专业设置和培养方案改革的调研与思考

第一篇：专业设置和培养方案改革的调研与思考

按照水建学院党委确定的“水利与建筑工程学院党委深入学习实践科学发展观活动实施方案”的布置要求，在学习实践科学发展观的过程中，就自己所负责的学院教学工作，对我院教学工作特别是针对08版培养方案的完善与执行情况进行了调查研究，先后与我院四个系的教师进行了座谈，同时也分析了学院教学管理中的档案资料，现就教学工作现状、存在问题和解决思路三个方面进行的分析总结。

一、教学工作现状

我院办学历史已有77年，可追溯至1932年由近代水利专家李仪祉先生创办的陕西省水利专科班，是全国最早开办水利类专业的院校之一。学院其他专业的设置与发展，也主要依托农业水利工程专业的办学积累应运而生。在办学历程中，李仪祉先生所创办的水利专业作为学院的特色与优势专业不断发展壮大，带动了学院群体专业及学科领域的协调发展与突破，这期间学院先后曾有9个本科专业办学经历(目前有7个本科专业招生)。

1985-1987年间是学院专业发展较快的阶段，当时应国家大力发展高等教育的需求和考虑充分利用学院教育教学资源的实际，先后申请设置了水文与水资源工程(85年)、农业建筑环境与能源工程(86年)和水土保持(87年)3个专业，当时除农业建筑与环境工程专业为农业工程类外，其余均为水利水电类专业。上述3个专业的设置，实际上是我院农田水利工程专业的外延和扩充，其主要特点是具有共同的专业基础且业务相近，与我院的办学条件十分吻合。1996年，随着国家对水电建设人才需求的增大和学院办学能力的增强，申请增设了水利水电动力工程专业(98年国家第四次专业目录调整为热能与动力工程专业)。

1999年9月合校以来，学院专业发展顺应了学校总体办学思路和学科整合方案，于XX年申请设置了水利水电工程专业，XX年根据学院专业发展及国家对人才市场需要又增设了电气工程及其自动化专业，与此同时停招了农业建筑环境与能源工程专业。在这期间，根据学校总体布局及整合方案，将原属林学院的土木工程和园艺学院的城市规划专业划归到了学院，同时将我院的水土保持专业划归资环学院，从而形成了学院9个本科专业办学经历与格局，使学院以水利为主的专业结构呈现多样化，由原来的2个(水利工程、农业工程)专业门类演变为现在的5个专业门类。专业结构与布局渐趋合理与协调发展。

学院目前拥有农业水利工程、水文与水资源工程、水利水电工程、热能与动力工程、土木工程、电气工程及其自动化、城市规划共7个本科专业。在校本科生共有67个班级2087名学生，其中XX级525名，XX级256名，XX级519名，2011级519名。

学院现有两个特色专业：农业水利工程专业是学院的老牌传统专业，XX年被评为陕西省第一批名牌专业，XX年又获批国家第一批特色专业建设点，同年，农田水利教学团队被评为陕西省教学团队。本专业以我国第一个农业水土工程国家级重点学科、国家节水灌溉杨凌工程技术研究中心、旱区农业水土工程教育部重点实验室等为依托，形成了具有明显特色的人才培养模式，是我国本专业人才培养的重要基地。

水文与水资源工程专业是学院早期开办的第二个本科专业，也是学院影响力较强具有多年办学经验和历史的传统老专业，有较雄厚的办学基础和较完备的软硬件条件。1985年由中国工程院院士李佩成教授创办了“水资源规划与利用”专业，并于同年开始招生，1998年本专业更名为“水文与水资源工程”。自创办以来，己培养730余名水文与水资源工程本科生，目前该专业已形成了具有鲜明地域特色和区位优势，并于2011年获批陕西省特色专业建设点。目前，该专业正在申报认证。

二、存在问题

1、师资缺乏和教师的教学观念问题

学院新办专业与其他院校一样同样也面临师资缺乏、办学设施不足等困难和问题，尽管学院一直致力于解决，但尚不尽人意，两个新办专业中电气专业师资缺口不大，教学运行、课程开设较好，专业第一志愿报考率、就业率较高，发展趋势、前景看好，但从园艺学院转入的城市规划师资严重不足，又缺乏专业教室等硬件设施条件，尽管专业报考率较高，但专业发展已明显受到师资不足的影响。该专业从XX年开始招生以来，不仅请校内相关院系教师承担部分专业课程，每年都还要从西安高校聘请专业教师，自从开办本专业后，学院也选派了几名年轻教师外出培训，XX年学院接收了2名专业青年教师，但终因该专业与学院其他专业相差跨度较大，师资问题一直困扰着学院，制约着该专业的快速健康发展。今年2011届城市规划专业学生的毕业论文(设计)的指导工作外请了3名教师，指导20余名毕业生。从专业建设及学院长久发展看，外聘教师只是临时之计，隔年招生也并非良策，本专业的师资问题还应从引进人才倾斜方面加以解决。

更为关键在08培养方案突出学生的自主性学习，加大学生的课外学习力度，而我们目前采取的主要教学方法为灌输式教学，在教学课时减少后，教师总是抱怨课时不够，而没有在教学观念转变上做文章，应该积极开展教学方法和教学内容对策改革，来解决课时少的问题，这个教学观念的转变也需要一个大的环境，因此学院要在近好一段时间重点解决这一问题。

