关于加强我区中小学艺术教育的建议（共五则范文）

第一篇：关于加强我区中小学艺术教育的建议

关于加强我区中小学艺术教育的建议

近年来，由于学校教育教学在中考、高考的影响下，更多地关注考试升学率，课程教学总是围绕中考、高考的内容开展与实施，把绝大多数课堂教学时间都放在传授和学习中考、高考的知识内容上，基本上忽视了对学生的个人兴趣、爱好的培养和教育，说得明确点就是，音乐、美术、舞蹈等类课程在诸多中小学校被排挤在课程教学的边沿，没有得到应有的重视，存在的问题主要表现在：

中小学生校园里的歌声不再如十几年二十年前一样嘹亮，学校难见书画展览，背着画夹或静静在校园写生的学生几乎难以见到，也难见到参加舞蹈排练的学生英姿。其实，生活不能没有音乐，无论是孩子还是成年人，都需要用歌声表达情感。生活也不能没有艺术，没有艺术的生活是低级的、没有趣味的。如：练毛笔字对中国学子毅力、恒心、刻苦、自励等品性的锻造，对思维逻辑、思想方法中条理性的养成，对传统伦理、文学、哲学的领悟，以至爱国情怀和人格、世界观的形成都有这无法替代和不容低估的作用，如果艺术教育的缺乏，不仅是我们的下一代创新型思维缺损，更可怕的是情感商数低下，“性智”缺失，凡事以自我为中心，缺乏爱心，上网成瘾，崇洋媚外，人格障碍等现实提醒我们应当正视现行教育中的弊端

二、问题及分析

1、多数学校音乐、美术、舞蹈等课程开设不足，课时完成质量不高。有的学校没有按新课程改革要求中艺术类课程设置的课时足量开设，另一方面是现有的计划课时实际操作中常被主科（指语、数、外科目）老师占用。受中考、高考的影响，对艺术教学不够重视，不能够按要求完全到位，上课不够认真。

2、我区中小学校艺术类课程教学的师资力量薄弱。近几年，农村中小学艺术类教师实际缺口较大，原有教师年龄偏大，教学没有新鲜血液的补足，对学生的教育必然受影响。

3、学校对艺术类课程教学不够重视。主要表现在对艺术类教育的认识存在误区，认为艺术类教育是为艺术院校输送人才，或者是培养特长生的教育，其实一个人的特长不一定做为未来的一种职业。事实上有相当一部分学生或家长把个人特长仅做为一种爱好，好在人生旅途中能为生活增加乐趣，并以此来丰富人生，从这个意义上说，艺术教育属于大众教育或生活教育范畴。在国家的教育目的中，艺术教育也是基础教育的一部分，是实施素质教育的重要内容之一。

党的十七大报告指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重

要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。国家教育部再三发文，要求各级各类学校要重视学生的全面发展，特别是要把培养学生个人的兴趣爱好作为学校教育教学的重点，从而开发学生个性特长，丰富学生的课余文化生活。在目前我国的中小学课程设置中，体育、音乐、美术显然是学生发挥个人特长并已经形成完整体系的学科课程。艺术类课程（含体育）是展示美的课程、是表现自尊自信的课程，是陶冶情操的课程，更重要的是：该类课程承担着文化及价值观传承和发扬的重要责任。学校教育不但要担负科学文化知识传授的义务，学校还应是正确的人生观、价值观、世界观形成的精神家园。事实上，我们能够在学生参加体育运动或舞蹈中看出他们的坚强和不屈不挠；我们也能从他们的歌声中感受孩子们心中的呼唤，我们同样也能在他们的美术等作品中看到孩子们对美的追求与梦想。要培养学生创造美的才能，离不开绘画、唱歌、舞蹈这些艺术活动的有关知识技能传授和训练。

近几年我们也看到，不少中小学生由于他们在文化课程上学习的压力或课程学习不成功的表现，让他们对老师对学校产生了厌倦或恐惧甚至仇恨。我们也经常看到孩子们回到家时的那种空虚和失落，我们也几乎很难听到孩子们的歌唱。青少年不少沉迷于聚会、网络，酗酒直至暴力和犯罪等现象和行为，这是否与我们艺术教育的缺失有关值得深思。但客观地说，孩子们也需要把自己的能量释放，更需要呐喊，需要表达，但常常是我们没有为孩子们提供这样的场地与机会。如果我们深入研究艺术教育，必能感受到艺术教育在培养学生感受美、理解美以及鉴赏美的能力方面所起的作用，艺术教育与道德教育也相辅相存。

