小学校园文化布置设想zongjie

第一篇：小学校园文化布置设想zongjie

2012年绥江县和平小学校园文化总结

蒋世涛

我校在2012年春拟定了校园文化建设方案，由于学校资金有限，所以很多设想未能做到，但我校还是完善了学校的一些设施。现就我校的校园文化建设工作做一个小结。

一、完善了标志体验，确定了办学理念：幸福每一个（教师、学生）。在教学楼左右两侧规范悬挂了写 “校训: 最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。”、“培养目标：培养“团结、活泼、勤奋、好学”的和平学生”、“校风：文明、和谐、快乐、进取”、“教风：严谨、务实、敬业、奉献”、”学风：好学、合作、探究、创新”。

二、我校在食堂内规范悬挂了食堂的12个制度牌，在食堂外挂了关于营养餐的宣传画，让学生能了解政策。同时还定了食谱和哪些食物在一起吃或在一起煮容易中毒的注意事项等。

三、我们的班级文化建设也有所改观，在教室内布置了名人

名言和眼保健操图，以及小学生日常行为规范和小学生守则等。

我们的操场还未硬化，但已经得到了上级领导的大力支持，在做准备了，我想等学校操场硬化之后，我们可以更好的规范校园，围绕我校的校训开展一系列的工作，希望得到领导的支持，得到同事们的支持。

绥江县和平小学

2012年12月30日1

第二篇：乡村小学校园文化建设设想

郑家镇中心小学校园文化建设设想

一、校门口文化

学校大门口：设计学校办学理念牌子“引领农村孩子踏上精彩人生”。

二、校园主题文化长廊（8块）

设计建设学校德育文化长廊，分八块。主题为： 学校中院“校园德育文化之一——主题雕塑”

苏宁校舍楼前“校园德育文化之二———好学乐知篇” 综合楼前“校园德育文化之三——科技教育篇”（以“热爱祖国崇尚科学”为主题，通过古代、近代、现代具有影响力的科技发明、创造等有关人物及知识的介绍，将爱国主义教育深深地印在学生的脑海之中，激励学生动手实践、勇于创新的精神，体现学校让农村孩子“快乐学习、快乐实践、快乐成长”的办学目标）

餐厅楼前“校园德育”文化之四—家乡资源丰富建设 学校操场“校园德育文化之五——阳光体育篇” 教学楼一楼“校园德育文化之六——文明礼仪篇”（小学生文明礼仪基本要求）；

教学楼二楼“校园德育文化之七——感恩教育篇”（无法忘记的中国人，感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩他人等小故事）； 教学楼三楼“校园德育文化之八——励志学习篇”（通过8幅中国古代成语、论语故事，激励学生学习古人留给我们的学习精神和学习态度）

三、班级（教室内外）文化

教室根据学生年龄特点，设计不同的“班级（教室外）文化主题”，一二年级的小同学，以入学教育为主，设计启示牌，并且配上注音以便低年级小同学阅读。中年级同学，这个年龄的孩子怀有强烈的好奇心，喜欢读童话故事，与我校的学校课程相结合，设计为童话世界，介绍中外童话名著及作家介绍。高年级同学，他们喜欢科学，勇于创新。因此设计走进科学的内容，介绍了天文知识以及中外著名的科学家，以及他们的事迹，让孩子们在学习科学的同时也学习科学家们坚韧不拔的意志。同时各班以学生参与为主，设计具有班级特色的班级理念文化。

“班级（教室内）文化主题”以学生作品为主，适合学生认知特点，让每一名学生都参与，建立起浓厚的班级文化氛围。学校要有总体规划和要求，自主权在班主任和学生。

四、厕所文化建设

使学校厕所能更好地发挥其功能，更富有教育性、知识性、艺术性；充分利用厕所这一隐性课程资源，使孩子养成文明如厕的良好习惯，成为具有现代文明素养的人，体现学校的人文教育。

整体思路：绿色与温馨、教育性与艺术性相融合。厕所应由单纯的方便变成文化教育素材之一，成为检测学生行为习惯的一面镜子，成为文明教育的阵地。真正使校园文化在全体师生的共同努力下得到美化、绿化、净化，为学生的健康成长创设一个良好的环境。

