第一篇：体育论文浅析矮个子篮球队员在比赛中的特点
浅析矮个子篮球队员在比赛中的特点
摘要：现代篮球比赛高空争斗日趋激烈，追求队员身高似乎已成为篮球运动的一种发展趋势。但是，一支实力强大的球队在阵容配备上，如果能合理地利用矮个子队员的特点，充分发挥矮个子队员在比赛中的作用，其实力必将大增。本文通过文献资料、大型比赛的电视转播和图片信息以及平时篮球运
动的教学与训练的体验等，对矮个子队员在篮球比赛中的特点进行了较为详细的探讨，旨在引起人们对矮个子队员的重视，为篮球运动的选材和训练工作提供理论参考。
关键词：矮个子篮球队员特点
篮球运动由于自身的特点决定了身高是获取胜利的一个很重要的基础因素，现代篮球比赛高空争夺日趋激烈，为保证高空优势，不管是世界强队还是篮球弱旅，都特别重视培养和使用高个子队员，追求身高似乎已成为篮球运动的一种发展趋势。但是，笔者近年来通过观看、和的电视转播和比赛录像以及基层的一些篮球比赛，却发现在很多篮球队中都活跃着一批矮个子队员。他们虽然数量不多，但质量很高，在篮球比赛中的作用绝不亚于高个子队员，有的甚至是球队中的核心人物、明星队员，如中的人队的阿伦艾弗逊、中国八一火箭队的范斌等。高空优势固然重要，但地面争夺也绝不可忽视，因为篮球运动毕竟是在地面上展开的。为此，本文对一些矮个子篮球队员在比赛中的特点和作用进行了全面、客观的分析研究。
⒈运球技术高，突破能力强
运球是篮球比赛中个人进攻的重要技术，它不仅是个人摆脱，吸引，突破防守的进攻手段，也是发动，组织战术配合的桥梁。运动是否数量是控制支配球的一个标志。矮个子队员由于身体重心低，动作频率快的特点，因而运动技术纯熟，动作协调连贯、节奏感强，变化多。他们在运球时能做到高、低运球相结合，急停急起和变速变向相结合，背后、转身和跨下相结合，这些运球动作的交替组合与变化，使运球具备了突然性、攻击性和实效性。例如原美国布莱特职业男子篮球队的身高米的后卫凯文·波特，他便是这方面的典范，凯文·波特在每场球的比赛中几乎都要结合使用六、七种运球技术。
矮个子队员具有极强的突破能力。他们在运球时，全靠手的感觉控制球，完全解放了眼睛来观看全场，因而在突破时对左、中、右攻守双方情况都能观察清楚，再加上良好的运球节奏和急停急起、变速变向等技术的合理运用，他们往往能连过数人直接上篮得分或突破后分球给同队队员。矮个子队员在快速运球上篮时善用身体保护球，并利用减速或突然加速变向的技巧来摆脱紧迫自己的防守者，安然得分。在这方面做得最好的是一些篮球队中的矮个子进攻后卫。例如的费城人对的阿伦艾弗逊，他身高虽然只有米，但他经常运球突到长人如林的篮下直接得分：艾弗逊的跨下运球突破在至今无人能防。
⒉传球技术妙，助攻能力强
传球是篮球比赛中进攻队员之间有目的地转移球的方法，是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段。传球技术的好坏，直接影响战术质量的高低和比赛的胜负，准确巧妙的传球，能够打乱对方的防御部署，创造更多、更好的投篮机会。很多篮球队中打后卫的矮个子队员都具有巧妙的传球技术和很强的助攻能力。矮个子队员传球方式多样，单、双手结合，左右手开弓，头上、肩上、胸前、背后、体侧都可以传球，有的甚至可以勾手、跨下、倒地传球，传球路线也是变幻莫测，由直线、弧线、还有折线。矮个子队员虽然个子不高，但视野开阔，场上观察能力强，传球时大都不用眼睛直视目标，仅用眼角余光，有的和队友配合熟练到一定程度，传球时不必目视，仅凭感觉，这时传出的球隐蔽性更强，变化莫测。还有的矮个子队员经常突破到对方的腹地，在人群中利用跳起在空中停身，寻找具有最佳攻击机会的同伴，进行巧妙的传球助攻。还有很多矮个子队员可以在快熟运动中或在对方多名队员的包夹中极精确的把球传出。例如凯文伯特，在年美国布莱特职业男子篮球队来华访问时，与上海队的一场比赛中妙传达次之多；球队中的萨卡拉门国王队的组织后卫杰森威廉姆斯，身高米，年首个赛季平均就有次助攻；还有八一火箭队的组织后卫范斌，身高虽然只有米，但以善于助攻而著称于国内篮坛。