建议：

1、教育管理部门要给予艺术类教育的重视，要有具有音体美特长的人员，加强对学校艺术教育的管理，完善艺术教育保障机制。

2、加强艺术类教育课程及教学的管理，加大对艺术类师资的培养和引进力度。着力培养一支合格的、具有高修养、能够服务于农村中小学校的艺术类教师队伍。

3、学校应当按照国务院教育主管部门的规定，将非遗教育纳入相关课程，因地制宜开展教育活动，大力发展艺术创作和创造力，形成艺术教育的氛围，打造一批具有中华优秀文化艺术传承的特色名校。

4加强对中小学艺术教育重要性的认识，充分认识这项教育的积极意义。没有美育的教育是不完全的教育，美育能塑造人的心灵，它的作用是其它教育不能

取代的，没有美育就没有完全的素质教育，从艺术教育对人的素质的形成与提高，对国家、民族的发展与未来的重要影响的大视野上，深刻理解并切切实实地重视艺术教育。

第二篇：关于推进我区农村中小学小班化教育的建议

关于推进我区农村中小学小班化教育的建

议

为了培育农村优质教育资源，缩小城乡教育差距，实现教育均衡发展，巩固莲都教育强区，推进莲都经济社会跨越发展，区政协科教文卫体委在刘宗林副主席带领下，组织教育组委员和区教研室有关专业人员对“推进我区农村中小学小班化教育”课题进行了专题调研视察。调研组深入太平、双溪等小学进行了实地视察，听取了校长关于“推进我区农村中小学小班化教育”基本情况的介绍。并召开专题座谈会听取政府主管部门有关的通报。委员们在进行认真讨论后，就推进我区中小学小班化教育需要完善的政策、采取的对策举措等提出了意见与建议，现将情况综合如下：

一、我区农村小班化教育的背景和现状

1、农村学校生源萎缩的现实。随着经济的发展和城市化进程的加快，大量农村人口进入城镇，农村人口不断减少，加上低出生率等原因，农村学校的学生数随着不断减少。目前，莲都区农村17所小学中，有9所小学的平均班额少于30人，其他学校也有部分班级的班额已经少于36人，农村学校逐渐趋向自然小班。

2、基础教育均衡发展的要求。随着城区学校的扩建，大量优秀师资调入城区学校，农村学校的师资不断削弱，教 学质量受到严重影响，导致城乡教育差距越来越大。莲都区基础教育的发展，关键在提高农村学校的教育教学质量，缩小城乡差距，办好人民满意的农村教育，促进教育均衡发展。

3、培育优质教育资源的需要。随着社会经济生活的发展，人民群众对子女的教育越来越重视，他们期盼有更多的优质教育资源，希望子女能平等地接受优质教育。而目前莲都区优质教育资源相对集中在城区，且城区也存在着较大的差异，一些城乡结合部的学校还相对比较薄弱。在城乡结合部和农村学校开展小班化教育实验，培育优质教育资源，是满足人民群众对优质教育迫切需求的重要途径。

4、教育现代化发展的必然。“小班教育”已被认为是现代教育的标志，是实现教育均衡、教育公平的有效途径。从国际教育形势看，小班教育是一种必然趋势，欧美一些发达国家已经基本普及小班教育。国内一些发达地区，如上海、江苏等地也开始提倡并施行小班教育，取得了一些成功的经验。

为了贯彻落实莲都区区委、区政府关于建设莲都教育强区，推进莲都经济社会跨越发展的总体要求，教育局深入分析了我区农村学校发展的现状，把培育农村优质教育资源、提高农村学校教学质量作为重点，提出了农村学校逐步实施小班化教育的思路。

XX年秋季，教育局确定莲都联城中学、太平小学两所学 校为试点学校，发挥莲都外国语学校和梅山小班的资源优势，开展农村小班化教育实验，探索农村学校特色发展之路。XX年秋季，又增加了西溪小学、泄川小学、双溪小学、丽新小学、峰源小学、严鸟小学、双黄小学、黄村小学、水东小学等9所学校，形成了以农村学校为主、点面结合的农村小班化教育实验布局。到目前为止，全区共有13所学校开展小班化教育实验，实验班级达到208个，接受小班教育的学生达到7005人，其中初中2594人，小学4411人，农村学校学生2205人。