六、橱窗、标志、警示牌及展板文化 提高档次，整体规划，真实展现，突出特色。

第三篇：校园文化设想方案

附件: 深圳外国语学校（初中部）校园文化设想方案

——融国际化、现代感、教育性于一体的校园文化

一、指导思想

以初中部校安工程建设为契机，以环境育人为原则，以培育和践行“社会主义核心价值观”为目标。立足学校实际，因地制宜地完善本校SIS系统，创新校园文化内容，拓展校园文化活动领域，努力探索校园文化建设长效机制，力争把初中部建设成一个融国际化、现代感、教育性于一体的育人摇篮。

二、领导小组

三、设计目标

把初中部建成一个融国际化、有现代感，具教育性的高品位校园。

三、设计原则

1、系统性原则：充分考虑一校四部的整体设计方案，校园文化设计应该提供整合力，精心打造深外的“品质、品位、品牌”。

2、教育性原则：高度重视学校的教育功能，让学生们在乐于欣赏的同时，受到深外教育主旨、学校文化的熏陶感染。

3、参与性原则：学校文化建设的过程就是教育的过程，要通过学校静态文化的打造，满足学生兴趣活动，社团活动的休闲娱乐发展空间，使学生乐于融入校园，在参与体验中吸纳学校优秀文化。

4、创新性原则：学校文化具有发展性、动态等特点，在我校静态文化建设中，要让创新意识、视角为静态环境设计赋予新意，让人有耳目一新的感觉。

5、简约性原则：初中部校园面积不大，活动空间稍显逼仄，在空间运用设计中要因地制宜，做到简约雅致，宁缺毋滥。

四、国际化、现代感、教育性的具体阐述 1.校园文化建设的“国际化” 1.1国际化的含义

国际化（internationalization）是指设计和制造容易适应不同区域要求的产品的一种方式。它要求从产品中抽离所有地域语言，国家/地区和文化相关的元素。国际化就是认同全球理念，拥有国际标准，获得国际认同的过程。

进入欧美国家的校园，我们都会感觉很美。这种美正是对国际化的最好阐释，因为它符合了人类心理需求、符合人体工程学，做到技术、艺术与科学的结合，上升到美的层次，真正做到了以人为本。1.2 校园文化的国际化标准

1.2.1校园文化的系统性：校园文化的系统性主要是指对校园不同空间的驾驭，对校园环境进行有效的整合。这一点对于我校初中部处于新旧大楼共用的现状来说显得特别迫切。

因此，需要设计一套行之有效的校园VI系统（学校视觉形象整体设计）整合学校的公共空间。

1.2.2科学性原则：优秀的学校文化系统的各个组成部分是有机和谐统一的。在实施中必须对色彩、视觉传达元素、材质应用、照明光线系统等事先做出必要的规划与论证，使深外初中部的学校文化环境既符合视觉美学原则又符合环境心理学原则，充分做到以人为本，达到国际化标准。

附：学校VI的主要项目：

基础系统：校徽、标准色与辅助色、标准字体、辅助图形，并确定标准参数，以便制作时统一标准。

应用系统：方位导向类（标识标牌），学校宣传展示类（宣传栏、海报、易拉宝等），办公空间（会议室、办公室及走廊的墙面陈设），教学空间（教室以及功能室墙体文化整合），教务、接待、管理和会务用品设计。

办公空间整合：办公空主要由墙体文化（理念、荣誉、教育文化）、家具陈设（屏风、书架、储物柜）、室内绿化等。

教学空间整合：整体化设计教室的各项陈设，建设一体化（整体）教室。除了教学必备的黑板、课桌椅、信息化教学设备，还应当对上墙的陈设进行统一布局，统一样式设计（如国旗、班风班训、励志语、获奖荣誉等的位置）。

1.3国际化的语言表达方式。把标示标牌导视系统纳入学校文化景观组成之一。双语表达以英文为头排，英文字体比汉字大，以文字的做法显示国际特色。1.4 引入国际通行的“公共艺术”概念

公共艺术是反映一个城市或一个机构文化有机组成部分，它的建立充分体现品位的高低（国际部展示的是学生作品）。在学校视野良好或空旷的空间如在平台、走廊、图书馆等设置如“深外笑脸”等的雕塑、绘画、影像、学生作品等，形成公共艺术与建筑空间的互动，拉近人与建筑的距离，人与空间形成互动，打造人本管理的空间。1.5 开放式空间的设立

