独立学院就业问题探讨---葛美玲

第一篇：独立学院就业问题探讨---葛美玲

据有关人士统计，就2012年全国高校毕业生人数达到640万，外加初高中毕业生不再继续升学的学生以及大量的城镇下岗失业的、军队退伍的人员，全年需要就业的人数达到2400万左右，而目前能安排就业的仅为其中一半。而在今年2013年全国大学毕业生数量更是达到650万人。如此大数量的统计，对于这些就业的人来说就像“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”一样，这也就验证了这些独立院校毕业生口中所说的“毕业恐惧症”。不仅仅是这样的恐惧，而事实就业中也是存在诸多的问题的。

与普通本科高校毕业生一样，独立院校的毕业生就业情况一直不容乐观。期中作为日语专业的学生来说，由于中日两国在各个领域交流的日益频繁，市场对日语人才的需求也在不断增多，导致专业日语人才供需关系失去平衡，很多高校日语专业的毕业生即将面临“毕业恐惧症”问题，期中独立院校的日语毕业生更为堪忧。以下就通过苏州大学应用技术学院2012年、2013年日语专业毕业生就业信息登记表的结果，分析研究独立院校日语专业就业所面临的问题，并提出改进建议。

在本次调查中，我们队学生的就业地点、就业行业进行了调查分析，结果是喜忧参半。喜的是，就业区域逐渐扩大，由原来主要面向自己家乡地逐渐扩大到苏锡常、以及上海等地，2013届毕业生到南方沿海城市的就业率达到了52%左右，远远超过了往届，这充分说明我们毕业生不仅仅局限于一个地方，反而就业视野和就业市场拓宽了。但是与此相反，毕业生的就业行业面却变得越来越窄，可能是受“英语热”的冲击吧，日语专业的就业在小学校的就业几乎为零，这就是说中小学校的日语就业教育已趋于零。另外由于日语专业特点的限制，导致事业单位对日语专业的零需求，最终导致日语专业毕业生就业行业的面变得更窄，仅仅只是局限于企业（日企、中日合资企业、中企）或者是偏远的日语教学机构。

当然独立学院给予的日语专业毕业生的帮扶力度也不够也是一项很大的问题，每年毕业季来学院的用人单位的确不少，但是面向日语专业毕业生的确是微乎其微的。对于他们来说，刚毕业的本科生，缺乏各种工作经验，找份工作，不是什么难事，但是要找份待遇好的更方面都较为满意的工作却比登天还难。根据调查资料显示，90%以上的毕业生工作有了着落。但是他们就业去向是哪里呢？据统计，苏州大学应用技术学院日语毕业生在各行业的就业比例大致是这样的：日资企业占10%左右；第二产业（金融、机电子等）占50~60%；国家机关及其他的将近20~30%左右。在日企，前景总体来说一般，工资普遍不高，除非能做到高管，所以在日企找一份工作不难，但是想在日企谋求高薪、高职，就得必须武装自己，学习更多领域的知识，如果仅仅是会一门语言，能够进行正常的交流，这是远远不够的，毕业生还必须具备过硬的相关的专业知识。就以我院为例，其中有数位毕业生选择和专业相关的益新健康科技服务（苏州）有限公司。日企也的确是日企，但是每天却做着仅仅是校对药品数据的工作，那这样就算是与日语有关，但是又能有多大的关联性呢？

发掘了诸多的外界因素，我们是否应该也从日语专业毕业生身上发现些什么呢？近年来常听见高校毕业生埋怨就业压力大，“毕业生就业难”的确成为亟待解决的社会问题；但是另一方面，社会上也出现了“用工荒”企业和用人单位亦不断发出“人才难求”的呼声。这种情况甚至出现在热门专业——“日语专业”身上。国内高校不断增设日语专业，日语学习人数不断增多，中国已经成为世界上学习日语最多的国家，加之社会上的日语培训机构的增设，日语人才出现饱和的倾向，高校日语专业毕业生的就业空间受到压缩，加上高校日语专业多局限于“语言”方面的培养，经济社会所需实际操作方面知识的教授有所欠缺，也导致毕业生陷于就业难的窘境。面对如此环境，毕业生却没有做好充分的就业准备，除了院校专业设置问题外，毕业生自身难道不需要进行自我的调整吗？了解自己和社会有利于择业，毕业生自我定位无疑会影响到就业。作为语言专业的毕业生，将近一半以上的毕业生认为语言能力最最重要；五分之一不到的毕业生们认为社会经验很重要；但是却只有极少数的毕业生认为跨文化交际能力很重要。从这点上来说，半数以上的日语专业毕业生虽然意识到语言能

力的重要性，但普遍认为学习外语就是学习语言表达能力，没有理解语言学习的真正目的是为了进行更好的进行“跨文化交际”。仅停留在语言的表达交流的功能上，而没有注重母语和外语两种文化的语言交际。这也就是为什么独立院校的毕业生能进日企，但是却进不去日企的高层的根源所在。