二、我区农村小班化教育存在的问题

农村小班化教育促进了农村学校教育教学质量的提高，缩小了城乡教育的差距，对实现教育均衡发展，具有重要意义，也发挥了重要作用。但是，我们看到，农村小班化教育发展也带来了许多新的问题与困难。

1、小班化教育还没有引起足够的重视

莲都区农村小班化教育实验虽然从XX年就已经启动，但一直没有正式立项，还停留在自然小班的基础上。对小班教育的研究，教师没有引起足够的重视，研究热情不高，行为跟进不及时，导致整个实验推进缓慢，影响了实验效果。另一方面，政府部门也没有引起高度的重视，对农村小班化教育实验没有规划，对学校小班教育的校园布局、教室布置、班额控制、教师编制、经费投入等方面都没有明确的要求和 规定，学校开展小班化教育的硬件和软件都达不到要求，影响了基地学校各项实验工作的开展。

2、小班化教育管理处于低水平

莲都区农村小班化教育实验在全省、乃至全国都走在前列。在其他地区，小班化教育主要在城市学校。面对农村小班化教育这一新生事物，我区农村学校的校长在认识上都很重视，充分认识到小班化教育对于提高农村学校教学质量的作用，但在实践上还缺乏深层次的研究，对小班化教育管理的实践还处于浅层次低水平。造成的主要原因：一是缺乏现成的可借鉴的经验；二是缺少外出学习考查的机会；三是一些校长习惯传统的做法，缺乏开拓精神，不能根据实际研究出符合学校特点的教学管理机制和措施，大多停留在部分教师自发的研究上。

3、小班化教育师资队伍比较薄弱

我区开展小班化教育实验的学校多为农村学校。农村学校布局调整后，教师编制按生均数进行了调整，而开展小班化教育实验的学校规模都比较小，按生均数配置的教师数必然与小班化配置的班级数形成矛盾，各实验学校都出现了师资紧张的问题。由于我区开展农村小班化教育实验的学校大多地处偏远山区，受城区学校扩张的影响，这些学校的骨干教师分布极少，主要以老教师和新毕业生为主，这些教师的教育理念相对落后，教学能力相对薄弱。小班化教育实验是 一项探索性很强的研究工程，对教师的探索精神和专业素养要求都比较高，而目前的师资水平还达不到要求，需要对师资进行专业培训，使其适应小班化教育。

4、实验专项经费比较紧张

小班化教育需要创设良好的环境，目前，所有开展实验的农村学校教室布置都与实验前没有区别，硬件条件达不到小班化教育的要求，许多设备需要更新；教师对小班化教育的理解还不深入，缺乏有效的手段和方法，亟需进行理念更新。而我区开展小班化教育实验的学校规模都比较小，公用经费比较紧张，开展实验研究交流、外出学习都需要足够的经费支持。因此，需要政府和部门给予大力支持，安排适当的小班化教育实验专项经费，解决实验学校的设备更新费用，及教师参加培训学习、交流研讨、课题研究等活动的费用，保障实验工作正常开展。

5、小班教育规划还不到位。莲都区农村小班化教育主要停留在自然小班的基础上，政府部门对学校小班教育的教室设置、班额控制、教师编制、经费投入等方面都没有明确的要求和规定，影响了实验基地学校各项工作的开展。

三、推进我区农村小班化教育的意见和建议

1、高度重视农村小班化教育工作

在深入开展社会主义新农村建设的新形势下，广大农民对培育农村优质教育资源寄予了厚望。深入开展农村小班化 教育实验，提升农村学校的办学品位和教育教学质量，是巩固创强成果、整体提升我区教育教学水平、培育更多高素质农村人才的大事，同时也是加快新农村建设、构建社会主义和谐社会的重要举措。各级政府和有关部门要高度重视，把它提上重要议事日程，从农村学校的实际出发，加强全区小班教育的科学规划，制定小班教育的设置、班额、编制、投入等方面的细规，研究解决农村小班化教育学校的办学规模、基本设施、师资力量、教育培训等方面的具体困难，确保小班化教育学校成为群众满意、质量较高的农村学校。

