学校管理经验谈（最终版）

第一篇：学校管理经验谈（最终版）

学校管理经验谈

一年来，我校紧密围绕“创建平安、文明、和谐校园，促进学校可持续发展”这一总体目标，以人民群众满意为标准，逐渐全面实施素质教育，提高办学效益和教学质量，赢得了社会的认可。下面，我就学校管理和办学特色来谈谈一些想法，与同行们交流，以期抛砖引玉。

一、学校管理不仅是一门科学，还是一门艺术。

1.要注重管理的科学性。

校长要梳理学校的工作思路，解决学校出现的难题，关注教师的思想情绪。因此，校长应该是一个思想进步、处事科学的学者。校长需要经过总体的论证，方能准确无误。一是把自己的管理放在教育改革的理论的大背景下论证，看这样的管理是否符合时代的潮流，科学的规律；二是把管理溶于学校工作的具体情况中去论证，看这样管理是否符合学校的客观实践；三是把管理置到自己的工作中去验证，看这样的管理是否符合自己的风格，是否能令人眼前一亮，心灵一震。

2.管理要有针对性。

校长的管理要特别注重针对性，否则，就会形成“理”与“实”两张皮，“理”的头头是道，效果却微乎其微。讲究针对性的基础是校长要沉到基层，亲身感受基层的酸甜苦辣。本人虽是从教师，班主任，副校长一步步走过来的。然而，时代变了，情况变了，依靠过去的经验会去思考现在的工作实际，很容易陷入死胡同。因此，校长要树立“五勤”意识。一是脚勤，经常转一转，要转到每一个角落，让人感觉到无处不在。二是眼勤，要勤于观察各种微妙的变化，看出蕴藏的内容，防微杜渐，防患于未然。三是耳勤，要勤于观察各种微妙的变化，要勤于听各种各样的议论与意见，校长最忌不容他人的议论或只听几个人的话。四是嘴勤，要勤说，这里的说当然不是声色俱厉，婆婆妈妈，而是细心关爱，激情鼓舞，启迪建议。五是手勤，要勤于动手，尽量多地掌握积累相关材料，掌握一些专业技能，在写的过程中挖掘问题、深化思考。只有这样校长才能针对实际解决教师、学校的困难与发展，才能达到农村教育持续发展的目标。

3.要讲究管理的情感性。

以理服人，以情感人，理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是校长一项基础性工作。校长要经常性找各岗位各类型的教工谈心，交流思想，增进感情。谈心的面要广，尽可能的每月每人谈一次，让每一位教职工都感受到校长心中有我。谈的内容要广，（谈生活、谈工作、谈理想、谈业务、谈兴趣等），这样能让教师敞开心扉。谈心的过程中，校长应与对方置于平等的位置，双方平等交流。谈心的方式要灵活，在坚持原则的前提下，变通语言表达方式，多从对方的利益出发，做深入交谈。常规谈心是一种感情投资，得到的将是情感与智慧双重回 1

报。

4、要开展各项特色活动突出艺术性。

第一扎实开展读书活动，根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将80首诗词连同小学生一日规范印刷成册，下发给学生，人手一本。每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。新民小学在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每生每学期读书达10册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。第二，开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。组织学生齐跳健身舞，六年级学生进行青年长拳表演，场面壮观、气氛热烈。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。另外还开设了体育特长生培养的新机制，按照季节的特点开办了篮球、乒乓球特长生培养，由体育教师王福成担任辅导教师每周二定期开展活动，做到了特长培养与专业技能提高相结合，一定程度上促进了体育特色建设的发展力度。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”能与众多的校长一起交流经验，我感到非常的荣幸。与在座的诸位相比，我由衷的感到，学校管理还存在许多不足的地方。经过这次学习，我一定会进一步加强科学管理，迎难而上，开拓创新，追求学校管理工作的最优化，为办人民满意的教育而不懈奋斗！