⒊投篮方式多，攻击能力强
投篮使篮球比赛中唯一的得分手段，是一切进攻技术、战术的最终目的和全部攻守矛盾的焦点。许多篮球队中的矮个子队员虽然大都为后卫，但他们熟练掌握了多种投篮方式，得分能力很强，具有极强的攻击能力。在比赛中，为对付大个子对手，能够以小打大，他们常采用的投篮方式有：投三分、突投、投突、利用时间差投、贴近防守对手跳投、急停跳投、跨步跳投、后仰跳投、后撤步投、抛投等。例如人队的艾弗逊，他外围最拿手的投篮方式便是后撤步投篮和急停跳投，还有他的在高速运动中的突破投球打板也是一绝，从未被防守者封盖过。在上述几种矮个子队员常用的投篮方式当中，外围
第二篇：矮个子篮球队员在比赛中的特点研讨论文
摘要：现代篮球比赛高空争斗日趋激烈，追求队员身高似乎已成为篮球运动的一种发展趋势。但是，一支实力强大的球队在阵容配备上，如果能合理地利用矮个子队员的特点，充分发挥矮个子队员在比赛中的作用，其实力必将大增。本文通过文献资料、大型比赛的电视转播和图片信息以及平时篮球运动的教学与训练的体验等，对矮个子队员在篮球比赛中的特点进行了较为详细的探讨，旨在引起人们对矮个子队员的重视，为篮球运动的选材和训练工作提供理论参考。
关键词：矮个子；篮球队员；比赛；特点
Abstract: The modern game of basketball the increasingly fierce struggle between high-altitude, the pursuit of players seem to have become the height of a basketball in the near future.However, a strong line-up with the team, if we can reasonable use of the characteristics of players short, give full play to the short game players in the role, is bound to increase its strength.Through literature, large-scale game of the television picture and information as well as the usual basketball teaching and training experience, and so on, short of players in the game of basketball in the characteristics of a more detailed discussion is to draw attention to short players The attention to the basketball selection and training and provide a theoretical reference.Key words: short;basketball players;competition;characteristics
前言
篮球运动由于自身的特点决定了身高是获取胜利的一个很重要的基础因素，现代篮球比赛高空争夺日趋激烈，为保证高空优势，不管是世界强队还是篮球弱旅，都特别重视培养和使用高个子队员，追求身高似乎已成为篮球运动的一种发展趋势。但是，笔者近年来通过观看NBA、CBA和CUBA的电视转播和比赛录像以及基层的一些篮球比赛，却发现在很多篮球队中都活跃着一批矮个子队员。他们虽然数量不多，但质量很高，在篮球比赛中的作用绝不亚于高个子队员，有的甚至是球队中的核心人物、明星队员，如NBA中的76人队的阿伦.艾弗逊、中国八一火箭队的范斌等。高空优势固然重要，但地面争夺也绝不可忽视，因为篮球运动毕竟是在地面上展开的。为此，本文对一些矮个子篮球队员在比赛中的特点和作用进行了全面、客观的分析研究。