剖析出以上这么多日语专业毕业生就业中存在的问题，势必就得对症下药。毕业生就业中扮演的三个角色：日语专业毕业生、院校、企业，可以分别采取一些措施，但是虽说三者紧密相连，但是企业这一方面，不能对其要求太多，因为它是主导的力量。还是要从自身多找对策，辅以院校的帮助。

首当其冲的院校方面，一直以来都是把重心注意力放在电子科技等热门学科上的，所以院校也可以平衡一下，多关注一下我们的日语专业毕业生的切身问题，加以引导，就如前文所提及的院校可以加强和日企方面的交流及合作，为我们的日语专业的学生提供学习的机会，甚至是提供应聘的机会，促进三方的共赢。其次就是院校在学生的日语专业方面的学习，不单是纯粹的灌输式教育，培养他们的语言能力，针对之前的弊病，应将重点放在跨文化等实践性的学习方面，为毕业生的就业铺路，这也就联系到后面李娜同学所做的课题研究，日语专业学生在专业学习方面存在的系列问题了，当然她也会随之提出相应的解决方案，这里就不再重复提出。

当然不可小视的主体日语专业毕业生需要调整的就更多了，日语人才的需求主要集中在“日语+IT技术人才”又或者是在学好日语本专业的同时在学习一门有关经济类的学科，就能将日语得到很好的发挥。日资企业在东南沿海城市，诸如大连、烟台、青岛、苏州、无锡等都有分布，今后在中国的发展潜力很大，很多同学都把进入日企作为自己职业生涯的开始。但是，日本公司的工作风格与国内、欧美都有差别。日本公司的老板工作讲拼搏，加班加到十一二点是常有的事，也要求员工同样勤奋，有奉献精神，绝不可斤斤计较；日资公司喜欢把工作的目标、进程订得细致清楚，然后一丝不苟地按部就班完成，不喜欢任何人标新立异；所以这就是跨文化交际的重要的地方，将对方的文化掌握好也是必不可少的。

对于日语人才的需求主要来自大连以及东北其他一些对日交流比较广泛的地区，但这些年，南方一些城市，比如深圳、广州、上海（尽管上海很难进）的一些独资企业、合资企业、商社、旅行社对日语人才的需求量都比较大；像烟台、威海、青岛等北方的沿海城市对日语人才的需求量也比较大。另外，国家部委、各省市政府机关对日语人才的需求量有增无减。尽管没有日资企业的待遇丰厚，但是却反映了国家对日语人才的重视程度在不断提高。所以毕业生们可以把就业的视野拓宽一些，不要仅仅局限于日企。

第二篇：独立学院毕业生就业问题的诸多对策

摘要：随着独立学院的快速发展，独立学院毕业生就业压力越来越大。通过对就业压力大原因分析，提出了四项对策，即成立专门的就业指导服务机构、实施就业指导服务系统工程、采取就业指导服务教育措施、合理设置招生专业和招生计划。

关键词：独立学院 就业压力 原因 对策

在我国大学毕业生就业问题日益突出的今天，独立学院大学生就业状况已引起政府、大学、用人单位和学生的极大关注。由于独立学院毕业生的就业状况直接影响到了学院的生存，即招生、发展前景，因而重视和加强独立学院大学生就业指导工作，已经成为每一个独立学院重中之重的工作。

一、独立学院就业压力大的原因分析

首先，大学毕业生供给增加迅速，而需求下降。根据教育部2007年5月公布的数字，经过教育部批准的独立学院已有318所之多，在校生 146万人。这与教育部2006年5月公布的数字“独立学院295所，在校生107 万人”相比，仅仅一年，独立学院增加了23所，学生增加了39万人。在校学生的增加，意味着每一年的就业压力的增大。专家预测，2001至2008年期间是中国大学生就业难的高峰期。从劳动力市场的实际反映来看，大学生求职成功的机会相对越来越来小。2002年，研究生的供需比1：2.6，本科生是：1：1.3，高职高专是:1：0.4，2004年分别是：1：2.13，1：1.15，1:0.35。供需比例下降，反映了我国大学生就业面临的失衡问题，这正是就业压力大的重要原因。

第二，课程设置和专业方向与社会需求错位。独立学院的发展是依托母体优势，依靠母体高校的优质资源，在课程和专业设置方面基本上借鉴母体高校。如果从专业知识层面去和公办高校的学生竞争，独立学院是没有优势可言的。如果独立学院不考虑区域经济发展状况对人才需求上的变化，不开设适合本区域经济发展所需要的课程与专业，而一味依赖母体学院的专业开设子专业，就容易造成与社会需求错位。课程设置和专业方向与社会需求错位是导致独立学院毕业生就业难的另一个瓶颈。