2、教学设施问题

在新的培养方案确定后，新增了大量新课程，同时对一些原有课程的内容也进行了调整，因此，原来按老培养所配置的实验条件无法满足教学需要，因此需要进行补充建设。另外因专业特点，学院多门课程开设课程设计，需要在专用制图教室进行，特别是城规专业专用制图室是必备的。关于此事，学院曾多次申请反映、盼望协调解决，直到2011年的下半年，在学院多次强烈要求下，为解燃眉之急才从北校区调用了一些制图桌椅，配置了2个制图教室，但按照学院专业需求还远远不够。本学期学院北校区 2011级城规专业两个班学生的“城市规划初步”课程本应在专用的画室(或制图教室)上课，但因北校区没有画室，学生不得不从北校区赶到南校区的制图教室上课，这不仅仅造成学生上下赶路浪费时间问题，更重要的是南校区的2个制图教室也只能够XX级城规专业上课用，2011级城规只能在原来破旧且不配套的、数量不足另外2个教室凑合上课，因制图桌櫈不足学生上课、画图只能站着，造成任课教师、学生怨气很大，不仅影响了教学效果、教学目的的实现，也影响了学生绘图动手能力的培养。

关于建设专业画室、制图教室问题，学院多次反映申请建设，但至今没从根本上解决，此时正值学习实践科学发展观，重在解决实际问题及突出问题之际，盼望尽快建设标准画室及制图教室。在建设时希望考虑将计算机制图和手工制图相结合，购置时建议采用钢木结构桌椅，制图桌以能够绘制一号图大小为标准。

3、毕业生就业压力对教学质量造成很大冲击

近年来，本科生就业形势严俊已是普遍现象，尤其今年受金融危机影响，学院本科生就业率比与往年同期相比明显下降，形势不容乐观，教学环节也因此受到了影响，为了能够找到一份好工作，毕业生找工作参加招聘会比往年更提前、更频繁，从7学期开始不少毕业生就外出联系单位，学生因参加招聘外出而缺课也比较多，影响了学习效果和质量，到了第8学期，毕业班学生多数因找工作普遍迟迟不能按时到校，造成毕业论文(设计)不能按期进行，有的甚至开学第7周之后才到校，尽管学院对学生要求按时到校报到注册有明确的规定，但是，就学生本人来讲，每一次就业机会对今后的发展和前途都是至关重要的，学生为找工作而“外飘”也是形势所逼，为此学院也很难对学生管的太严格，致使学生不能安心投入毕业实习、毕业论文(设计)，在进行毕业论文(设计)的时间上和质量上都也难以保证，指导教师只能要求尽可能完成实习内容、毕业论文(设计)。另外，今年毕业班学生还出现了新特点，要求外出自行实习、在就业单位做毕业论文(设计)的学生比较多。总之，毕业班学生参加就业招聘会及考研对本科教学冲击很大，旷课、请假等这些学生占多数。

4、教研室及课组成员之间相互交流欠缺

各系教研室、课组之间缺乏交流机会和平台，无论是关于青年教师培养、还是学科建设、课程建设等缺少必要的相互沟通和研讨，例如同一课程或相近课程内容之间的衔接、教案的编写、课件研制、教学方法探讨、教学大纲编制以及试卷题型题量确定等，都暴漏出缺乏沟通迹象，团队意识不强，学术气氛不浓，人人关心教学，关注教学、研究教学的氛围尚未形成。

5、实验室面积、仪器设备台套数及功能等不能满足专业建设发展需要

学院现有的实验室存在以下问题：一是面积偏小、台套数不足等，使1个班分成几组上实验课;二是仪器设备陈旧落后，在实验功能、实验项目、实验内容上不能满足教学需要;三是实验室分散，一门课程实验任务要到3个实验室操作完成，对专业学科发展不利;四是专业实验人员不足，缺乏必要培训学习。

三、发展思路及措施

教学质量的保证是学院教学工作永恒的主题，要办好学，首先是要解决培养什么样的人和怎么培养人的问题，学习实践科学发展观就要准确把握实践科学发展观的精神实质和科学内涵，落实于实践、贯彻于实践、指导于实践，将其学以致用。作为教学院长，在学校建设世界一流农业大学的关键时期，要以科学发展观为指导，认真分析我院的实际情况，调研制约提高教学质量的因素和教学管理方面存在的问题，提出研究思路和解决问题的方法，确定我院的办学特色和专业发展方向，提出教学改革方案，保证我院教学质量的稳步提高。

(一)谋求长远发展，开展教学改革。近几年，学校及学院对本科人才培养方案进行了修订，在实施教学质量工程，对新的08培养方案实施中，使课程学时得到了压缩，学分减小，那么如何保证教学质量，提高学生的创新能力和实践能力，关键在于教学方法和教学手段的改革。因此，我们要用发展的眼光组织学院的教学改革工作。在08培养方案的制定中解决了培养什么样人的问题，也就是一是要根据建设世界一流农业大学的办学定位，结合水利建筑行业的发展大局势，实时调整专业方向，调整人才培养目标;二是要根据培养目标，完善培养方案和课程设置;三是要根据培养目标，提出我院在教学改革、教学建设方面的新思路、新方法;四是要建立和完善我院教学改革与建设激励机制，确保各项改革和建设工作顺利实施。

(二)以人为本，规范教学管理。科学发展观，核心是以人为本，教学管理工作也要充分体现以学生为本的理念。以学生为本，一是体现以促进学生全面发展为目标，合理设置课程;二是在教学过程中以学生为中心，以学生为主体来组织教学，应积极倡导启发式、研讨式教学方法;三是以学生个性培养为出发点，加大对学生的奖励力度，引导学生积极参加各类学科竞赛和研究项目，锻炼学生研究水平和创新意识;四是在学生管理中要充分体现以人为本的理念，任课教师、政治辅导员、班主任、教学管理人员要多同学生沟通，了解学生学习生活状况，引导和督促学生完成学业。