第二篇：学校管理经验谈

学校管理经验谈

东冲小学

陈建阳

学校发展，有着众多的因素，其中校长是一个十分重要的因素。作为校长，领导一个学校，首先是教育思想的领导，业务的领导，其次才是行政管理。善于经营和开发学校的校长，才是一个高水平的校长。校长不仅要强化学习而且要有科研意识，树立开发性的终身学习观，培养自我学习、善于学习和可持续发展的能力，从而形成坚定正确的、有鲜明个性的办学理念和工作思路，并把自己的办学思想、治校理念融入日常管理中，潜移默化地去影响，带动教职员工，从而实现“依法治校”、“理念治校”的目标。

一、加强优秀师资队伍建设，以诚待人，以情感人。

一支能征善战、出类拔萃的优秀教师队伍，是发展最宝贵的财富，校长与教职工建立良好的情感，产生亲切感，才能对教职工有吸引力，学校的凝聚力才越强。为此，与教职工经常交流，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，产生感情。不断换位思考，以忠诚宽厚的态度去对待他人，以自己的关心热爱去感召他人。要时时处处想着教师，把教师的困难当作自己的困难，关心体贴每一位教职工这是每一位完小校长必修的功课。

二、构建学校管理新模式，不断创新办学特长。

“以质量求生存，以特色求发展”。办学特色是学校得以发展的源泉。为此，我特别注重学校特色教育，东冲小学是一所历史悠久的学校，现在全校共有教职工9人，学生141人，其中寄宿生有12人。它自民国二年办学以来，经历了无数的沧桑变幻。处在东冲半岛这个要塞，它又有着独特的地理资源。如何让这些资源转化成教育的有利条件，学校管理中，坚持特色办学，开拓进取，勇于实践。我在工作中主要抓住了以下几点：

（一）、加强与共建单位联系，努力实现双赢。

东冲小学自早就与当地驻军、边防所开展共建活动，学校以此为契机，加大双方的往来与交流。每学期起初安排一次碰头会，计划全期的工作计划，期中结合实际开展例如军训（高年级为主）、参观军营（低年级为主）活动，邀请指战员到校进行法制教育、开讲座，举行革命先烈事迹报告会等。每逢重大节日，如“六一”儿童节、教师节、“八一”建军节，双方相互慰问、座谈，交流、总结经验。特别是每年利用清明节祭扫烈士墓的活动更是极大的鼓舞学生学习的积极性。这样，学生从共建活动中受益，受到了良好的思想熏陶，增进了对事物的了解，从而更加懂得学习机会的不易，努力学习。

（二）、做好寄宿生工作，努力实现双佳。

东冲小学时较早办寄宿制的小学，学生来自周边6个自然村，最远的走路要1.5小时，大多数学生年龄偏小，自理能力低下。因此，学校在寄宿生管理上动了大脑筋：

1、想方设法改善寄宿条件。由于经济条件限制，学校的生活用房和教学辅助用房严重紧缺，教师与学生同住在一座危房里，生活条件差。为此，我们尽量在有限的能力范围内，弥补不足。花资金铺就2套自来水管道，建一个大型蓄水池，在中心小学和村委领导的关心支持下，改善了厨房与浴室条件。整理出一间寄宿学生活动室，添置电视，开放乒乓球室，添置羽毛球、跳绳等体育用品，让学生能够留得住、安下心。

2、实现人性化管理。我们健全了《寄宿生管理制度》、《食堂管理制度》、《生管人员职责》等一系列制度措施的同时，安排了由责任心、管理能力强的教师兼任生管，为学生排忧解难。他们深入学生生活，为尿床的学生洗被子；为过生日的学生开晚会、煮鸡蛋；为学生煮菜汤等。努力营造宽松和谐的生活环境，使寄宿生能感受集体的温暖，逐步养成生活自理能力和良好的生活习惯。学校还在每年“六一”儿童节期间对优秀的寄宿生进行表彰，学生的学习信心有了，积极性提高了，学习成绩也上去了。

3、强化重点管理，努力实现双收。

1、节流开源创效益。东冲小学原本是一所负债近2万元的学校，是当时的欠债大户。如何使用好有限的教育经费成为当务之急。因此，学校在提高教师主人翁意识上下功夫，动员教师调整心态，淡泊名利，勇于奉献。实现“学校是我家，振兴靠大家”的目标，工作中不计得失，注意节约，小至一根粉笔、一把扫把；大至栽花种树、上房翻瓦。自己能动手的事情自己做，从而将有限的教育经费节约下来，用在教育的“刀刃”上。近年在全体教师的共同努力下，不但偿还了所有债务，还略有结余。