第四，用人单位对独立学院毕业学生能力认可不够。

二、独立学院大学生就业指导工作的对策

（一）成立专门的就业指导服务机构。首先，成立就业指导办公室，办公室分校院两级制。校办公室负责人要由校党政领导亲自抓；二级学院就业指导办公室实施“一把手”负责制。就业指导机构要将就业工作纳入学校重要议事日程，将就业率和就业质量作为人才培育工作评估的重要指标。其次，办公室要配备专业的人员，拨发专用经费，安排专用场地。明确就业指导机构工作职责。就业指导机构人员要以社会和市场需要为导向，要有领导带头走遍全国的吃苦意识。切实关注学生就业，关注学校发展。

（二）实施就业指导服务系统工程。面对每年几千名毕业生的就业任务，单靠学校就业职能部门是不够的，需要整个学校各个部门的大力支持和通力合作，需要广大教职工的积极参与。为做好就业工作，必须把就业指导工作看成系统工

程来做，抓好两个服务：学校就业指导服务、二级学院就业指导服务。

1、建立校级就业指导服务体系。校级就业指导服务以校就业指导办公室为中心，组建一支得力的就业队伍，专门负责全校就业指导服务工作。

2、建立二级学院就业指导服务机构。首先，各二级学院建立本院毕业生详细信息的数据库，包括不同专业学生的毕业人数、所学专业、特长、能力、知识、兴趣、专业成绩、求职意向和获得的奖项及参加的活动等，为学校招生信息网提供翔实的毕业生信息，以便用人单位能准确了解到学院毕业生的相关信息，找到他们需要的人才。其次，充分利用二级学院教师的资源。为学院的毕业生提供有效便捷的就业途径。

3、采取就业指导服务教育措施。职业生涯规划的指导教育。国外非常重视教育学生规划自身的职业生涯，从中小学开始就向学生讲授职业规划的知识。美国已有1600多所高校开设“创业学课程”；英国牛津大学的“职业服务处”是世界上很多大学就业指导机构的典范。而我国国内高校在这方面起步较晚且重视程度不够，最近意向调查表明：62%的大学生对自己将来的职业生涯没有规划，33%的大学生规划不明确。由此可见，加强大学生职业生涯规划的指导教育已迫在眉睫。一是层次性，即能根据大学生的年龄、个性特征，在内容和形式上有针对性的展开；二是系统性，从大一入学，就展开对学生的就业教育，为他们提供目前就业信息，帮助学生技能的传授和观念的引导及心理的塑造，并且将其贯穿于大学四年的始终。

4、合理设置招生专业和招生计划。投资办学是民办高等教育的本职特征，这一特征决定了几乎所有的民办高校都不得不依靠学费生存和发展，所以生源成为民办高校生存和发展的支柱。作为中国的要生存的独立学院，必须要对全国的毕业生，而不仅仅是独立学院的毕业生进行广泛的市场调研，坚持对每年的毕业生就业情况进行分析研究，做好历届毕业生的质量跟踪调查，从中发现人才培育的优势和劣势，并根据市场对人才的需求，指导学校的教育教学改革，及时调整课程设置和专业培育方向，要做到专业设置的灵活性和开放性能更快适应市场需求。

合理招生计划，优化生源质量是就业指导的另一举措。尽管民办高校都不得不依靠学费生存和发展，学生多则收费就高。但作为私立大学的投资办学者必须清醒的认识到，独立学院不是公司而是大学，必须体现公益性。如果投资办学者把办学作为谋利的手段，不遵循办学规律，为收取高额学费而盲目扩大招生，必将导致师资力量、教学基础设施、教学管理及就业压力等一系列问题的出现，一旦一处“决堤”，必将会出现全线崩溃的局势。另外，2008年以后，我国高等院校生源数量将逐渐减少，高等教育将进入深层竞争，独立学院必将参与到这种竞争中来，所以，独立学院一定要合理安排招生计划，在学校扩展达到一定规模时，办学者不能再将目光放在扩大招生计划上，而是控制规模，把在校生人数控制在学校能正常且灵活运作的基础上，在提高生源质量、教学质量、规范教学管理和提高就业率等方面下功夫，打造自己的品牌，办出自己的特色，这样既有利于教

学与管理，又有利于学生就业，还有利于提高学校的声誉，扩大社会效应，这才是办学者一举三赢的好事。

总之，解决独立学院毕业生就业压力大的问题的诸多对策，还需要在实践中进一步探索，但独立学院要生存、发展，就要结合毕业生实际，把握市场导向，找到适合独立学院毕业生就业的有效途径，提高就业率，为独立学院在即将到来的深层次的高校竞争中永葆青春。