2、安排小班化教育专项经费

“小班教育”是现代教育的标志，是实现教育均衡、教育公平的有效途径，是教育发展的必然趋势，政府要用超前发展的眼光重视小班化教育，要千方百计多渠道安排农村小班化教育实验专项经费，逐步完善小班化教育学校的基本设施，补充添置必要的设备，营造符合小班教育要求的校园和教室环境。要加大力度对实验教师进行专业培训，提高专业素养和研究水平，使实验工作取得突破性进展，为全面推进小班化教育积累丰富的管理经验。

3、适当增加实验学校的教师编制

在按照生均比例配好师资的基础上，考虑小班化教育实验工作的实际需要，适当增加实验学校的教师编制，使实验教师有充分的时间去研究思考小班教育的问题。要建立实验 教师的轮训制度，每年安排一定数量的教师去发达地区带岗培训，不断提高教师小班化教育的能力。

4、进一步提高待遇，鼓励城区优秀教师到农村任教

财政虽然已经安排农村补贴，提高农村教师的福利待遇，但城乡的工作、生活环境差距太大，教师对城市生活的追求和向往仍然很迫切，农村学校仍然留不住骨干教师。加上农村多为寄宿制学校，教师既要当好教师，又要肩负起“父母”的重任，工作十分辛苦。进一步提高这些学校教师的待遇，让他们感觉到在农村学校工作的优越性，确保农村教师“留得住、用得上”。也要积极鼓励城区优秀教师到农村去任教，对下乡支教的教师要给予奖励性工资，使他们安心从事农村教育工作，逐步改善农村教师结构，提高农村教师整体素质。

5、加大教师培训和研究指导

首先要加大力度培训小班化教育实验的教师。一是自主培训，以本地优秀教育资源培训薄弱学校的教师，转变教育理念和教学行为，提高教育教学的实效；二是请专家讲学指导，提高实验教师的认识，深刻领会小班教育的精神，促进专业发展；三是外出学习考察，通过实地观察和体验，加深对小班化教育的认识，提高实践能力；四是带岗挂职锻炼，派出骨干教师到发达地区学习，把先进的管理经验和教学经验带回来，促进教师的共同发展。

其次要加强研究和指导。以教研室为主，重点开展农村小班化教育的研究与指导工作，组织小班化教育研讨活动，进一步提高教研活动的针对性和实效性，提高教研活动的质量，促进教师专业发展，引领教师开展实验工作。同时加强常态调研和指导，通过个别化的指导方式，切实转变实验教师的教学行为，提高农村学校的教学质量。

第三篇：中小学艺术教育论文

谈中小学艺术教育论文

摘 要：

艺术教育是实施素质教育的重要手段之一。很久以来，社会各界人士积极关注对小学生的艺术教育，特别是中小学的艺术教育问题，与此同时《深化教育改革全面推进素质教育的决定》以文献的形式，把艺术教育列入学校教育内容，各大中小学学校也充分认识到艺术教育对学生发展的推进作用，都积极努力的做好艺术教育工作。文章针对目前中小学艺术教育教学中存在的问题，就如何更好地完成艺术教学任务、提高教学质量、促进学生健康发展、改进中小学艺术教育提出了建议。

关键词：

中小学 艺术教育 现状 对策

艺术教育意义重大，影响深远。是新课改的一个重要组成部分，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它即能提高学生的审美素质，又能提高学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质。但中小学受各因素的制约，艺术教育工作的推进滞后导致艺术教育不能全面开展与实施，这样一来全面推进素质教育就成为一个不可实现的美好的梦。下面就对中小学艺术教育状况进行分析。

一.中小学艺术教育教学的现状 1．对艺术教育的重视不够 学校不能正确的认识到艺术教育对学生的积极影响，片面的认为艺术课就是玩耍的课，上不上无所谓，有时间还不如学点实用的知识。所以即使有的学校开设了艺术课，对其重视性过弱，课堂形同虚设，经常被主课占用。这样一来就使孩子们不能拥有正常的艺术教育知识，造成艺术素养低下的现象。2．专业师资队伍紧缺

