学点，联合办学在校生超过4000人。

三、大胆开拓市场，抓住机遇，促进职业教育的发展

2002年我校机电应用专业被列为国家重点建设示范专业，计算机应用、电子电器被列为省重点建设示范专业。面对当前形势,我校将群策群力，与时俱进，在“开拓”上狠下功夫。

1．坚持高起点、高标准，一手抓规范，一手抓特色，以质量求生存，以特色求发展。科学合理地设置专业，整体优化课程结构，认真处理好文化课、专业课、实习课的结构和比例，加大教学科研力度，实现教育装备水平的现代化，走产教结合、校企合作之路，力争3～5年内建成1～2个省内一流、国内外有一定影响的机电类专业。

2．发挥培训功能，为就业再就业服务。加强专业建设的根本目的是提高职业学校服务地方经济和社会发展的能力。进一步拓宽办学功能，及时收集和整理用工信息，根据需要设置专业，利用学校现有的朝晖培训部、计算机培训中心、职业技能鉴定站和实训大楼等条件，采取灵活多样的办学方式，把培训、考核、推荐结合起来，积极开展各级各类短期培训。

3．顺应行业发展需求，把握市场脉搏，切入产业发展的亮点，开设新专业，长线专业稳中求活、求新、求变，及时开设社会急需且见效快的热门专业，增强专业设置的灵活性和针对性。学校为适应汽车产业的发展，将开办汽车制造和维修专业。

按照发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措的总体要求，我校将继续发扬成绩，振奋精神，进一步面向市场，寻求机遇，扎实工作，发挥国家级重点职业学校的骨干、示范作用，为经济建设和社会发展作出应有的贡献。

第四篇：澄城县职教中心办学承诺

澄城县职教中心办学承诺

1、坚持“一切为了学生的进步和终身发展”办学理念，为学生架起成长、成才、成功的立交桥。

2、实施“一次招生，两次分流，三种选择”办学模式，为学生创造更多的成才机会。

3、推行“低起点，小坡度，多台阶，严要求”的教学模式，切合学情，因材施教，使每一个学生在原有基础上都有较大进步。

4、夯实过程管理，不断优化教学环境。实施全封闭管理，实行小星期、月休制。

5、落实食堂监管责任，打破垄断经营，引入竞争机制，为学生提供新鲜、营养、可口、价廉的饭菜。

6、执行收费标准，彻底杜绝乱收费现象，所有收费项目都公开、透明，并书面通知学生家长。

7、规范学生资助工作，认真落实国家中职助学政策，确保每位学生的助学款足额发放。

8、拓宽学生就业渠道，开展顶岗实习活动，全力做好毕业生安置工作。

9、疏通学生升学深造途径，鼓励学生积极报考高等学校，学校将为学生参加全国普通高校招生考试和高职单招考试创造条件。

10、完善考核测评制度，鼓励学生一专多能，为考核合格的毕业生颁

发相应的毕业证书，技能等级证书或机动车驾驶证书。

第五篇：澄城县职教中心办学中心思想

澄城县职教中心办学中心思想

校训：修身励学敦行进取

办学方针：“以就业为导向，以服务为宗旨”

办学理念 ：“一切为了学生的进步和终身发展” 办学目标：“服务经济、促进就业”

学校教育教学工作和拓展服务功能的基本思路：把坚持一个中心（教学）、落实两个常规（常规管理、常规教学）、贯彻三个一切（一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生）、实施四大工程（质量立校、名师锻造、校园文化、和谐安居）、建设五个中心（县域园区技能人才配送中心、下岗职工再就业培训中心、面向三农技能服务中心、大中专毕业生创业技能实训中心以及农村劳动力转移培训中心）

走重内涵、创特色的路子，为学生架起成长、成才、成功的立交桥

办学模式：“一次招生，两次分流，三种选择”

专业模式：“宽基础、活模块、多方向”

教学模式：“低起点、小坡度、多台阶、严要求”

管理原则：“安全管理是核心，过程管理是重点，人性管理是手段，制度管理是保障”

管理体系：建立起了“校长负总责，分级担责任”的全方位、全时段责任包干

安置原则：“三进五不进两不送”