(三)以教风、学风建设为突破口，塑造师生形象。在加强校园文化建设过程中，我校采取各种措施强化教风建设。长期以来，我校一方面以院务公开为基点，在领导干部中树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风，为促进良好校风的建设奠定基础;另一方面切实抓好师德师风教育活动。学院要发展，教师是根本。对教师的管理，我校始终坚持严格而不苛刻，宽容而不纵容，让教师在相对宽松的环境里打造自己的发展空间。

因此，以学习实践科学发展观为契机，探索促有利本科教学工作发展的有效措施和机制，明确工作思路，解决当前工作中遇到困难和存在问题是学习实践科学发展观的根本所在。针对学院本科教学目前存在的问题，学院将从以下几方面开展工作。

1、强化特色名牌专业，扶持发展优势专业，带动新办弱势专业

1)打造精品：4年内，农业水利工程专业顺利完成国家级特色建设指标内容，并通过验收，为学院其他专业建设起到示范和带动作用。另外，特色专业招收高水平创新人才，本硕博连读，保持特色专业领先地位。农水国家级特色专业应与创新学院联合招收培养高水平创新型、研究型本硕博连读学生，使专业定位与现有特色专业名称相符，使学生真正体验到名牌特色专业的优势及领先水平。

2)专业层次上台阶：在全国具有水文与水资源工程专业本科招生的高校共有22个，该专业全国共有3个国家级重点学科(河海大学、武汉大学、西安理工大学)。目前学院该专业已形成了一支学历层次高、职称结构合理、老中青相结合的师资队伍，无论在教学还是科研都具有较强的实力及发展潜力，因此，在今后几年内，通过专业认证，不断凝练专业特色(一是地表水与地下水方向并重，一是水环境方向加强)，完善课程体系，力争把水资专业建设成为国家级特色专业。另外水利水电工程专业无论招生、就业、师资力量也都具备一定实力和基础，力争在近期建设为省级特色专业。对于新办专业通过师资培养、人才引进等措施增强专业实力，明确专业方向，确保健康发展。

2、多方努力解决师资不足

针对师资不足问题，学院主要从以下几方面努力解决，一是在引进青年教师政策方面应有所倾斜;二是返聘退休教师，如电气专业采取了返聘退休教师、培养扶持现有青年教师(青年教师外出进修、出国留学等)的方法予解决;三是聘请外校专业教师暂时缓解;四是聘请校内相关专业教师，如今年城规专业毕业生就在林学院聘请了3名教师担任20余名学生毕业论文(设计)的指导任务，电气专业聘请机电学院有关教师上课等。当然从专业健康长远发展着想，引进高水平专业领域带头人及青年教师才是根本解决的办法。

3、适应专业建设发展需要，不断完善并建设实践教学基地

新形势市场经济条件下，施工建设单位的企业化、现代化，使学生的专业实习越来越难以深入其施工现场内部，因此，要不断建立联系补充新的实习基地，以便满足实习教学内容的需要，保证实习效果和实习任务的顺利完成。

4、加大课程建设投入，自筹资金设立课程建设项目

课程建设是专业建设的重要基础之一，为了抓好课程建设，学院自筹资金采取激励措施加强课程建设。近几年，在争取其他课程建设项目的同时，学院在课程建设上加大自筹资金，以设立课程建设项目的形式进行课程建设。自XX年起，学院每年拿出5～6万元开展课程建设，设立院级精品课程、多媒体课程和面上课程建设(挂图、模型、课件等)项目。为了保证项目的完成质量，学院制定了完善的立项审批、中期检查和结题验收办法，并严格执行。几年来，学院教学项目的实施，极大地促进了其它高层次教学项目的获取，更重要的是学院项目的实施对提高教学地位和推动教学建设、研究具有重要意义，营造了开展教学研究的氛围。因此，学院将进一步扩大自筹金额资助课程建设工作。

针对以上现实问题，拟解决的思路是：一是提前安排毕业论文(设计)，使学生及早动手准备、搜集查阅资料，提前进入毕业论文(设计)学习研究状态，并利用学院产学研结合的特色和优势，让学生介入科研人员的研究课题及设计项目的有关环节和内容，培养学生的科研能力、创新思维及科学研究的实验方法等，在这方面学院具有较好的实验及师资条件。二是本科生提前导师制管理，从学生2年级开始实行导师制，公共基础课程学完后到了学生课程时由导师指导学生选择课方向及毕业论文(设计)选题等，这样既加强了对学生选课学习指导，又弥补了学生因考研就业对毕业论文(设计)投入的不足，既有效解决了时间不足，又保证了学习效果和毕业论文(设计)完成的质量。三是生产实习与毕业论文(设计)结合捆绑式安排，将越来越弱化、形式化了的生产实习与毕业论文(设计)连体安排，由毕业论文(设计)指导教师根据选题内容具体安排实习地点、内容，或施工现场、或实验项目等，这样既使实习落到实处，又使毕业论文(设计)质量得到保证。四是适量调整课程安排，为学生就业考研创造条件。在教学课程安排上，将第7学期的课程尽量靠前安排，前半学期课程学时量适当偏重，并提前结束考试，后半学期课程、学时量尽可能少安排一些，或者安排一些课程设计等实践类教学，尽量留给学生一些自主支配的时间，为学生考研及就业创造条件，提供宽松自主的学习空间。

12、教学工作与学生工作实行联动机制，促使整体管理水平上台阶

教学和学生管理联动机制管理模式，将教学管理与学生管理有机结合作为一个整体，有利于管理工作的顺利开展，打破辅导员单线管理学生势单力薄的局面，扭转学生管理人员只负责学生活动不问学生学习状况和教师授课质量的局面，管理学生就是辅导员等政工干部的偏见和思想。新机制使得教学管理和学生管理能够相互协作，使学生培养管理成为一个整体，优化管理程序，避免工作环节的漏洞，消除工作推诿现象，提高办事效率，充分利用人力资源，有效的解决管理人员不足的矛盾，保证学院管理工作的顺利开展。