参考文献：[1]教育部.2006年全国教育事业发展统计公报[z].中国教育报，2007-05[2]教育部.2005年全国教育事业发展统计公报[z].中国教育报，2006-05[3]王忠华.关于独立学院开展大学生就业指导工作的思考[J].中国高教研

究,2006(10)[4]杨伟国.国外大学生就业指导及其借鉴[J].中国高教研究,2007(01)

[5]徐体高.大学生考研与就业的理性思考[J].中国高教研究, 2006(11)

第三篇：独立学院简介

独立学院简介

一、独立学院的定义：独立学院是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构。

二、独立学院的特征：独立学院有三大特征：一是一律采用民办机制，所需经费投入及其它相关支出，均由合作方承担或以民办机制共同筹措，学生收费标准也按国家有关民办高校招生收费政策制定；二是实行新的办学模式。重点是突出一个“独”字。独立学院具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，具有独立法人资格，能独立承担民事责任；三是实行新的管理体制。独立学院的管理制度和办法由申请者和合作者共同商定。

三、独立学院的招生：独立学院完全以独立的个体参与招生，和母体高校无关，其招生计划数不在母体高校公布的招生计划数内，其录取分数线也是独立划出的，和母体高校的录取分数线无关。

四、独立学院的收费：由于独立学院采用民办机制，因此收费按国家有关民办高校招生收费政策。

第四篇：独立学院图书馆

独 立 学 院 图 书 馆 发 展 综 述

近十年来独立学院作为我国高等教育办学体制改革创新的重要成果，为民办高等教育事业的发展和高等教育大众化所作出的贡献是不言而喻的。根据《独立学院设置与管理办法》的颁布和实施，独立学院经历了不断的历练和发展，由最初对母体高校的依附阶段，发展到向民办普通高等学校的转轨。独立学院在其发展环境中经历了机遇和挑战，发展迅速的同时自身建设中也出现了诸多问题。作为学校教学和科研开展的必要条件之一的图书馆，在伴随学校发展的过程中又会呈现出怎样的一个特征呢，本文即将对此做以探析。

1.独立学院图书馆的办馆机制

“以读者为本，让读者满意”作为图书馆的服务理念，这是自始至终不为改变的。那么图书馆作为学校文献信息资源的一个集散传播基地，不仅要拥有充足的馆藏，而且要依托信息技术和网络化的快速发展，为读者提供更加方便和快捷的服务，在遵循“读者第一，服务育人”的工作宗旨的基础上，开展图书馆的各项工作。

不同历史时期的图书馆呈现出它们所在时期的发展特征，譬如传统化、自动化、数字化等发展阶段，然而独立学院图书馆在当今社会的发展环境下，决定了它们建馆的高起点，以及功能实现的高目标化。那么，在短期而快速的建设基础上，独立学院图书馆的服务宗旨的实现并不是那么的尽如人意。

2.独立学院图书馆的文献信息资源建设

2.1文献信息资源的建设

建馆初始图书馆多借助于母校的文献资源和技术支持，伴随学校的不断发展壮大，图书馆的文献信息资源也日益丰富，尤其是电子资源配备这块也较快的跟上发展的需求。

文献信息资源建设，以满足读者需求，为学校教学和科研服务为目标。遵循合理配置资源、共建共享的原则，在系统配置资源的基础上，体现实用性[1]。丰富馆藏资源数量的基础上，严把质量关，有针对性地购买，避免资源的重购。协调好资源的补充和整体布局的关系，以及“拥有”和“存取”的关系。同时依据学院的办学方针、办学特色、长期发展目标，有侧重的体现馆藏的特色化。要做

好资源的标准化、规范化的分类和编目，以及方便读者的多途径检索工作。

在电子资源的建设中，图书馆还通过借助高校系统的以及所在地区的文献信息资源共建共享工程[2]，理有效地购买各种资源。通过资源整合，建立统一的信息资源平台 [3]。

图书馆还可以根据馆藏优势，自建特色数据库。前期进过分析调查，征询领域专家的意见，对欲建数据库进行需求性调研，规范数据建设的标准。加强同其它高校合作，通过各单位人力、财力、物力的优势互补，力争网络资源的共建共享 [4]。

“图书馆学五定律”作为图书馆发展史上的一个伟大创造，在当今信息社会五定律中某些术语尽管有些局限性，但是文献信息资源的合理有效建设，同样可以体现出五定律在新时代新的指导意义。使得图书馆作为一个发展着的有机体，不断实现新的功能和价值[5]。

2.2读者服务工作的开展

独立学院的发展要面临国家政策的考核，会受到政府政策、社会需求、市场投资和公办教育等的影响。学校发展需要经历一个不断完善的过程，在此期间独立学院图书馆在资金、人力、技术等各方面的考验下也形成其自身的特征，经历了由不成熟、不健全到逐步走上正轨的过程。图书馆的读者服务工作依托于图书馆自身建设的实力，服务工作的开展也必然要经历由单一到多样，由基础到人性化，由空间限制到无处不在的这样一个脱变。