开放校史展览室、学生阅览室等公共空间，打造开放式空间格局，使来宾以及师生方便使用，提高使用率，完善人本观念。2.校园文化建设的“现代感” 2.1 现代感的阐述

现代感应该是追求时尚与潮流，同时，非常注重布局与使用功能的完美结合的感觉，具有简洁、科学、实用等特点。2.2 现代感对设计的要求 2.2.1材料与色彩设计

材料与色彩设计为现代感提供了空间背景。

首先，在选材上不局限于石材、木材、面砖等天然材料，而是将选择范围扩大到金属、涂料、玻璃、塑料以及合成材料。

其次，现代风格的色彩设计受现代绘画流派思潮影响很大。通过强调原色之间的对比协调来追求一种具有普遍意义的永恒的艺术主题。装饰画、油画等公共艺术的选择对于整个色彩效果也起到点明主题的作用。2.2.2设计的个性化

现代感的校园文化重视个性和创造性的表现，即在材质上不主张追求高档豪华，而着力表现区别于其他。整合好与师生兴趣爱好相关联的功能空间包括办公空间、教学空间、公共空间等，并整合出与众不同的效果。2.2.3设计的简约性

现代感的最后一个描述是简约，亦即设计风格是在设计上更加强调功能，强调结构和形式的完整，更追求材料、技术、空间的表现深度与精确。以色彩的高度凝练和造型的极度简洁，在满足功能需要的前提下，将空间、人及物进行合理精致的组合，用最洗练的笔触，描绘出最丰富动人的空间效果。3.校园文化建设的“教育性” 3.1国际化、现代感的教育性

“国际化、现代感”本身具有教育性。正如前文所述国际化的本质是“以人为本”，那么我们循着“以人为本”的价值观可以做一个很好的拓展，会发觉其中包含很多中国传统文化（书法绘画艺术、儒释道、诗词歌赋）和西方优秀文化的东西，在校园文化的设计中可以将其纳入墙体文化的一部分。3.2 以艺术的形式创设校园文化陈设

通过对深外现况的分析研判，有针对性的在必须的平面（墙面）或空间设置相关的文化陈设，展现为人处世、学习工作生活的基本价值观。3.3加强校园育人文化建设

通过文化长廊、理念标识、主题专栏和人文景观等建设加强校园文化的教育性。

五、国际化、现代感、教育性的关系

在校园文化建设中的国际化、现代感、教育性是互相关联的整体，国际化蕴含现代感，国际化、现代感同为教育服务。

此外，国际化、现代感和传统文化的应用并不矛盾，把优秀的中国传统文化有机地嫁接到现代设计中来不失为一种好的办法，北京奥运会就是一个很好的例子；日本、香港很多设计也把传统和现代结合得很好，创造出更具现代气息的当代文化。

以上是对我校“国际化、现代感、教育性”校园文化理念的分析观察，它以“以人为本”价值为中心，以系统性思路为主线，通过校园色彩管理、学校视觉形象、标示标牌系统的完善、各功能区域管理等设想，旨在提升校园文化品位，领跑校园文化建设。

第四篇：安家小学校园文化墙布置

安家小学校园文化墙布置

学校大门外面八字墙：八字墙:(长：1.85.2米，高：2.2米)

1、外墙标语：勤奋乐学，团结拼搏；

内墙标语：快乐学习，快乐成长； 学校北面围墙:写大字

学校东面围墙：（长约100米，宽1.85米，共有11块）； 学校南面围墙：（长约80米，宽1.85米，共有8块）； 学校西面围墙：（长约100米，宽1.85米，共有10块）；具体设计如下：