联动机制使学院的教学管理与学生管理工作得到扩展和延伸，教学和学生管理联系得到加强，增大双方有效管理措施，使得管理深度和广大都得到加大。联动机制的执行实施使整体管理水平得到提高，管理措施得到加强，有力地促进学生培养质量的提高。

13、学生培养警示制和家长联系制

为充分发挥家长对学生的教育作用，学院实行学生培养警示制。学院每学期对学生的重修学分、旷课、违纪和恶意欠费等情况进行统计，将学生在校情况通报给家长;对于学习成绩差和处于受处分边缘的学生向学生及家长寄发培养警示书，警示学生，提示家长。

第二篇：谈职业学校专业设置与课程改革

谈谈职业学校的专业设置和课程改革

合肥市职业教育中心 汪德芳

随着各行各业对人才的需求迅速增长，职业学校（以下简称职校）作为直接为市场经济建设培养和输送各类实用人才的基地，目前都在迅速扩大办学规模，调整专业结构，设置新的专业，以适应社会主义市场经济对各类实用人才的需求。但由于缺乏事前的调查研究和违背了职业教育规律，产生了一些负面影响，如：只看经济效益，不顾社会效益；热门专业一哄而上，艰苦行业无人问津等等。

一、职业学校专业设置必须把握好五个原则

针对上述专业设置或调整中出现的问题，教育主管部门和各职业学校，要在调查研究和进行劳动力市场科学预测的基础上，根据职业学校自身的实际条件，制定近期和长期的专业设置和调整方案，具体的专业设置和调整中，笔者认为应当本着以下原则。

1、“宽口径”原则

由于现行的市场经济条件下种类从业人员变换岗位频率的加快和高新科学技术的迅猛发展，要求各类从业人员必须是“复合型”人才，而培养“复合型”人才则必须设置“宽口径”的专业，以利于职校生毕业后有较广的择业途径和较强的自我发展能力。

2、特色性原则

调整专业设置应注意优化职校原有的、至今仍适应社会需求的“老”专业，这类专业大都是职校最具优势、最能体现职校特色的“拳头”专业，它们往往具有较长的历史，是一种“无形资产”，应当加倍珍惜，切莫随意抛弃，只能通过适当调整的方式，使之焕发新的青春。

3、超前性原则

调整专业设置应充分考虑到人才培养的周期性，必须依据社会的发展与进步，对未来的劳动力市场的需求进行科学预测，使调整后的专业具有一定的超前性，以实现专业建设的成熟期与专业人才需求的高峰期相对而言一致。

4、地方性原则

职校毕业生大多在当地（乡镇）企业或农业生产第一线从事各种生产劳动，为当地经济建设服务，职校座落的区域经济结构和产品结构特点，决定了职校要紧紧围绕当地经济发展培养实用人才来设置专业，这样才能实现职校的社会效益和持续发展。

五、相关性原则

以适应社会人才市场的要求为依据，按照职校原有专业相近、相关的原则，在原有专业的基础上延伸、派生出新的专业。这样的专业既满足社会需求，又充分利用了职校的教育资源，挖掘了职校的潜力，发挥了职校的优势。

二、职业学校课程改革的设想

教育部在《面向二十一世纪职业教育教学改革的原则意见》明确提出：“职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才”。“职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想，专业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，科学合理地进行”。新时期职业教育培养目标中的综合职业能力是指专业能力、方法能力和社会能力，其中后二者在职业生涯中往往起到关键性作用，所以也称关键能力。

1．以培养学生综合职业能力为主线开设课程

职业教育应面向基层，面向生产和服务第一线培养实用人才，这类人才应具有较强的解决生产实际问题的能力，有较强的岗位针对性，从分析岗位或岗位群的职业能力入手，以能力本位开发课程，将学生的综合职业能力的培养系统地贯穿教学过程的始终，这样就更能体现职业教育的特殊性。在教学上，不再单纯强调专业理论的系统性和完整性，而是以理论课的应用性、技术课的实用性即“实用为准，够用为度”为原则，岗位或岗位群的职业能力需要什么，就开设什么课程。并进行专业理论学习和相应的专业技能训练。如财会专业要求学生既要学习《基础会计》、《企业会计》、《统计原理》、《工业会计》、《计算技术》，又要求学生进行出纳、会计模拟实习和见习，同时也要求学生学习《经济法基础》、《税收基础》、《财务管理与分析》、《企业营销管理》等与实际工作关系极为密切的相关课程，使学生一走上工作岗位，就能适应企业的实际需求。

2．改革课程体系，优化课程结构，精选教学内容

改革课程体系，可采取“厚基础、宽口径、实用性”的思路。“厚基础”就是加强普通文化教育，加强基础教育，在提高学生文化素质的同时，提高职校毕业生适应未来的能力；“宽口径”就是专业的覆盖面要宽，使学生业务素质的内涵得到拓宽；“实用性”就是专业课的教学内容要实际、实用，注意培养学生的实际动手能力。职校要创造条件，根据不同专业、不同阶段，结合职校生的个性和兴趣、爱好，利用讲座，分年级合班上选修课等形式，开设颇具特色的实用课程。如《计算机应用》、《英语》、《应用写作》、《公共关系学》等，来加强学生能力的培养和素质的提高。