伴随着图书馆资源的不断丰富多样化，人力资源配备的优质化，人员管理的高效化，图书馆的读者服务工作，由最基本的馆藏资源的借阅、阅览功能出发，向着多途径、更自由、更贴近读者的服务方式发展着。比如，在图书馆开展的信息咨询服务，读者交流座谈会，定期读者培训班，馆际文献互借，形式多样的读书活动等[6]；借助于网络，在图书馆网页上的“馆长信箱”、“读者留言”、“新书通报”、“书刊评介”、“读者荐购”、“考研信息园地”等；以及借助于无线网络的移动图书馆服务等。

此外还应加强和学校院系老师、优秀学科带头人的合作交流，搜集整理信息需求，及时提供最新的信息资料。在和学院师生的各项沟通工作不断开展的基础上，积累了图书馆工作人员的信息搜集的实践能力，结合对图书馆工作人员的培训和自身学习深造，在条件成熟的情况下，考虑开展学科馆员制度。学科馆员服

务作为参考咨询服务的深入发展，提供的是更加专业性和深入的服务，可以为学院专业和学科的发展提供更加针对性的服务[7]。

3.独立学院图书馆管理工作的开展

3.1人力资源的建设

在图书馆这片土地上，“读者第一”是天经地义的。正因为如此，我们也要提倡“馆员第一”。两个第一不算多，也不会互相矛盾。因为他们是相辅相成的。没有读者何来工作人员，没有工作人员第一，读者第一没有必要的保证，也就无从谈起[8]。所以在图书馆的管理工作中，工作人员的重要性不容忽视。通过合理的配置工作人员结构，注重他们的岗前培训和继续教育，充分发挥每位工作人员的价值和潜力，由此才能体现“读者第一”的重要性。

3.1.1建立合理的人力资源竞聘和管理机制。双向选择，竞聘上岗；建立完善的职称评定方案和晋升制度，对于优秀工作人员给予奖励和激励[9]。

3.1.2合理配给图书馆工作人员编制，优化结构，建立“专而全”的构成体系。

3.1.3明确岗位职责，善于思考和总结，不断提升工作能力。比如采访人员应具备较强的业务能力和馆藏评价能力等综合素质，对学校的重点学科专业有深刻的认识；编目人员应熟练认识和了解CN-MARC和US-MAC，不能停留于网上下载MARC数据；流通人员应有较强的服务意识和信息分类及鉴别能力，不能停留于简单的借还书阶段；网络维护和开发人员，应熟悉图书馆网络的维护工作及图书馆网页的开发和建设，精通网络资源获取的各种技术，能够用其检索、采集、整合、开发网络信息等等[3]。

3.2组织管理工作的开展

图书馆各项工作的开展都是为了实现“读者第一，服务育人”的工作宗旨，学校的建设要经历一个有初期到稳定的发展过程，那么图书馆管理工作也要有一个逐步完善的过程。

3.2.1 首先需要建立健全的管理体制，合理有效的组织管理各项工作流程。通过制定规范的业务工作条例，明确岗位职责，量化工作标准，制定不同阶段的工作考核评比标准，及时发现并解决问题。

3.2.2 组织协调好内部管理工作的同时，同样要做好读者阅览、借阅等规则的明确和多途径的公示。开展读者培训，寻求实际有效的读者沟通渠道。

3.2.3开展图书馆工作人员业务培训，鼓励并支持工作人员继续教育等。

3.2.4 加强馆际间交流合作。一方面借鉴吸收公办院校成功的办馆经验，结合自身馆的特色和定位有效地对比利用；另一方面加强同其它独立学院和民办高校的交流与探讨，互相沟通管理方法中的优势和不足，以期实现优质的办馆理念

[10]。

3.2.5 采取图书馆工作人员、临时工、勤工俭学学生等合作管理机制。借助于多方人员来完成图书馆的管理和服务工作，既可以缓解图书馆人员编制紧的问题，而且有助于资源建设和读者服务的针对性开展。

4.总结

我国独立学院办学始于1999年，以浙江大学与杭州市人民政府联合创办浙江大学城市学院为标志。在创办初期，这类机构统称为“二级学院”，后期则称为“民办二级学院”或“新制二级学院”，对申办高校的“依附性”则成为它们显著的特征。到了2003年，教育部发布了《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》（教发〔2003〕8号，简称“教育部'8号文件’”），我国独立学院开始在国家政策的支持下向自主办学机构过渡，由此独立学院进入了过渡期。到了2008年，教育部发布了“26号令”，将现有部分独立学院“转设”为民办普通高校，将有一个5年的过渡期。独立学院“转设”为民办普通高校，将会开创出我国高等教育发展的新局面。由此独立学院进入了转型期。