从一定意义上讲，教师的质量决定着学生的质量，教师的水平决定着学生的水平。艺术课程师资力量薄弱是造成现状的重要原因之一。中小学，师资力量匮乏，对艺术教育知识进行专业化学习和系统化培训的教师极少，很多艺术课教师自己都是现学现卖，对音乐、美术等专业知识了解甚少，是不可能教好学生的。由于教师水平有限，严重制约了小学艺术课程的发展，使得艺术教育发展不平衡。

3．条件制约，教学设备短缺

中小学校对艺术教育的经费投入甚少，重视力度弱，艺术教学设备简陋、配置不足，有的学校能有电子琴、画夹、颜料等教学用具就很好了，更不用说能配备音乐、美术专用教室；有的学校管理不善、使用不当，不能保证教学的正常开展，严重阻碍农村艺术教育的开展，更谈不上开展艺术实践活动。

二 中小学艺术教育教学的对策

针对上述中小学艺术教育的现状，我认为从以下六个方面入手效果较好。1．转变观念，提高对艺术教育的认识

校领导和教师正确认识艺术教育课程对学生全面发展的积极作用，深刻理解艺术教育在实施素质教育中的重要作用，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。2．保证经费投入，加强教学设施等硬件建设

加大教学设备的配备力度，改善教学条件，为艺术教育工作的开展提供硬性条件。

3．健全组织机构，加强师资队伍建设

加强师资力量建设：一方面是针对现有艺术教师，加强培训工作，提高教师的教学技能和水平，使教师尽快适应学校艺术教育的长远需要；另一方面录用教师时以专业技能为标准，同时兼顾录用人的综合素质。

4．深化改革，狠抓艺术教学质量

学校应严格按照国家规定开设艺术课程，并保证艺术教学落到实处。教师应认真钻研《艺术课程标准》，树立先进的教学理念，明确艺术学科的积极影响，深化艺术教育改革，加强艺术教学研究，积极开展艺术教研活动，相互交流经验，运用多种形式的教学方法和先进的教学手段，构建生动活泼的艺术课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高艺术教育教学质量。5．活跃校园文化活动，为艺术教育营造良好的氛围

开展校园文化活动是提高学生的音乐素质的有效途径。学校可成立各种兴趣小组，鼓励学生根据自己的特长和爱好积极参加，开展丰富多彩的艺术活动；定期举行校园艺术节，开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动，为学生提供展现自己的广阔天地。同时要把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。通过开展艺术活动，使学生在实践中不断发展特长，成就很好的音乐素质。

6．利用资源，因地制宜地开展农村艺术教育

学校应充分利用当地自然资源，认识到环境所蕴含的艺术功能，在日常课堂中以他们熟悉的艺术形式为基础有效开展艺术教育活动。如：结合当地的风景等进行素描活动。平时可向社会和家长展示艺术教育成果，宣传艺术教育在社会生活中的重要地位。通过这些资源，提高学生的艺术水平，促进学生全面发展。参考文献

［1］杨立梅.综合艺术课程与教学探索 ［2］张波、胡冬芳.农村小学艺术教育探索 ［3］陈俏雨.浅析小学艺术课程改革的困难与问

第四篇：农村中小学艺术教育研究

农村中小学艺术教育研究

艺术教育是素质教育的重要组成部分,其根本目标就是培养全面发展的人才。艺术教育的任务是普及艺术的基本知识,提高人的修养;健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力,陶冶人的情感,培养完善的人格。纵观农村中小学艺术教育的现状，与艺术教育的目标要求相差甚远,现就结合我十年来的教学经历,浅谈农村学校艺术教育现存的突出问题以及改进措施。

一、农村艺术教育存在的问题：

（一）艺术教育在应试教育的环境下形同虚设。

虽然我国很早就提出了“素质教育”的口号，但考试这种评价手段将素质教育引进了死胡同，大家嘴上讲的是素质教育，事实上大部分农村学校实施的依然是应试教育，重视语数英，轻视体音美，重视成绩提高，轻视素质培养，始终以成绩的高低评价学生的好差，评价教师的工作实绩和学校管理者的治学水平。这就促使管理者和教师在工作中带有急功近利的心理，为了提高成绩，教师不惜违背教育规律，教育法则。在大多数学校，课表上的体、音、美课虽然也按要求排足了，但事实上很多老师将其上成语数英或者自习课，学生盼星星盼月亮，盼来一节艺术课，结果老师不上，学生失望、沮丧，甚至因此产生厌学情绪，如此情况，如何引导学生生动、活泼、主动地发展？