优化课程结构，精选教学内容，要按职业教育的培养目标和职业教育规律决定取舍，以形成独特的体系。要加强职业技能的培训和职业知识的传授，全面提高职业素质。课程的考核、学生能力的评价，不能仅局限于知识性考核与评价，要立足于综合职业能力的培养和全面素质的提高。在课程结构上，根据专业的不同，可实行1+2结构，即改学生一进校就进行专业定向的传统做法为学生入学后一年打基础，学习普通文化课，在学年考查的基础上结合学生本人的志向，二年级进行专业分流后，用二年时间学习专业理论课和进行专业技术培训，这样可使学生既掌握了厚实的文化基础知识，又使学生的综合职业能力和素质得到普遍提高。

3．按模块的形式组合课程

按不同的功能要求对课程进行分类，组织若干个模块，根据不同的专业要求，对模块进行拼装、组合和调查。模块式的课程结构，教学目标明确，有利于职校以主干专业为龙头带动专业群的建设，有利于通过调整相应的模块，使职校培养的毕业生更贴近需求，做到“产销对路”。一般可把课程分为公共模块、专业模块和技能模块（后二者又称为活动模块）。在公共模块的基础上，只须对活动模块作适当调整，该专业就可派生出几个岗位群。对机电一体化专业来说，如将活动模块调整为《家用电器技术基础与维修技术》、《收音机原理及电路分析》、《激光音响设备及维修》、《电视机原理及维修》、《新型洗衣机原理及维修》，就可派生出“机电一体化家电维修”。

4．加强实践教学和技能训练

随着教学改革的深化，对实践教学和技能训练的认识也有了进一步的提高。在课程的结构比例上，实践教学的课时应达总学时的30%左右，职校要积极贯彻毕业证书和职业资格证书的“双证书”制度。对于职业教育，学历证书是对完成了学制系统内一定职业教育阶段学习任务的受教育者所颁发的文凭，职业资格证书是反映劳动者具备从事某种职业所必备的专门技能和知识的证明。对于财会专业，要将会计资格职业证书考核内容纳入教学计划之中，并积极组织实施，机电一体化专业可实施电工、车工或钳工职业资格证书。职校只有坚定不移地实施“双证书”制度，实施教学和技能才能落到实处，职校毕业生才能成为企业急需的能上岗操作的实用人才。

5．发挥高职对口招生考试的导向作用，引导职校积极开展课程改革

高职对口招生考试具有引导职校积极开展课程改革的政策导向作用。目前，我省高职对口招生考试实行的是3+2制度，文化课与专业课的分值比为3：2，文化课分数比较高，要通过调整分值或考试科目，使之成为1：1较为适宜。在文化课考试的命题中，要把握好覆盖面和难度，杜绝偏离考试纲要要求的偏题和怪题，对专业课的命题要有一定的深度和难度，要突出实用性部分，要有实践技能的考核。解决实践技能考核的办法之一是要求考生参加与报考专业相关行业或部门实施的职业资格证书考试，把取得职业资格证书作为考生实践技能考核是否达标的依据，这对促进职校进行课程改革具有巨大的推动作用。

总之，职校的专业设置或调整，课程改革是一项系统工程，只有坚持以劳动力市场需求为导向，以提高职校生的综合职业能力和全面素质培养目标，积极研究新情况，解决新问题，大胆探索，职业教育的发展才能走上持续、稳定、健康发展的轨道。

第三篇：矿井通风与安全专业设置调研报告

矿井通风与安全专业设置调研报告

摘 要

我校煤矿安全工程系井通风教研室于2012年10.8－2012年12.30期间将组织全体教师分别深入到吕梁、长治、阳泉、晋城各煤矿企业和进行广泛深入的调研，并对调研材料进行科学的分析和研究，结合我省煤矿生产现状，设置矿井通风与安全专业的是可行的。

一、引言

山西省是全国最重要的煤炭生产基地，占全国煤炭总产量的四分之一强，山西省的煤炭工业在不断巩固全省支柱产业地位、拉动全省经济高速增长的同时，大力支持了全国经济的快速发展，为全省和全国的经济建设做出了巨大的贡献。但与此同时，大的煤炭需求和产出量与大多数煤矿仍然落后的生产力水平和脆弱的安全保障能力之间的矛盾越来越凸显出来，虽然煤矿事故次数和死亡人数有所下降，但煤矿重特大事故仍时有发生，安全生产状况依然十分严峻。

二、目前煤矿企业通风、安全专业人才现状

煤矿生产是一个多元化的、复杂的大系统，通风安全技术在这个大系统中具有举足轻重的地位。一项好的技术，一种好的管理方式，要在生产实践中发挥它应有的作用，关键还是要靠人的作用。通风安全专业各级管理、技术人员在企业的正常生产活动中，起着非常关键的作用，管理、技术人员素质的高低，在一定程度上决定着煤矿企业 1 或部门的兴衰。针对现场管理中发现的各种问题及时制定合理的方案、措施，是解决问题，搞好通风工作的基础。矿井通风工作作为煤矿生产中一个技术性极强的工作，对管理、技术人员的技术素质有着更高的要求，但近年来，我省国有重点煤矿，通风专业管理、技术人员整体素质不断下降，主要表现为近年来分配的大中专生不断减少，矿井从事通风工作的技术人员不能满足需要，通风专业管理、技术人员机构比例中，专业技术人员的比例下降。大部分矿井通风技术人员数量不能满足需要，个别矿井甚至仅有一名通风技术人员，通风专业管理人员的结构比例中，专业技术人员的比例仅为55％。