2、提高素质创成绩。提高教师素质是一所学校能否提高教学质量的关键所在，我们一直要求教师要以严谨的科学态度，刻苦学习教育教学业务，向书本、媒体学习，向同行、实践学习。锐意进取、永不满足，努力跟上课改步伐，转变观念、转变角色意识，努力提高教学水平。在每年的协作片活动中，学校选派参加的教师的教学水平都能得到同行们的认可，特别是在去年的县教学比赛中我校选送的教师还荣获一等奖。

3、排除隐患创平安。由于校园古老，学校多处用房已属危房，安全隐患威胁着全体师生。因此，学校在提高教学质量的同时，狠抓安全工作。成立学校安全工作领导小组，层层落实责任制，安排有工作经验的教师负责安全联络工作并主管学校安全，做好安全月查记录，校长核实签字。在各类会议上时时强调安全，同时多次组织安全防患演练。在中心校及各级领导的关心支持下，还拨款整修了校门危房的屋顶，努力实现了学校危房立项改造，现已有部分款项到位，争取在今年动工修建新教学楼，让全体师生有一个安全的学园、乐园、家园。

总之，学校管理要靠校长的方向性指引，更要靠全体教师的共同努力，以及社会各届的关心支持。只有这样，校园才能展示无限的生机与活力。

2007年4月2日

第三篇：学校管理经验谈

论《德育为首，教学为主，全面发展》

学校怎样才能全面执行党的教育方针，实施素质教育，要坚持“德育为首，教学为主，以人为本，全面发展”的新思路，“立德树人，就是把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。”坚持教书育人、环境育人，首先要全员德育，整体德育。学校的每一位教职员工首先是一名合格的德育工作者，要从不同角度结合各自工作特点，努力做好本职工作，对学生时时处处起到潜移默化的作用，实现学校育人目标，培养健全的“四有”新人。

1、加强德育学科的管理，重视德育学科的建设：小学生思想品德、思想政治课的改革，要深入研究学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育体现在课程和教材之中。逐步建立德育学科的评价体系和监测制度。在新课程教学改革中，要注重德育学科的课程设置、教材和教学方法的探索，总结出对学生进行思想道德教育的有效方法、途径和模式，提高学生对德育课程的学习兴趣，鼓励教师积极开发校本德育课程，及时推广先进经验和典型案例。

2、创新地方课程的德育特色：在课程改革中，要积极开发地方德育课程，创新地方课程的德育特色，开设地方课程。例《礼节、礼仪、礼貌》突出特点有七个：

（一）行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。必须牢固树立“教育就是培养良好习惯”的理念，要从规范行为习惯做起，从提高基本素养做起，以培养学生的民族精神、遵纪守法意识、健康心理品质为重点。

（二）创设和谐德育，选择合适的德育情景，人格魅力是最好的教育力，德育是以满足社会发展需要和学生个体发展需要的统一为出发点，在遵循学生身心发展规律的基础上，使人与人、人与社会、人与自然和谐相处，从而促进学生思想品德全面和谐发展的一种德育模式。

（三）建构学生道德学习的方法，强调参与，强调训练，强调体验，强调在“活动”中完成教育。主动面向广大师生征集道德建设的构想，让校园道德文化更贴近师生的思想实际、生活实际和学校实际，体现道德文化的本土特点和人文关怀，实现环境育人，让学生在潜移默化中接受熏陶，在耳濡目染中受到教育。