中国教育学会副会长、中国民办教育协会会长陶西平，认为《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》给独立学院带来了新机遇、新挑战。根据有关政策，今后民办高校不仅可以得到政府的财政支持，而且还可以申报硕士、博士点。

独立学院的发展环境决定着它们要竞争中不断完善自身的建设，那么作为独立学院图书馆更应该认清发展形势，以科学发展观为指导，及时总结发现自身建设中的不足，通过改进不断增强图书馆的软硬件实力，为读者提供高效优质的服务。进而实现学校为每一位学生的发展服务，为每一位教师的发展服务的宗旨，推动学院的特色发展。

参考文献：

[1] 刘丽辉.独立学院图书馆文献信息资源建设探究——以河南理工大学万方科技学院图书馆为例[J].江西图书馆学刊，2010（3）：23-25

[2] 梁家兴，杨蕴坚.独立学院图书馆建设的实践总结和思考[J].大学图书馆学报，2009（4）：95-97

[3] 于海洋.论独立学院图书馆的信息资源建设[J].图书馆学刊，2010（3）：75-77

[4] 冉小波.四川高校图书馆自建特色数据库调查分析[J].图书馆学研究，2009（10）：40-44

[5] 老槐.图书馆学五定律之2.0版[2006-3-10]

[6] 刘勇，徐双.独立学院学生阅读倾向调查分析及图书馆应对策略[J].农业图书情报学刊，2009

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[7] 李桂兰.独立学院图书馆发展策略研究[J].图书馆建设，2006（4）：94-96

[8] 周文骏.什么是图书馆？怎么研究图书馆学？——我的学习体会[J].大学图书馆学报，2008（5）：2-4

[9] 卢恩姿，刘素艳.独立学院图书馆建设的瓶颈及突破策略研究[J].大学图书情报学刊，2009（8）：26-29

[10] 王玉华.独立学院图书馆建设与思考[J].高校图书情报论坛，2008（3）：4-6

[11] 罗志尧.独立学院图书馆信息资源建设现状与发展对策研究——以浙江省为例[J].大学图书馆学报，2007（5）：87-90

[12] 王明.浅谈独立学院图书馆建设的基本理念——以天津外国语学院滨海外事学院图书馆为例[J].科技情报开发与经济，2009（19）：16-18

[13] 王发社.独立学院图书馆发展问题与对策探讨[J].图书馆，2009（2）：93-94

[14] 林耀南.独立学院图书馆人力资源管理开发的困境和对策[J].农业图书情报学刊，2009（10）：240-243

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[16] 郑勇.独立学院实施学科馆员制度的路径选择[J].科技情报开发与经济，2009（28）：8-9

[17] 邱丽娟.论独立学院图书馆的特色化建设[J].高校图书情报论坛，2008（3）：40-42

[18] 魏岩梅，陈为旭.基于教育工作合格评估的独立学院图书馆建设[J].农业图书情报学刊，2009

（9）：27-28,45

[19] 梁家兴.独立学院图书馆建设论纲——对独立学院图书馆建设的实践总结和思考[J].高校图书情报论坛，2008（3）：1-3

第五篇：独立学院案例教学

《独立学院案例教学》的实践报告

1课程实践目的独立学院作为我国高等教育体系中的新兴力量正如雨后春笋般兴起，且方兴未艾。同时，独立学院也面对着激烈的竞争，除了老牌的本科类高等院校，拥有专业针对性强的专科学校在近几年同样获得了许多学生的青睐。面对如此激烈的竞争独立学院能否在高等教育中分得一杯羹，关键在于能否培养出高素质的社会欢迎的人才。因此，独立学院人才培养已受到高等教育工作者越来越多的关注。本文运用文献法、问卷调查法、现场调查法等研究方法对独立学院人才培养的理论依据、存在的问题及对策进行了研究。研究目的是为了改善独立学院的教育管理方式，课程实践的目的是为了独立学院适应计划经济向市场经济体制转轨的需要、为了满足独立学院高等教育规模快速增长的需要、为了为了让独立学院更加体现高等教育大众化阶段需要、为了让独立学院更加适应民办高等教育健康发展的需要、为了更好的促进成绩考核方式的公平性，公正性以及提高参与性，设立统一的标准、加强学生理论联系实际的能力，提高学生利用综合专业知识的能力，提高理解、逻辑能力，因此对独立学院成绩考核方式进行全面的调查，来制定出更加符合我们独立学院的教育成绩考核方式；因此对独立学院成绩考核方式的探索也是独立学院建立新的、有创新性的学院的重要组成部分，具有极其重要的探索意义。课程实习地点：福州课程实习的内容与过程