作为煤炭生产的重要部门之一，通风部门担负着煤炭生产过程中，为生产现场提供适宜的气候条件，创造良好的生产环境，稀释并排出各种有毒有害气体，发现和消除各种通风事故隐患，保证矿井安全生产和职工的生命安全等重要工作。近年来，随着市场经济的发展和科技的进步，煤炭生产方式发生了巨大的变化，各种先进的采煤方式应运而生，大量先进的装备被应用到生产现场，煤炭单产迅速提高，瓦斯涌出量也急剧增加，同时，随着采深的增加和轻放工艺的应用，瓦斯突出、煤炭自燃等通风事故隐患也越来越多，这无疑也对通风工作提出了更高的挑战。这就需要进一步提高煤矿通风安全专业管理、技术人员的整体素质，从而在新形势下搞好煤矿瓦斯治理工作，为煤炭企业的发展提供保障。

三、设置本专业的必要性和迫切性

根据我专业组织教师调研，目前我省几乎90％以上的煤矿企业缺采矿专业人才，尤其是通风安全方面的技术人才。首先，从煤矿通风安全现状来看，各煤矿企业要实现安全生产和可持续发展，一方面，2 要不断强化管理、技术人员的安全培训工作，不断提高管理、技术人员的整体素质，搞好煤矿安全生产工作；另一方面，各煤矿企业也急需引进一批大专以上文化的通风安全专业毕业生充实到企业的通风专业技术人员中来，不仅提高通风专业技术人员在职工总人数中的比例，而且也可弥补企业前几年未能引进专业技术人员而可能出现的断层现象。其次，目前，针对煤矿生产设置通风安全专业的高校日渐减少，而且，就读各高校煤矿通风安全专业的大学生也急剧减少，因此，要想短时间内解决煤矿企业本科及以上文化程度技术人员缺乏的问题几乎不可能，这就为各类煤炭高职院校培养为煤炭企业服务的通风专业技术人员提出了要求。煤炭高职院校为煤矿培养懂技术、懂管理的通风专业技术人员既是煤矿企业渴望人才的需要，也是我国煤矿企业实现安全生产的需要。

四、企业对高职毕业生的知识能力、素质等方面的要求

通风工作既是一项技术工作，也是一项管理工作，这表现在要搞好通风工作首先要有严格的制度，严密的措施，合理的方案，这就需要各级管理通风专业管理、技术人员具有极高的专业技术水平，而各种制度、方案、措施需要合理的组织调度，才能得到真正的贯彻落实，从而发挥其应有的作用。同时，通风工作是在对人的管理过程中不断实现其既定目标的，如何确保被管理者能积极主动的贯彻上级和单位的工作意图，认真完成本职工作，是各级管理人员应当不断研究的一个课题，这是一种管理的艺术。

此外，一个人，尤其是一名管理人员是有否爱岗敬业精神，在一定程度上在一定程度上决定着他是否有搞好本职工作的动力；决定着他能否在各方面（包括专业技术素质和管理水平）得到提高，只有每 3 一名管理技术人员都树立爱岗敬业的精神，才能树立远大的工作目标并为实现这一目标付出自己的努力，从而扎扎实实的干好本职工作。

这是作为一名通风专业人员应当具有的技术和管理素质，这也就为我们高职院校培养学生提出了培养的方向。高职院校培养的通风专业技术人员，应当是文化素质和专业知识结合的人才，是知识和实践相结合的人才。高职毕业生分配到煤矿企业以后，一般都是充实到一线从事煤矿通风安全工作，因此，这就要求我们的学生不仅要有一定的理论基础，更要有较强的动手能力，这也是高职毕业生和高校大学毕业生培养目标的不通之处，高职学生在校学习期间不仅要学习通风专业基本的理论知识，更应当注重动手能力的培养，还要有意识的培养自己的管理艺术能力。煤炭高职院校毕业生进入煤矿企业以后，应当是能迅速适应工作环境，能比较快的实际从事一线工作的技术人员。

五、今后2～3年内山西省对通风安全专业毕业生需求预测

山西是全国产煤大省。据山西煤炭行业各类人才需求预测，山西省煤炭职业教育不仅培养能力与社会的需求差距大，而且培养数量、教育规格和专业结构都与煤炭产业发展的要求有较大的差距。通过对山西煤炭职业教育现状的调研，煤炭院校普遍面临建设和运行费用不足的困难。即使近几年山西省各类职业院校加大煤炭技术人才的培养培训力度，但仍赶不上煤炭产业发展的需求。

从前面的分析可以看出，目前我省煤矿企业各类专业技术人员全面短缺，尤其是通风安全技术人员，有些国有重点煤矿有的区队没有中专以上技术人员，而地方煤矿通风专业技术人员更为匮乏。山西省现有各类乡镇煤矿2000多座，按每个乡镇煤矿平均配2名通风技术人员计算，则需要近4000多的技术人员，假设各乡镇煤矿现有技术人员 4 1人，则还有近2000多的专业技术人员缺口，而每年我省毕业的大专以上文化程度的通风专业人员也就近300人，所以，近几年内，我省煤矿企业对通风专业毕业生的需求依然很大。