2、学校正北面围墙：(长约100米，高约1.85米)墙面大字：培养德智体美劳全面发展的新世纪接班人；

3、学校南面围墙（除去大门，长约80米，高约1.85米)制作八块墙画，第一块：（长8米，高1.85米）；

第二块（长

8米，高

1.8

5米）

第三块:（长8米，高1.85米）

第四块：（长8米，高1.85米）

第五块：（长8米，高1.85米）

第六块：（长8米，高1.85米）

第七块：（长8米，高1.85米）

第八块：（长10米，高1.85米）

2、学校东面围墙：（实际长约100米，高约1.85米）第一块：（长6米，高1.85米）

第2块：（长7米，高1.85米）

第1.85块：（长7米，高1.85米）

第4块：（长10米，高1.85米）

第5块：（长7米，高1.85米）

第6块：（长11米，高1.85米）

第7块：（长10米，高1.85米）

第8块：（长10米，高1.85米）

第9、10和11块：（长9米，高1.85米）

、学校西面墙布置（长约100米，高1.85米）制作10块，第1块：（长7米，高1.85米）

第2块：（长9米，高1.85米）

第1.85块：（长7米，高1.85米）

第4块：（长7米，高1.85米）

第5块：（长6米，高1.85米）

第6块：（长6米，高1.85米）

第7块：（长9米，高1.85米）

第8块：（长8米，高1.85米）

第9块：（长9米，高1.85米）

第10块：（长9米，高1.85米）

安家小学

2016年5月25日

第五篇：旺苍县白水小学校园文化布置方案

旺苍县白水小学校园文化布置方案

学校文化是师生员工学习、工作以及生活的精神氛围与物质环境的总和。学校文化是DNA，是学校可持续发展的第一生产力。

整体搬迁的白水小学新校园，目前最需打造的是外部形象文化，进行重新规划，整合优化，建立一套完整统一的强势形象系统，以突出学校软实力。

依据学校文化系统(SIS)建设体系，我将从理念文化(MI)、视觉文化(VI)、环境文化(EI)、行为文化(BI)四方面设计白水小学的校园文化。

一、学校理念文化(MI)设计

白水小学建校50年多以来，蕴积的文化氛围内敛而含蓄，外化为“勤奋严谨、自强不息”的人文精神，“以德为先，善行尚美”的育人理念。

定位方式:以传统文化风格和对仗句式表现，朗朗上口，通俗易懂。

校训:以美启真，爱满天下

--学真知、施真教、用真心、献真情、求真理、做真人，成大爱，是教育的终极目标。校风:真诚做人，快乐成长

--快乐才能享受教育，才能真爱真心育人，快乐才能培养兴趣、付诸行动、激发创造力，快乐才能热爱学习，懂得生活。

学风:乐学善思，不耻下问

教风:严谨治学，真情育人

二、学校视觉文化(VI)设计

即将学校的办学理念、文化特质、行为规范等抽象概念转换为具体符号，以标准化、系列化、统一化的手段，展现学校个性，塑造学

校独特的品牌形象。

核心元素:校徽、校旗、标准字、标准色

实用元素:学校信封、信纸设计、网站标志、校牌、班牌、教工胸卡、提示、宣传资料、展板

等。

1、以字母“B、S”为主要设计元素，蓝色“S”

与绿色象形飞鸟组合成字母B，两图案交叉暗合两个“X”，合为白水小学的拼音字母的缩写。校徽设计方案2-

12、S图案与校园雕塑奔向未来的的造型一致，积极向上，又似春蚕吐丝，引申为教师的无私奉献精神，两图合起来像一只展翅欲飞的凤凰，象征在“快乐成长“的办学理念引领下，师生像百鸟之王一样愉悦飞翔、奋勇搏击、茁壮成长。红色小球象征太阳，预示着学校如旭日东升，前程似锦。

3、主体造型采用同心圆环，以充满动感车轮寓意学校勇往直前的发展态势，象征师生凝心聚力，团结和谐的向心力，圆环之间上半部为学校手书体(名家书体)名称，下半部为 “魏碑体”英文校名，与学校立足现在，面向世界的开放办学理念一致。整个校徽以蓝绿为主色调，张弛有度，绿色、飞扬、活泼、激昂、自由。

三、学校环境文化(EI)

信笺、展板等图标2-3 信笺、展板等标识设计2-3 校旗效果图2-2 设计

学校环境文化是学校文化识别系统(SIS)的基础工程，环境文化作为学校教育的重要隐形资源，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功能。

一)校门文化设计:

在已有的基础上，秉承中华传统，在两大门柱挂仿红木镂刻镏金字楹联一幅(可请旺苍名流书写)，将办学理念巧妙融入其中。例:以美启真 快乐成长，大爱满天下 乐学善思 真情育人，书香溢校园

二)文化长廊设计

文化长廊在我校主要以橱窗形式表现，从造型上看，应是浑然天成的校园文化景观的一部分，但从内容上看他又是学校文化的重要宣传阵地，它承载着学校文化的精神内涵，是师生学校文化生活的真实缩影，更是使人受到鼓舞、得到力量，陶冶师生情操，丰富师生精神文化生活的重要载体。

1)进大门右侧的办公楼墙面可设长6米，高1.8米的橱窗一个，设计如下:

内容:a.学校简介b.办学理念c.教师风采、领导团队 d.学校里程碑(记录学校办学以来的重大事项)e.白小英才录(记载从白小走出的优秀人才简)以上内容维持时间长(一年更换1次)，可沉淀学校深厚的文化底蕴，是对外展示学校形象的第1窗口。