3.1 实践过程中遇到的问题

独立学院起步时间不长，不可否认其在发展中还存在着一些问题。具体分析大体可以做如下划分:第一类是需学校正确对待、加强自身建设、并努力解决的问题，如招生批次落后、与公办普通本科院校政策不同、报到率低等，特别要杜绝招生的欺诈行为。第二类是需政府协调的具体问题，如助学贷款、评价指标、招生计划、学位等，需要在协商、规范的基础上逐步得到解决。第三类是独立学院长期发展回避不了的重大问题，如产权、盈利、教师等，需各方面通力合作专题探讨研究加以解决。第四类是独立学院的发展对全国高等学校布局产生的影响，需政府统筹考虑。而我们对独立学院的成绩考核方式进行研究与调查，我们对金山学院2008级、2009级、2010级学生进行抽样调查，抽取单位进行调查。据调查发现，目前独立学院在人才培养方面存在一些问题，例如学生学习基础较差、缺乏 1

良好的学习习惯，培养目标“同质化”，专业设置单一化，课程体系不够完善，师资总量不足、人员不够稳定，人才培养质量保障体系不健全等问题。大多数人认为成绩考核方式必须完善和改进，加强学生掌握知识以及灵活运用知识的能力，整体学风仍存在一些不足、期末成绩所占考核比重可以适当降低，加大平时表现成绩、在成绩考核中监督不足，需要加大监督力度，使考核更加公平公正、实习与实践机会仍然比较少，学生缺乏理论联系实践的能力，思想不够创新，太拘谨、课堂分及成绩最后确定的过程不够公开透明、考核方式太死板，应增加考核方式的种类等几个具有代表性的问题，作为独立学院应加强对这些问题的解决。在质量稳定的基础上，独立学院应当在特色创建上下大功夫。独立学院的办学模式不应雷同于其他本科院校，否则学校发展的空间会受到限制，国家和社会多方面的需求也不容易得到满足。独立学院应当很好地研究自己的历史机遇，探讨自己的办学定位，科学利用分类空挡占据自己的巾场份额，走出一种新的办学模式来。政府对独立学院的质量管理，也应该按照独立学院的情况建立独立的、不同于母体大学要求的评估体系，以利于独立学院形成特色、促进发展。3.1.1针对问题分析取得的结果

我们采用问卷调查的方式对2008级、2009级、2010级进行调查，经过一段时间的调查，我们收获颇丰。调查结果显示百分之三十的学生认为现在的考核方式不合理，需要改进。他们认为对于成绩考核方式应该提高学生的参与性，设立统一的标准，百分之十的学生认为学校应该要把教育放在第一要务，加强对教育管理的探索。考试的目的是为了让学生学到更多的实用知识，提高学生理论联系实际的能力，加强我们的专业知识，而不是只是一味的背诵，靠期末突击就可以把成绩考好，没有实用性，对我们能力的加强毫无作用。考核的过程应该公平、公正、公开，让学生及时了解自身的不足之处并予以改正，并且要加强思维能力和判断能力的考核。另有百分之十五的学生认为应该降低期末成绩在考核中的比例，加大平时分的比重，以便于考核可以从各个方面来考核学生，加大考核的客观性等。从这里可以看出独立学院应该整合三大培养体系，实行“三维渗透”培养应用型人才，要科学构建理论教学、实践教学和综合素质养成三大体系，并使之有机结合，实行“三维渗透”。经过改革与创新，要把传统的以理论教学为主的培养体系，整合改造为理论教学、实践教学和综合素质养成三大培养体系，通过渗透与融合实现对人才的全面、立体化打造。在实践中，人们更多地关注三者的独立性与相互对立性，理论教学决不可削弱，但要改革与完善。人为适应应用型人才的培养日标，在保证必要学科系统性的同时，要重视知识的实用性与技术应用性。课程要精简，重点突出专业课。教师要精讲，将足够的时间留给学生自学与探究。学生全员、全过程参与教学坚持“以学生为本”的教育理念，将“以学生为中心”落到实处的一个重要举措就是通过正式教学结构与有效机制，实现

学生对教学的全员、全过程参与。

3.1.2 针对问题的建议

我认为要改变目前独立学院成绩考核问题的现状,我们知道独立学院实行“国有”与“民办”的嫁接，不仅是为了解决办学“硬件”资源的短缺问题，更重要的应是通过引进民办机制与独立办学，实现办学体制与机制上的改革与创新，甚至培育出比现有公办高校更高效率的优势来。因此，独立学院人才培养成绩考核模式的改革与创新就成为独立学院办学的关键课题。