（四）建立新的评价制度，以学生为中心，让学生承担着自我教育的责任，最终成为一个能适应不同环境、不断自我教育的人。

（五）符合学生的心理特点和认知规律，强调课程要为学生提供真实情境和在现实体验过程中的切身感悟，有效地促进德育理念和操作的实践性整合。

（六）以人文主义道德观为依托，深切体味和感悟人与自然、人与社会、人与人之间的关系，逐步确立作为社会人角色应具备的道德观、价值观，从而提高个人的整体道德素养。

（七）综合活动的设计，全方位锻炼和考察学生，学习所得到的情感、能力、态度、道德价值观的感悟和收获，从而更加全面、深刻地展示本教材的德育内涵。

3、加强学科渗透，全面完成教学任务：强化学科教学中渗透德育的认识，建立学科德育运行机制，协调各学科德育的相互配合，有计划有针对性地开展学校的德育工作，形成综合效应，抓好学科教学中德育的研究，将各学科德育研究作为课程、教材改革实验的基础。在新课程教材培训中，安排学科中进行德育渗透的专题培训，加强对学科渗透方式的指导，定期召开班级经验交流活动。并要求教师在教学实践中进行探索，充分挖掘各学科课程中的德育资源，创设引导学生主动参与的教育环境，使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程，全面完成教学任务。深入开展学科德育研究，在小学生中创造性地提出“教育单元”的德育模式。以实现 “教育单元”为模式的德育资源整合和自下而上的“自主合作”式的德育管理模式。

4、发挥团队组织育人作用 ：

（一）建立少先队高效能组织活动机制，设立少先队干部人才培养工程；创新小学生业余课程模式，鼓励小学生积极参与社会公益活动。在少先队组织管理方面，推行按照制度自我约束机制，定期按照“信息沟通制度”、“联合评价制度”、“合作培训制度”、“活动协商制度”、“评优表彰制度”、“定期交流制定”等多项管理制度自我评价。坚持创新少先队组织形式，不断完善少先队的管理制度、及评价机制，加强组织协调，结合农村学校特点推出了区域特色活动，吸引小学生积极参与，为培养孩子们健康的兴趣和爱好搭建平台。开展“特色家庭”创建活动，吸引家长和学生积极响应和热情参与，实现大手、小手互动，让更多的家庭成为儿童健康成长的摇篮，成为教育子女成才的第一所学校。

（二）进行丰富多彩的教育活动：创新活动形式，开展优秀少先队员的评选活动；为流动人员子女成立少先队组织，开展丰富多彩的手拉手活动；以“我爱家乡”为主题开展“爱国主义”教育活动；以“阳光互动训练”为主要形式，进行心理健康教育活动；举办古诗文经典诵读唱响新童谣比赛；开展 “放飞梦想”汇报表演大型活动。

（三）加强德育课题的实践研究，促进德育工作纵深发展 ：主要研究课题有整体构建德育体系的研究；改革小学生基础道德教育、网络道德素质、预防、转化问题学生、小学生科学世界观教育的研究。

（四）加强校园文化建设，创造良好的育人环境：为进一步建设校园文化，全面开展以“校风建设”为主要内容的校园环境教育。充分利用学校橱窗、板报和文化长廊，张贴《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，利用校园广播站、校园网等宣传阵地，做好革命传统教育、校风校训等宣传工作，开展丰富多彩的文体活动和思想道德教育活动，形成良好的校风、教风和学风。要求各班级成立“校园文化调研组”，研究学校发展历程，提炼校园文化发展内涵，积极创建健康、向上、文明的校园氛围和环境，努力形成校园文化的品牌特色，组织多种文化体育活动，寓德于活动之中，陶冶学生美好情操。鼓励学生多参加各项活动，如学校组织的科技节、艺术节、合唱节、体育节、诗书画大赛，要制定《关于广泛开展学校艺术教育文艺展演活动的意见》、《关于开展“体育、艺术X＋1项目”实施工作的意见》。积极支持学校兴趣小组建设，班班建立艺术队。鼓励学生走出校门举行 “学生演出周”。如在红领巾举办的第2届学生艺术节优秀文艺节目汇报演出，“六一”儿童节慰问演出，慰问革命老区人民专场演出，举办学生美术作品展。每年参加不同类型的艺术活动和文艺演出的学生达到了几百人。

（五）开展心理健康教育，培养学生良好人格 ：全面落实《小学生心理健康教育工作纲要》，制定《小学生加强心理健康教育的工作意见》，建立心理健康教育咨询中心，设立热线电话，为学生和家长提供指导服务，开通网上心理健康教育专栏，积极开展小学生心理卫生教育、伦理道德教育等实践教育活动，建立学校心理咨询室，开设心理健康课，配备心理健康教师。心理中心要充分利用网络资源，开设了“阳光心语家长热线”、“阳光心语学生课堂”等多个心理健康教育讲堂。先后有学生、家长、教师近千人从中受益。