2色调以橙色为主，寓意成熟、收获。

橱窗上部分高12米，宽6米的墙面作为主要文化墙，资金充足可考虑树脂仿铜浮雕(沉稳大气)，资金有限可考虑外墙彩绘(活泼多彩)。内容:融入办学理念和校徽的抽象元素，以传统文化的古汉字、书法、印章、百鸟朝凤等图案表现。

效果图如下:(2-1)

2)紧邻教学楼正前方主题雕塑

两侧设计两组长7米，高2.5米的三联橱窗对称并立，形成文化长廊的主阵地。专栏板块净尺寸长2.1米，高1.5米，前后共12块，离地不超过40公分，离地20--40厘米处可焊接长排座椅，可供师生休憩，体现人文关怀。橱窗板块内容依次为:课改前沿，快乐读书 文明礼仪、心灵之窗、健康教育、安全教育、师生科技、师生书画、文体活动、校园明星、雏鹰行动

表现方式:每栏可做成定时手动(微电脑控制)旋转，双面滚动(4--12幅)，可每月(每季)旋转，中空设置灯箱，定时开启，成为学校光亮工程的一部分，内容可随时更换、增减，以配合学校的任意主题活动，省时、省心、省力。

专栏色彩建议:以四季更替色彩调和，形成统一绚烂的风景。春季:黄绿主色调 夏季:蓝绿主色调 秋季:橙黄主色调 冬季:红橙主色调

效果图例(2-2)专栏效果图例2-

2三)教室布置设计

原则:1)教育性。春风化雨，潜移默化为主功能，减少传统口号和教条性标语。2)实用性。3)安全性。4)整体性与美观性。讲究色彩搭配的谐和性，减少暖系色的比重，免有燥郁不安。

5)创造性与生动性。必须保留一块可供学生自由挥洒的空间，如涂鸦区(实适用中低年级)，心得感想区(把当天所学心动得与感想写出来师生分享，适用中高年级)。6)经济性。设计内容:

1)班牌(与众不同，有特色)

2)班风、班级目标、班主任寄语

4)生活点滴，新闻焦点(大喇叭)

5)灵感创作区(我行我秀)

6)主题板报设计，班级奖状张贴

设计方案:

1)班牌可各班自拟班级新名称，要求响亮独特，有激励性。

效果示例:(3-1)3)作品展示，荣誉排行榜(快乐大比拼)

班牌图例(3-1)

2)黑板正上方要求各班主任自拟一条班训，要求有激励性和诱导性，健康积极向上。喷绘在轻快、赏心悦目的背景上，用kt板打底(成本低安全耐用)，尺寸与黑板等长，高40公分。教室正前右:生活点滴、新闻焦点(用“大喇叭”栏目，学生喜好的颜色纸张和形状将本月的重大新闻和与季节相关的生活常识写好之后，由大家统一布置，一月一更新)教室正前左:荣誉排行榜(用快乐大比拼栏目，可将学生各方面的进步用红星或向前爬行的蜗牛粘贴，激发学生快乐学习)

效果图例:(3-2)

3)教室后右:作品展示区(用“艺术之窗”栏目，张贴学生优秀作品，月更换1次。)

教室后左:灵感创作区(用“我行我秀”栏目，供学生自由创作，每天1更新，材料可用白板或黑板，四周写真装饰，与其他3板块协调)

效果图例:

黑板报:按学校少先队大队部和教导处德育要求，一月1主题。班级奖牌(状)可在黑板报上方设一卡槽，奖状裱在kt板上，嵌入卡槽，每年一次调整教室，奖牌跟班走，凝聚班集体成就感。

效果图例:(3-3)

教室后效果图3-

34)班风，班级目标、班主任寄语等统一尺寸(110x50cm)个性化排版，制作成车 5贴背胶(对玻璃透光影响较小)，贴于正门口的第一块玻璃上，也便于各班师生在走廊上相互观摩、欣赏、相互激励。)

效果图例:(3-4)

班风、目标设计(3-4)

四)、走廊文化设计

校园走廊文化是一种环境，更是一种氛围;是一种理念，更是一种精神。

在学校管理从经验管理、制度管理转向文化管理的今天，校园走廊文化在培养学生的综合素质，优化育人环境，促进学校改革、发展与稳定方面起着重要的作用。

一)走廊挑梁吊牌(长150X宽40cm)，彩色喷绘，KT板打底，更新频率1-2年1次，内容:一楼(幼儿班)以幼儿儿歌为主，每张字数不超过20字，字号以20米内能看清为准。(主色调:多彩)