第四篇：旅游管理专业设置与培养目标调研报告

旅游管理专业设置与培养目标调研报告

围绕“社会需求是办学方向，企业满意是教学质量”的办学理念，我校在对宿迁市及其周边地区调查研究的基础上，准确的定位了旅游管理专业人才培养目标，调查情况如下：

一、专业的社会需求预测分析

旅游产业已成为21世纪的朝阳产业。目前我国已成为亚洲第一、世界第五旅游大国，预计到2020年，我国将成为世界最大的旅游接待国和第四大旅游输出国。

旅游业已作为江苏省的重点发展领域，并将在今后十五年的经济发展中发挥着重要的作用。近年来，我省出境旅游、入境旅游、国内旅游均呈现出高速发展的态势，旅游企业的数量也在迅速增加。伴随着05年第十届全国运动会、08年奥运会和2010年上海世界博览会即将召开，出于对巨大客流的预期，出现了一大批星级饭店，特别是高星级饭店增长迅猛；同时，为满足一般百姓的日常出行、旅游需求，以如家、新锦江集团为代表的平价宾馆也在迅速增加。旅游景区在扩大规模、提高等级、强化管理上下功夫。以苏州园林和南京明孝陵申报人类文化遗产成功、一批景区达到国家AAAA级景区为代表，一大批风景名胜区吸引力和市场竞争力大大增强，经验规模迅速扩大。旅行社数量增加迅速，内部整合的力度加快，一批合资和外资旅行社已经出现或正在酝酿。我省和周边的上海、浙江已经成为全国举办国际会议与展览的重要地区，国际会展业成为未来地区经济发展的新的增长点。会展业既有自身的特点，又与旅游业有着密不可分的关系，吃、住、行、游等一系列配套服务均需依托当地旅游设施和旅游行业。

宿迁地处苏北，从旅游经济方面来说正处在全国经济蓬勃发展的地区，人均消费水平逐渐提高，旅游需求市场潜力很大。从旅游资源方面来说，本地区旅游资源丰富，自然和人文旅游资源构成合理，旅游服务设施星罗棋布，加上受长三角经济地区旅游资源的辐射等条件，对旅游人才形成相当大的需求量。

调查结果显示：要求学生具备旅游行业的基本管理知识、技能，具有运用旅游管理理论分析和解决问题的基本能力；掌握有关旅游管理问题研究的定性和定量分析方法；具有较强的动手、组织、决策能力，善于处理人际关系；熟悉我国关于旅

游业发展的方针、政策和法规；了解旅游业的发展动态和主要国家的风俗习惯、交往礼仪；熟练应用外语、计算机管理和运用相关软件的能力。主要岗位有旅游资源规划与开发人员、旅行社经营管理人员、导游业务有关人员、宾馆、饭店管理人员、旅游商品营销人员等。

第五篇：数控专业人才需求与专业改革调研报告

数控专业人才需求与专业改革调研报告

数控技术是数字程序控制数控机械实现自动工作的技术。它广泛用于机械制造和自动化领域，较好地解决多品种、小批量和复杂零件加工以及生产过程自动化问题。随着计算机、自动控制技术的飞速发展，数控技术已广泛地应用于数控机床、机器人以及各类机电一体化设备上。同时，社会经济的飞速发展，对数控装臵和数控机械要求在理论和应用方面有迅速的发展和提高。职业技术学院作为生产一线人才的培养基地，应针对数控专业的发展方向与企业对数控人才的要求、针对新技术、新工艺的不断出现，及时合理的调整教学计划，快速高效地为现代社会培养高质量的数控技术人才。我校数控专业是新成立的专业，教学经验不足，为了快速高效为现代社会培养高质量的数控人才，我们对用人企业进行了调研。

一、调研活动的开展情况

从2008年月7月至8月我们对厦门的部分企业进行了调研，调研主要以调查表的形式进行。调研方向主要为：

1、企业数控人才来源及结构。

2、企业对人才规格的定位。

3、企业对数控人才的知识结构、专业技能等的要求。

4、我校数控专业教学的现状与问题。

5、对我校数控人才培养的几点建议。

二、数控技术人才需求状况及职业能力要求分析

通过对企业数控人才结构的调研表明，大部分以中、高职学历为主，本科及以上学历人才较少。企业所需的数控人才主要以社会招聘为主，小部分通过职业院校招聘毕业生和企业通过依靠自身力量来培养提高数控人才来满足企业需求。这说明：1.职业院校培养的数控人才还很难完全满足企业的需要。刚走出校门的毕业生，虽然具有不同程度的计算机应用能力、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，但由于在校期间难以积累工艺经验，实际动手能力较差，难以满足企业对数控人才的要求。2.数控人才的培养并非高不可攀，企业可以依靠自身力量从普通机床操作工中培养数控人才。这就要求职业院校进一步拓展办学功能，加强校企合作，根据企业用人“订单”培养人才，对在校学生学习期间能提供在岗、转岗数控技术培训。

在调研过程中从企业及招聘信息数据来源中表明，数控技术人员人才需求量大。数控技术应用岗位主要有数控机床的编程、操作、机床设计、安装调试、售后技术服务、维护维修、数控管理等岗位需求，且岗位分工明确。尤其以数控技师等综合性人才最紧缺。其中精通数控编程、数控机床操作和数控机床维护、维

修人员由于掌握了综合知识并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面广，能自行完成数控系统的选型、数控机床机械结构设计和电气系统的设计、安装、调试和维修是企业的最抢手人才，其待遇很高，这种人才在企业中被称为金领。其次对能掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握二维CAD／CAM软件如UG、ProE等，熟练掌握数控手工和自动编程技术等这类人才称为数控编程员。此类人员需求量大，尤其在模具行业非常受欢迎，待遇也较高。此外为数控机床维护人员，熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构，掌握数控机床的操作与编程，能进行PLC和参数设臵，清楚数控机床的机械结构和机电联调，精通数控机床的机械和电气维修。此类人员由于需要大量实际经验的积累，市场需求量大，适合作为车间的数控机床操作技工，目前非常缺乏，其待遇也较高。