（六）加强法制教育，做好不良行为学生的转化工作 ：制 定各种法制教育文件，不断加大法制宣传教育力度，进行法制教育月活动。充分发挥兼职法制副校长的指导作用，通过开设法制课堂，开办法制专题讲座，组织观看法制节目，定期向学生进行交通法规、环境保护、健康卫生、安全自救知识、禁烟禁毒和崇尚科学文明，反对迷信等普法教育，不断增强学生的法制观念，提高学生的自我保护能力。充分发挥课堂主渠道的作用，将法制教育列为小学生的必修课，根据不同年龄段的特点，设置不同的内容，小学每学期法制教育不少于4课时。对小学生进行以纪律教育为主的法制启蒙教育，养成遵纪守法的好习惯。着重加强民主法制教育和预防未成年人犯罪教育，增强学生明辨是非和自我保护的能力。使100%%的学生都接受法制教育。要建立综合治理网络：包括法制宣传教育、综合治理、家庭教育和严重不良行为学生管理网络，使学校的综合治理工作落到实处。

（七）重视利用信息技术手段拓展育人途径：重视利用信息技术开辟德育工作的新领域，建成学校数字德育平台。平台内容为“德育动态、德育研究、青少年与法、心灵港湾和德育资源”五个核心模块构成的门户网站。充分利用和整合各种德育资源，积极传播先进文化，倡导文明健康的网络风气，进行爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育。

（八）整合教育资源，形成教育合力：建立社会实践基地，为学生社会实践活动创造条件。

（九）学校、家庭和社区形成教育合力：努力构建学校、家庭和社区三位一体的教育协作体系。以学校为龙头，家庭为基础，社区为平台，把学校、家庭和社区教育相结合，不断加强三方沟通。成立家长委员会和家长学校，建立家庭联系手册，创造社会齐参与的有利环境，共同促进未成年人的健康成长，建立学生参与社区活动的工作机制，制作学生实践活动登记卡，跟踪记录学生参加社会实践、并将记录情况作为学生思想品德评价内容。

五图街道邓家庄小学

刘明建

第四篇：学校安全管理经验谈

学校安全管理经验谈

学校工作，安全第一，安全工作，重于泰山。有人才有教育，人若没有了何谈教育。

学生安全涉及千家万户关系社会稳定。学校作为教书育人的场所，更是重任在肩，责无旁贷，应当为学生安全筑起第一道防线，必须为学生提供一个安全健康的环境。安全管理教育也是学校管理中的首项要务。

首先要学校明确领导及教师责任,真正从制度上完善学校安全制度。要进一步明确学校是学校安全工作责任主体、校长是学校安全第一责任人,对学校安全负总责,分管负责人是直接责任人,其他负责人按照“一岗双责”的要求,对分管范围内的安全工作负责。

其次要把学生安全放到学校价值观中,真正从根本上给予重视。具体来说可以借用内部关系经营的方式,在与教职工交流的过程中多强调教师学生的安全问题。例如可以通过开展讨论会等方式让老师真正认识到安全问题的重要性,从而从一定程度上加强教师对学生安全意识的教育。同时也可以利用校内的出版物宣传安全问题的重要性。另外,从学生角度也可以通过建设学生咨询委员会等加强对学生在安全意识方面的教育和宣传。在与家长交流这一层面则可以通过开家长会、“学校开放日”等方式加强对学生安全方面的宣传和教育。下面谈谈我校在安全管理工作方面的几点经验。

第一，成立安全管理领导机构，健全校园安全工作网络。

为了切实加强对安全工作的领导，本学期成立了安全管理领导机构，以为安全管理领导小组组长；为副组长；为组员。组长作为校园安全工作第一责任人切实负起责任，其他人员各负其责、工作到位。把安全责任工作层层分解，落实到人。切实抓好安全管理工作，做到有计划有步骤地开展工作。