二楼(1--2年级)征集文明礼仪方面的提示语、格言，字数要求与一楼相同，涉及礼貌、公平、责任等内容。(主色调:绿色)

效果图例:

三楼(3--4年级)以德育教育为主，涉及敬老、友爱、诚信、宽容等内容。(主色调:黄)四楼(5--6年级)以快乐学习内容为主，涉及创新、方法、心态、个性等内容。(主色调:橙)效果图例:(4-1)

2)走廊文化墙:楼道教室临窗下外瓷砖墙上(1楼幼儿班的可设计在教室内墙上，外墙保持洁净，与校园整体格调保持一致)，张贴学生作品或专项宣传内容。

尺寸范围:以班为单位，长度:各班教室外墙长度，宽度:上沿预留15cm，下角预留25cm。内容(1)学生作品:绘画作品 剪纸作品 优秀钢楷展示 设计创意等

(2)专题作品:文明礼仪长廊 安全知识长廊 弟子规长廊 国学伴我行 古诗古韵等 效果图例:(4-2)

走廊跳梁吊牌设计(4-1)

五)楼道文化设计

楼道是学生出入教室前后最拥挤、最不平坦的狭窄空间，是安全事故频发地。楼层越低，危险越大。打造楼道文化，首先以安全警示教育为主，以行为习惯的潜移默化为主。

1)上楼道的右侧半边每阶立面上张贴绿底白字的及时贴，文字内容有:(1)脚步轻轻，靠右慢行;(2)见面招呼微微笑，靠右慢行最重要;(3)上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻;(4)上下楼梯靠右行，轻声慢步讲文明。最好每层一种标语。下楼道的右侧台阶平面按下楼方向张贴小脚丫图案。

效果图例:(5-1)

2)每层下楼梯转角处右侧挂一面高2米，宽0.8米的艺术镜子，主要警示下楼道的学生，当看到自己不雅的一面后，绝大部分学生会有所收敛，可有效防范安全事故。同时亦能让师生正衣冠，整仪容。

每层楼的转角处2米以上的位置张贴文明礼仪的醒目标语一幅，尺寸:长3米，8宽0.4米。楼层标识牌置于标语上正中。

效果图例:(5-2)

3)2楼--4楼下楼道口的左侧张贴楼道值班制度和值班教师安排表。

效果图例:(5-3)

六)厕所文化

设计：学校厕所文化本质上是校园师生行为文化的一部分，它本身也包含着对厕所使用者的整体素质要求，所以学校有必要把文明如厕的养成教育作为学校德育的新抓手，搞好厕所行为文化建设。我校厕所众多，设计较科学，现就使用频率最高的教学楼的厕所文化进行设计。设计内容:以厕所墙壁文化，标语口号文化为主。(1)如厕基本礼仪;(2)厕所安全要求;(3)清洁维护。

1)盥洗池水龙头上方贴镜子一面，高0.4-0.5米，长2.5米。镜子上方挂节约用 水标语一幅，左右各贴洗手方法及要求。

效果示例:(6-1)

2)小便池(男厕)贴横标一幅。

效果示例:(6-2)

3)大便池与挡壁等高的地方贴如厕养成习惯、卫生要求、安全要求等内容。

效果示例:6-

3七)寝室文化设计

定位:德育阵地

目标:培养学生良好的生活习惯，锻炼学生的动手能力、创造能力，养成“和谐、向上、互助”的精神品质，增进学生与学校的感情。

方法:以开展“我的寝室我做主”的寝室文化比赛为由头，班主任负责指导，学生设计、创意，动手布置。

要求:不得污损墙面，保持整体美观，有一定的主题为佳。

三、学校行为文化(BI)设计

它是以学校理念文化为基础，对内完善学校规章制度、规范学校行为;对外加强学校宣传，开展校外交流活动。

主要通过以下内容展现:

1)学校规章制度的修订与完善;(已制定，待完善)

2)学校校本课程的指导与开发;(以规范师生行为习惯为主，加强艺术教育的实施。目前正在开发中)

3)学校专题活动的组织与策划。(学校教导处和少先队大队部已按学校德育工作20项，结合常规教育开展主题活动。内容略)

学校文化体现在环境中，更体现在师生言行之中，还体现学校校风、教风和学风中。凡校园文化浓郁处，管理力量如春风化雨，润物细无声、无所不在，遍地开花。

校风：和谐积极向上 教风：严谨求真务实 学风：勤奋乐学善思

校训：健康求实合作创新 办学目标：

养成良好的习惯形成良好的性格