（二）艺术教育师资匮乏。

大多数农村学校中的专业艺术教师屈指可数，而这些艺术

类教师有的被安排任教语数英等会考科目，只有幸运一点的会兼一两节艺术课，学校大部分的艺术课是由非专业老师兼职任教的，体音美课成了教师工作量中的边角料，一些教师自己都不会画不会唱，更不用谈兴趣培养、启迪心灵和艺术熏陶。在美术课上，时常发现老师说：把书翻第几页，画XX幅画，或者出示一张图片，学生照着画，没有专业的指导和评价，作业只是草草一改。音乐课，教师用音箱或电视放首歌，让孩子们跟着学，这样的教学，使孩子们原本对艺术课的热情和兴趣日渐消退，何谈提高孩子的修养，培养完美人格？

（三）学校艺术设施配置不到位。

大多数农村学校，体音美教学器材极其匮乏，只有一两架破旧的脚踏风琴，体育器材只有少数几个篮球、足球和几根跳绳，这数量根本不能满足孩子们的需求，孩子们从来没见过钢琴、二胡、长笛等，也不知道什么是画板，更别提画室、琴房了。这样的条件，怎能不使农村艺术教育浮于表面？

（四）缺乏严格的监督管理机制。

长期以来，语数英在大部分师生心目中是“主科”，而体音美等则是“副科”，体音美教案简单写，作业大概批，课程随意上。而学校管理者只重视学校的成绩排名和升学率，对艺术教师怎样开展好艺术课并没有严格的监督管理机制和评估办法，体音美课自然会被忽视。

（五）没有有效的评价手段：

体音美课的教学效果怎样评价，学校并没有合理的方法，每学期快结束时，由任课教师自由组织测试，有的音乐老师安排每人唱一首歌，美术老师让每人画一幅画，体音老师组织个100米赛跑，以此给学生定个等级。评价方式单

一、片面。

二、针对农村学校艺术教育中存在的问题应采用的改进措施：

（一）端正办学思想，转变教育观念

要实现应试教育向素质教育的转变，尤其是艺术教育，最根本的问题就是要转变教育的价值观、人才观和质量观。教育的根本目的是培养人、培养社会的有用人，一所学校的办学水平与质量的高低，不能只看为高一级学校输送了多少，或学校出了几个“尖子”，而应看学校培养的全体学生是否是高素质的，是否每一位学生经学校的培养都在德智体美劳各方面获得了生动活泼的发展。

转变教育思想和观念不仅是校长和教师的思想观念要转变，学校管理者和员工的思想也要转变，而且教育行政部门的思想和观念更要首先转变，同时还要在家长和社会群体中形成强有力的共识。

（二）建立健全管理机制：

教育管理者应从思想上重视艺术教育，在行动上更应有强有力的措施，制定严格的艺术教育课程要求和科学合理的评估办法，有了制度的制约和评估机制的促进，相信广大体音美教师自然会履行好职责，农村中小学的艺术教育会迈进一大步。

（三）改变评价方式：

不以一张成绩单评价孩子们的艺术水平，也不以纸质的材料评判一个学校的艺术教育成果，应制定过程性的、多元化的评价办法。评价方式是教育的指挥棒，只要给教师以明确的方向，艺术教育一定会稳步向前。

（四）建立高素质的校长队伍和教师队伍，创设必要的办公条件。建立高素质的校长队伍和教师队伍的中心问题是要提高管理水平和教育教学能力。实施艺术教育，培养高素质的人才，离不开现代化的教学手段和必要的教育场地与设施，只有具备较好的条件才可能拓宽教育的时空，才会更有利于学生个性的全面发展。

（五）充实师资力量：

给农村中小学配备充足的体音美专业老师，让这些专业老师专门任教艺术科目，以达到资源的优化配制。如果实在没有足够的专业人才，学校可以组织有某一方面特长的非专业老师参加集中培训，使他们在短期内学到比较系统，较实用的专业知识，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发兴趣，提高学生的艺术水平。

（六）加强硬件建设：

体音美器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住“双高双普”的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的资金，购置各类体音美教学器材，使学校的体音美器材配备上规模上档次，在教育资金相对困难的情况下要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积