第二，各班主任制定班级安全公约，并落实到位。

班主任、任课教师要明确自己在学生安全管理和教育方面的职责。班主任在期初制定出本班的安全公约，并经常开展安全教育，做到“安全”二字天天讲，增强学生的安全意识，培养良好的安全习惯。同时经常开展安全检查工作，对危及安全的做法要及时批评和制止，使公约落实到学生中去。

第三，签订安全责任书，落实责任制。

按照“谁主管、谁负责，谁在岗、谁负责”的要求，让全体教职工都承担起校园安全管理和教育的责任。并把教职工履行安全管理和教育责任的情况纳入考核内容，制定目标管理细则，逐级签订安全责任书，建立起专兼结合、全员参与、以责任制为核心的校园安全工作网络。

第四，值日领导负责当天的学生安全责任。

值日领导每天要准时到校，密切注意学生的动向，加强安全管理，对在走廓玩耍的同学要坚决制止。防止学生离开校区，到外面玩耍。此外，课间、放学后，值日导师应于楼梯口、大路口监督、疏导，确保学生安全。

第五，学校经常开展安全检查评比工作，表扬先进班级。

第六，严格执行安全工作的各项制度、标准和规范，切实加强学校安全日常管理工作。

一是加强校园各类建筑，水、电、等基础设施，各类教学设施的安全监管，及时排查安全隐患，坚决杜绝因建筑和设施修建不规范或损坏造成的安全事故。

二是要坚持预防为主、防消结合的原则，抓好消防安全工作。各类建筑要按规定配置消防设施和器材，并定期组织检查、维修、更新，确保消防设施、器材和标志完好有效，疏散通道、安全出口畅通。

三是要做好学生集体活动的安全防范工作，切实落实学生集体活动安全责任制。坚持“谁组织，谁负责；谁批准，谁负责”的原则，让责任落实到位。

四是加强教职工队伍的教育和管理。不断加强对教职工的职业道德、职业纪律教育和法律教育，坚决杜绝体罚及殴打学生的行为，防范和避免内部人员侵害学生、儿童的事件发生。

进一步加大安全宣传教育的力度，提高师生员工的安全素质。

班主任要利用班会课、品德课等深入地开展安全教育，将消防、交通、饮食卫生、治安等安全知识贯穿到教学中去，并结合环境、季节、疫情等实际情况，利用广播、板报、班会、知识讲座等形式，对学生进行防盗、防火、防食物中毒、防煤气中毒、防传染病、防溺水、防交通事故、防汛、防震等多方面的教育。以创建“平安文明学校”、“交通安全学校”活动和安全教育日、安全教育活动周为载体强化安 全教育。此外，加强法制、心理健康教育和德育工作，全面提高学生素质。坚持法制教育进校园、进课堂，增强学生的法制观念。重视学生心理健康教育，教育学生保持健康的心态，帮助学生克服心理障碍，防止意外事故发生。加强德育工作，从各方面关心学生的健康成长，耐心细致地做好后进生的转化工作。要积极调解和减少各类校园纠纷，防止矛盾激化，杜绝校园暴力，避免意外伤害的发生。

第七，主动协调，积极配合村政府共同营造校园及校园周边的安全环境。配合村政府净化校园周边环境，加强校外人员进入校园的管理，创造良好的育人环境，严密防范侵害学生人身财产安全的恶性事件发生。

学校安全工作无小事，必须加强管理，从严治教。我们要牢固树立“珍爱生命、安全第一”的观念，坚决把学生的安全放在更加重要的位置，始终保持高度的警觉，不能有丝毫的懈怠和片刻的放松，做到警钟长鸣，常抓不懈，努力办好让群众满意的教育，办好让群众放心的教育。

第五篇：农村寄宿制学校管理经验谈

春风绿兰溪 “寄宿”暖人心

沅陵县凉水井镇张家坪九校

我校位于沅陵县凉水井镇，兰溪上游，张家坪地段。占地面积26622平方米。现有学生千余人，教师百余人，教学班23个。学校有图书室、阅览室、电脑室、多媒体教室、自然实验室、生化实验室、物理实验室等功能室。这里山清水秀，风景宜人。但地理位置偏僻，交通不方便，经济发展相对落后。由于地理位置的限制和家庭经济条件的制约，低龄学生就读比较艰难。随着国家对九年义务教育的大力支持，我县对学校低龄寄宿生的生活费补助的不断提高，使大部分学生能在学校里安心读书，提高了学校的办学质量，也为孩子的发展提供良好的教育基础。两年来，低龄寄宿生急剧增多，给学校管理工作带来新的课题。下面就我校的低龄寄宿制学校的管理工作，谈一谈我们的做法：