3.1.2.1 把学生培养成应用型人才与智能结构相结合的人才

不能盲目地确定目标，搞“全面强化”。而应实事求是恰到好处地确定适宜的目标与标准。应构建由适度扎实的基础理论知识、很强的专业技术应用能力较高的综合素质共同构成的应用型人才智能结构。应用型人才的智能结构是一个内在关联度极高的有机体系，知识是整个体系的基础，在掌握与运用知识的过程中不断提高能力；而在学习运用知识和提高能力的过程中，潜移默化地提高素质。应用型人才培养把学生培养成应用型人才与智能结构相结合的人才这一认识为我们科学设计人才智能结构，构建高效人才培养模式，培养更高质量人才，提供了可能与机会。应用型人才的培养目标定位及其智能结构的特点，决定着独立学院教学内容体系与课程结构，并决定着整个人才培养模式的结构与特点。

3.1.2.2 坚持“以学生为本”的教育理念

独立学院办学，要实现人才培养成绩考核模式的创新，就必须以理念更新为先导，深刻理解、认真落实“以学生为本”的教育理念，以最大限度激发学习主体的积极性与创造性，显著地提高教学效率，实现提高人才陪养质量的目标。坚持“以学生为本”的教学理念，至少应包含以下内容:第一，人才培养模式的构建必须以学生为出发点；第二，在办学和教学的全过程，必须坚持“以学生为中心”，学校与教师要为学生服务；第三以调动学生学习的积极性为核心，改革与创新人才培养模式。

3.1.2.3 构建“立体渗透”式大教学系统的成绩考核模式

构建全方位、立体化“大教学系统”的成绩考核模式，学生在校期间，可谓是“时时是教育，处处是课堂”。就空间形式而言，课堂、校园、企业、社会都是教学与培养的场所；就培养渠道而言，教学、生产、科研，乃至大学生活，都是教学与培养的有效方式。除课堂教学这种基本形式外，还应拓展教学空间，构建全方位立体化“大教学系统”。因此不要过多的局限于理论考试的范畴，可以

3.1.2.4 学生全员、全过程参与教学

坚持“以学生为本”的教育理念，真正的“以学生为中心”落到实处一个重要举措就是通过正式教学结构与有效机制，实现学生对教学的全员、全过程参与。用各个方面，各个培养渠道来进行有效考核，加强学生实际应用能力。

要实现教学考核模式与机制的创新。在成绩考核实施中，应倡导“四步考核法”:第一，教师可征询学生的意见来确定成绩考核方式；第二，教师运用理论加实际的考核方式来灵活的考核学生的逻辑思维能力；第三，降低期末成绩的考核比重，加大日常生活的实际考核；第四，考核的全过程，尽量公开、透明，实施全员监督机制。课程实习总结及体会

独立学院作为一支新生力量，在我国的高等教育体系中占据着越来越重要的地位。本论文就独立学院的成绩考核方式进行了一些尝试性的探讨，以期对独立学院的办学者有所帮助。我们知道社会对人才的需求是多规格、多层次的，但大致上可分为两大类:一类是发现和研究客观规律的研究型人才;另一类是将是能够把己发现的一般自然规律转化为应用成果的“桥梁”型人才，即应用型人才。由于受传统“重学轻术”的价值观念的影响，中国普通高校的人才培养自觉不自觉地以造就“学术性人才”为己任，忽视应用型人才的培养。此外由于体制上的原因，普通高校缺乏快速回应劳动力市场变化的能力，这些就为独立学院的发展提供了发展空间，由于独立学院具备独立的法人资格，与公办普通高校相比拥有更多办学自主权，采用“民办’机制运作，市场的力量将更多的介入到独立学院的办学实践中来，显然其能更好地承担培养应用性人才的任务，因此独立学院应定位于培养应用型人才。我觉得独立学院应主要侧重培养学生行动的技能和能力，信息技能、组织协调能力、沟通能力和实践操作能力的培养，以通识教育基础，突出实践、强化应用。因此独立学院在成绩考核方式上应更多的体现独立学院的创新性与独特性，把培养应用性的全方位人才作为标准进行考核，在课程体系成绩考核设置是实现人才培养目标的重要环节，独立学院应要改变传统的公共基础课、专业基础课和专业课“三层楼”的高等教育课程结构，增加专业交叉性课程和实验实践性课程，并把五个课程群的比重进行科学安排，合理规划；加强实践性教学环节、培养学生应用能力，在教学中注重学生实践操作能力的培养，重视实验室和实习工作室建设，注重通识课的要求，使毕业生在就业和升学方面有更大的适应性和灵活性。使成绩考核的方式更加符合实际和客观真实。独立学院的学生思维活跃、兴趣广泛，但也存在着学习动力不足，自律性和自觉性不高等问题。在这种情况下，独立学院的成绩考核要充分考虑学生的特点，以充分调动学生学习实际的积极性为目的，创造新颖独特的成绩考核方式，而不应是简单地对普通高校的克隆，学科、教学计划成为普通高校的“翻版”，否则生产的只能是同类产品的一等品，这样独立学院的毕业生就会在人才市场上永远处于劣势。

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