极采用两条腿走路的办法，一方面，要通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置艺术教育设备，另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具或器材，使现有器材发挥最大效能。

课程改革已经实施了将近十年，但是应试教育的模式仍在农村中小学根深蒂固，可以说如今的农村中小学生没有机会，也没有时间去接受艺术教育，全被语数英课程所挤占。农村孩子的艺术天分被扼杀，艺术才能被埋没，艺术修养得不到提高，创造力、想象力得不到开发，孩子的全面发展严重受约。这些问题都是我们亟待解决的问题，这项任务很艰巨，需要广大教育者克难攻坚，乘课程改革之东风，戮力同心，为农村艺术教育开创一个崭新的局面！

第五篇：中小学艺术教育发展报告

简阳市青龙镇初级中学艺术教育发展报告

一、基本情况

简阳市青龙镇初级中学，有3个年级共计9个班，学生共计446人，教师共计42人；专职艺术教师2人；现有音乐、美术专用教室2间，缺0间教室；功能室1间；音乐、美术器材配备达标，配齐率100%。

二、主要举措和成效

（内学校或县、市级教育行政部门工作措施和取得的进展）

（一）师资、器材情况

1、本校需要艺术教师2名，实有2名达到要求。

2、教师培训音乐、美术每周培训一次，培训费用1万元左右。

3、今年新配艺术器材达40万元，达到上级的配备要求。

（二）分条叙述艺术课程建设、课外艺术活动、特色发展、校园文化艺术环境等方面的举措和成效；

1、学校初中部共有9个班，每班每周1节音乐课、1节美术课，严格执行课程计划，按要求开齐开足音乐、美术课。我校艺术教育坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学，能够根据学生发展需求，经常性地开展教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。

2、学校有2个特色兴趣小组，美术兴趣小组、音乐兴趣小组，主要培训内容有合唱、舞蹈、书法、绘画、手工等内容。能够很好的培养学生的艺术及修养，基本满足学生的需求。

3、我校每年开展一次大型的艺术活动，主要分为两大部分，艺术表演和艺术作品展。表演类有舞蹈、合唱、独唱、相声、小品、朗诵等，艺术作品类有硬笔书法、软笔书法、绘画、手工制作等多种形式。

4、通过学校和广大师生的努力，我校的合唱《我爱你中国+鸿雁》获得简阳市三等奖，美术作品多次获得省、市的奖励。

（三）分条叙述 学生艺术素质测评、学校艺术教育工作自评、艺术教育管理、体制机制建设等方面的举措和成效。

学校有一名校级领导分管艺术教育工作，建立艺术教育工作制度；艺术教育纳入学校长期发展规划，学校工作计划中也列入艺术教育的工作内容。建立校本教研制度，成立艺术教研组，定期开展教研活动，形成艺术教育科研和教改的良好风气。

学校建立艺术活动的管理组织，负责指导全校艺术教育活动，能较好地发挥少先队在艺术教育活动中的作用。参加校外艺术比赛或艺术活动及时上报教育主管部门批准备案。

我校坚持根据教学目标，认真组织实施有效的期末考查和毕业考核；考核结果记入学生《评价手册》和学籍档案；在教学活动中，教师比较重视过程性评价，关注学生在艺术活动中的表现。我校在评选先进、职称评聘时，艺术教师享有和其他教师同样的待遇；其工作量（包括艺术课和课外艺术活动辅导等）计算合理。

三、主要问题和改进措施客观表述本校、本地区学校艺术教育存在的主要问题，梳理进一步加强和改进学校艺术教育的工作措施和推动本地区域性发展拟采取的政策措施。

学校现阶段主要存在的问题有：

1、家长不够配合认为学生只要学习成绩好就行了，学习艺术没有什么作用。

2、学校规模小，专职教师数量少，专业相对不十分对口。

3、学校规模小，学校的经费严重不足，活动开展大大受限制。

下阶段的主要措施：

1、加大宣传力度，让家长及学生认识到艺术的重要性，2、加大教师的培训，使其能多方面的教学，成为多方面的人才，3、形成制度，在艺术投入方面做到资金专款专用。

艺术教育工作是学校教育的重要组成部分，回顾过去的一学年，经过学校师生共同的努力，艺术教育工作有了新的起色。我校围绕着丰富学生的课余生活，从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。