一、加强班子建设，落实工作责任。

学校成立了以校长刘晓为组长、支部书记刘芳为副组长的低龄寄宿制学校领导班子。工会主席刘双星具体管理寄宿制的各项工作。总务主任莫平才专门负责低龄寄宿制学校的后勤工作。副教导刘春林专门负责管理低龄寄宿制学校的教学工作。配置保育员7人,后勤生活人员7人,教学人员18人。给学生以生活、学习、休息的立体保障。形成生活有人领，学习有人抓，休息有人护的良好氛围。

二、建立规章制度，完善管理体系。

我们在不断总结低龄寄宿制管理工作经验的基础上，经过大家共同学习研究，并广泛征求师生和学生家长的意见和建议，结合我校的实际情况，制订了《低龄寄宿制学校食堂管理制度》、《低龄寄宿制学校寝室管理制度》、《低龄寄宿制学校管理工作条例》等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成低龄寄宿工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。我校还制定了《保育员岗位职责》、《食堂工作人员岗位职责》、《卫生保健员岗位职责》、《低龄寄宿制学校家校联系制度》、《低龄寄宿制学校24小时值班制度》、《低龄寄宿制学生家家长接送制度》、《低龄寄宿制教师日常规考查制度》、《文明宿舍评比制度》、《低龄寄宿生学生一日常规制度》等，从学生每天早上起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求，实行精细化的一日管理流程。管理制度的细化，为低龄寄宿制管理提供了具体的制度保障。

三、加强安全教育，坚持常抓不懈。

构建低龄寄宿制学校管理网络，我校成立以刘叙利副校长为主要责任人的管理工作领导小组，构建起以值周领导、政教主任、部门负责人、年级组长、班主任、值班老师为框架的六级管理网络，与各级各类管理人员签订管理目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，明确低龄寄宿生在校期间各个环节、各个时段的管理要求，层层落实责任，做到低龄寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无“死角”，形成低龄寄宿生在校的全天侯、全方位、全过程的服务保障体系，确保学生的安全，其次，加强对低龄寄宿生的安全教育，除了开展日常防触电、防溺水、防火灾、防意外事故、等“四防”安全教育外，我们还实行“四制”、“八册”制度。“三制”即家长学校交接手续制、值班教师校园巡查制、食堂宿舍定期消毒制、二十四小时值班制；“六册”即“低龄寄宿生花名册”、“ 低龄寄宿生接送登记册”、“卫生检查册”、“请假登记册”、“药品登记册”、“生病学生护理登记册”、“开餐就寝登记册”、“未到校低龄寄宿生登记册”。确保学生人身安全，尤其是课余安全、饮食安全、就寝安全、往返途中安全。做到环环相扣不留空缺。

四、注重养成教育，培养学生良好习惯。

在低龄寄宿制管理工作中，我们不断创新管理方式，深入推进养成教育。利用每天夜间活动时间，教师对低龄寄宿学生进行辅导，纠正学生不良的学习习惯。对寄宿学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活的意识、能力、和良好的生活卫生

我管理、自我监督的能力。另外我们对寄宿学生特别是“留守儿童”开设心理健康辅导课，让他们与家长通电话、视屏聊天等形式，及时疏导他们心理上的问题，引导他们健康成长。利用早间活动或国旗下的时间，对学生进行爱国主义教育、人生理想教育。通过上述方法，促进学生养成良好的生活习惯、学习习惯，为学生终生发展奠定良好的基础。