三、数控专业培养方式现状及存在问题

1、我校的数控专业的课程设臵一般以基础课、专业基础课、专业课和实训课为模式。为机械制图、电工与电子技术、机械制造技术基础、数控加工技术、编程与操作、数控机床电气控制，CAD/CAM，PLC，钳工技术，车工加工技术，铣工技术基础，数控等。使用的教材种类繁多，有高职高专统一教材，技能型紧缺人才培养培训教材，劳动社会保障出版社，高等教育出版社，机械工业出版社，总体上来说，我校的数控专业教材在课程设臵与教材使用方面显得有一些混杂。产生这种现象原因是培养目标定位的宏观摇摆不定导致的。主观上的原因是我校没能对数控专业的课程体系进行科学的系统论证，只有凭兄弟学校提供的借鉴及自身对课程经验的积累。

2、就实训条件而言。近几年来，我校为适应办学规模与市场调控的要求，要加强数控专业实训基地的建设，改善实训条件。通过对兄弟院校的实训基地的建设，目前只采购了一台教学用的数控车床和数控铣床，初步建立了一个数控仿真实验室，这学期还计划创办一个设备较齐全的校办数控加工工厂。该工厂可供数控专业所有学生的教学实训要求，整个车间的设备全天候实习使用，并安排专职的指导老师，从社会上招聘具有丰富经验的工人师傅手把手地认教。我校的钳工实训室也是如此，共有60个工位。虽然学校在数控实训设备上投入了不少的资金和精力，但就目前而言，还远远不能满足数控专业学生的实训要求。由于高职学生主要是向企业提供实用型的人才，动手能力对学生来说相当的重要。因此，希望学校能尽快完善学校的实训基地的建设，给学生一个较全面的实习环境。

3、数控专业学生的考证。我校一直以来都要求毕业生实行双证制。我系对学生的考证工作一直放在首要地位。数控专业是新开设的专业，对其不仅要求有计算机应用能力的证书，也要有钳工、车工、铣工、电工证、数控车工、数控铣工、加工中心操作工等，等级在中级以上技能证书，为学生踏入社会提供更广泛的就业天地。

4、师资。目前，我校的数控专业师资力量在全校中可以说是比较薄弱的，“双师型”教师严重缺少。造成这种情况的原因可以说是多方面的。首先是由于数控专业在社会上是比较热门的专业，企业对数控人才的待遇一般都比较高，相比之下，学校给教师的待遇远远低于企业给数控人才的待遇，这就造成了数控人才不大愿意来我校从事教学工作，这就直接影响了我校数控专业教师队伍的建设。其次，我国的各高校的数控专业还是以专科为主，学历普遍不高，但数控专业又有别于其他专业，它是实践性很强的专业，也造成了我校现有的数控教师学历不高。另外就是数控专业是我校新设臵的专业，还没有深厚的专业基础，实训设备缺乏，也造成了一些具有中高级职称的老师傅不愿来我校任教。针对这些情况，学校也相继投入精力，暑期派遣多位教师到青岛等地方进行培训，以适应“双师型”教师的发展形式。这些困难只是暂时的，只要学校肯加大投入建设，相信对我校的数控专业的发展将是一个强有力的支撑。

四、数控专业教学改革方案

数控技术应用专业教学改革应突出解决企业生产中的实际问题，解决如何培养学生的动手能力和培养学生的分析问题与解决问题的能力，应突出体现实践课程所占有的学时比例，实施理论与实践一体化的专业教学，在制定专业教学计划时应结合实际，以市场需求为导向，注重实际需求。高职要发展不能光靠学校和教育部门本身，更要与劳动保障和人事部门共同联手，以市场需求为导向，走产学结合之路，只有这样，才能解决接受高职教育学生的就业问题。技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位臵，加强实践性教学环节，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的技能型、应用性人才。要以能力为本位构建培养方案，对职业岗位进行能力分解，以技术应用能力和岗位工作技能为支撑，明确专业领域核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。培养方案要体现相关职业资格证书的要求，以使学生毕业时确实具备相应的上岗能力。

加强校企合作。从企业了解需求、从企业获得培养学生的一手素材，让学生学到的是企业真正所需的东西，通过校企合作，让学生在校期间就进入企业实习,切身体会今后工作岗位的要求。加强实践能力的培养。尽量增加一些学生动手的实践课时，让学生在实践中总结经验，体会知识，掌握操作技能。加强师资培养。教师是企业与学生之间的桥梁，是传授技能的纽带，如果教师不具备较高的技能水平和对所需知识的理解，学生也很难培养成合格人才。教师的培养有自身培训和企业挂职锻炼等方式。数控专业教学一定要实施任务引领的教学思想，采用项目教学法。根据课程内容，选择典型项目作为教学课题，创设“生产情景”实施理实一体化教学，利用多媒体体课件、对教学设备和教学环境进行开发与利用，全力以赴为学生提供完整工作过程体验的空间。

关于数控专业课程设臵建议在教学目标定位准确的前提下，进行合理的数控专业课程设臵和有效的实施。时下，职业教育的课程设臵是以建立任务为引领，以模块化项目教学为主的新型课程体系为方向的。项目课程，可以简言之是以工作项目为中心来组织理论知识与实践知识，这些知识，不是照搬知识本身的逻辑，而是按照工作项目需要来组织。学生通过完成工作任务来学习相关知识，组织相关技术知识。自始至终将项目课程的实践放在焦点位臵，而将理论知识处于背景地位。我校刚开始数控专业课程设臵由于大环境的影响，一直处于变动中，带来了实施性教学计划的纸上谈兵。为此，数控专业的老师编制活页讲义，案例型教案、任务型教案、或者是综合实践型的教案，将专业基础课、专业必修课、及专业选修课的内容统一整合在校本教材中，以不变应万变，将这一课程的物化形式教材灵活起来，将会对课程设臵的合理性带来很大的好处。这是狭义的课程。从课程的广义角度，建议我校数控专业的课程设臵应从教学模式选择、数控课程环境、课堂层面改造及数控专业教师队伍的培养采取有效的措施施。