五、强化人性管理，深入实施素质教育。

在低龄寄宿制学校管理中，我们一是针对不同年龄学生的身心发展特点，推行人性化管理、实施人情化服务。对留守儿童和单亲家庭、贫困家庭的学生，学校统一造册，在管理中对其加以特别关照，让学生在管理中随时都能感受到家庭般的温情。二是针对不同年龄的学生积极开展主题实践活动，培养良好的劳动习惯和独立生活的能力。如在一年级开展“个人卫生习惯养成”的主题实践活动，在二年级开展“内务整理大比武”的主题实践活动，在三年级开展“温馨寝室评比”的主题实践活动等，培养学生的创新意识和实践能力。同时，根据低龄寄宿制学生的特点，组建兴趣小组，有效利用课余时间，培养学生的爱好和特长，彰显学生个性特点，深入推进素质教育的实施。三是重视家校的沟通与联系，构建家校合一的低龄寄宿生教育模式。建立低龄寄宿生信息卡，定期召开寄宿生家长会，开放家校沟通渠道，建立民主、平等、互信互访的家校关系，争取家长的主动积极配合，共同教育好孩子。

六、家校同温馨，学校胜家庭

一个学校，必须留住学生，稳住学生。但对于低龄儿童来说，作好这一点，非常不容易，尤其是现在这些娇生惯养的“龙儿龙女”。我们在这一方面狠下功夫。首先是配备有责任心的教师及保育员，其次是规定各班必须每周开展“留住学生”的教育，让学生从思想上认识到要想有“出息”，必须来学校学习，加强集体荣誉感的教育，融入班级、学校这个大集体；同时规定各班每周必须开展一次趣味活动，让学生觉得快乐。再就是要求寄宿制辅导教师每天必须组织开展丰富

多彩的课外活动，让学生在学习、吃饭、睡觉之外，无时无刻不参与活动，觉得一天真快乐。一开始，确有个别学生溜走，家长不放心。但随着时间的进展，学生就开始劝说学生了，说“学校真有味，可惜你昨天未到”，渐渐的再没有学生“开溜”了。家长也放心了。

七、加大监督，齐抓共管。

寄宿制，学校把它作为学校最重要的一块，最特殊的一块，配备的是最精干的班子。但是，一切工作，一切制度，只有落到了实处，才算真正落实了。为此，学校又针对这种情况，专门成立了监督小组，规定学校的所有行管人员必须对寄宿制予以特殊的关心，无事时要到寄宿制多走走看看；每天的值日人员，必须早、晚各到寄宿制巡查一次，每次不得少于二十分钟；班主任也一样，且与值日人员相互监督到岗情况；所有的教工，看见寄宿制的事情都必须管，否则算渎职。这样，寄宿制的工作可说绝大部分都落实了，有个别未到位的，也及时有人管。从而保证了寄宿制工作的正常有序。

八、增强师资力量，提升管理水平。

一个寄宿制学校管理的成功与否决定于教师。为此，我们通过向低龄寄宿制补充优秀教师、加大低龄寄宿制教师相关培训、不断丰富教师职能，狠抓各项管理工作，促进了低龄寄宿制学校教育质量的提高。近两年来，学校为低龄寄宿制充实了学历高、有能力、责任心强的教师，定期组织低龄寄宿制教师到别的学校参观学习，提高了教师队伍素质，通过教师互动、学生互动等多种形式提高教学质量。不断深化低龄寄宿制教师的管理作用。低龄寄宿制学校的管理要求每一位教师对自己的职责进行重新定位，充分认识到低龄寄宿学生生活既是学校围墙中的“家庭”，又是家庭之外的“学校”，教师肩负着双重使命，既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任，既是传授知识之师，又是辅导生活之师，从而实现角色的重新定位。随着管理水平的不断提升，我校的教育质量得到了很大提高。2008至2009学我校被评为沅陵县农村低龄寄宿制学校建设与管理“先进单位”。2009至2010学我校荣获沅陵县初中教学效果综合评比“二等奖”。我校对低龄寄宿生管理成绩显著，赢得家长、社会的好评。

总之，低龄寄宿制学校的管理工作我们仍在努力摸索，面临机遇和挑战，我们不畏惧，不消极，力争把低龄寄宿制学校的管理工作做好，让家长满意，让学生满意，让党和政府满意。让低龄寄宿制学校的春风，吹绿兰溪两岸，温暖万户千家。