1、运球技术高，突破能力强
运球是篮球比赛中个人进攻的重要技术，它不仅是个人摆脱，吸引，突破防守的进攻手段，也是发动，组织战术配合的桥梁。运动是否数量是控制支配球的一个标志。矮个子队员由于身体重心低，动作频率快的特点，因而运动技术纯熟，动作协调连贯、节奏感强，变化多。他们在运球时能做到高、低运球相结合，急停急起和变速变向相结合，背后、转身和跨下相结合，这些运球动作的交替组合与变化，使运球具备了突然性、攻击性和实效性。例如原美国布莱特职业男子篮球队的身高1.83米的后卫凯文·波特，他便是这方面的典范，凯文·波特在每场球的比赛中几乎都要结合使用六、七种运球技术。
矮个子队员具有极强的突破能力。他们在运球时，全靠手的感觉控制球，完全解放了眼睛来观看全场，因而在突破时对左、中、右攻守双方情况都能观察清楚，再加上良好的运球节奏和急停急起、变速变向等技术的合理运用，他们往往能连过数人直接上篮得分或突破后分球给同队队员。矮个子队员在快速运球上篮时善用身体保护球，并利用减速或突然加速变向的技巧来摆脱紧迫自己的防守者，安然得分。在这方面做得最好的是一些篮球队中的矮个子进攻后卫。例如NBA的费城76人对的阿伦.艾弗逊，他身高虽然只有1.83米，但他经常运球突到长人如林的篮下直接得分：艾弗逊的跨下运球突破在NBA至今无人能防。
2、传球技术妙，助攻能力强
传球是篮球比赛中进攻队员之间有目的地转移球的方法，是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段。传球技术的好坏，直接影响战术质量的高低和比赛的胜负，准确巧妙的传球，能够打乱对方的防御部署，创造更多、更好的投篮机会。很多篮球队中打后卫的矮个子队员都具有巧妙的传球技术和很强的助攻能力。矮个子队员传球方式多样，单、双手结合，左右手开弓，头上、肩上、胸前、背后、体侧都可以传球，有的甚至可以勾手、跨下、倒地传球，传球路线也是变幻莫测，由直线、弧线、还有折线。矮个子队员虽然个子不高，但视野开阔，场上观察能力强，传球时大都不用眼睛直视目标，仅用眼角余光，有的和队友配合熟练到一定程度，传球时不必目视，仅凭感觉，这时传出的球隐蔽性更强，变化莫测。还有的矮个子队员经常突破到对方的腹地，在人群中利用跳起在空中停身，寻找具有最佳攻击机会的同伴，进行巧妙的传球助攻。还有很多矮个子队员可以在快熟运动中或在对方多名队员的包夹中极精确的把球传出。例如凯文.伯特，在1979年美国布莱特职业男子篮球队来华访问时，与上海队的一场比赛中妙传达23次之多；NBA球队中的萨卡拉门国王队的组织后卫杰森.威廉姆斯，身高1.85米，1999年首个赛季平均就有5.9次助攻；还有八一火箭队的组织后卫范斌，身高虽然只有1.78米，但以善于助攻而著称于国内篮坛。
3、投篮方式多，攻击能力强
投篮使篮球比赛中唯一的得分手段，是一切进攻技术、战术的最终目的和全部攻守矛盾的焦点。许多篮球队中的矮个子队员虽然大都为后卫，但他们熟练掌握了多种投篮方式，得分能力很强，具有极强的攻击能力。在比赛中，为对付大个子对手，能够以小打大，他们常采用的投篮方式有：投三分、突投、投突、利用时间差投、贴近防守对手跳投、急停跳投、跨步跳投、后仰跳投、后撤步投、抛投等。例如76人队的艾弗逊，他外围最拿手的投篮方式便是后撤步投篮和急停跳投，还有他的在高速运动中的突破投球打板也是一绝，从未被防守者封盖过。在上述几种矮个子队员常用的投篮方式当中，外围三分投篮最佳有代表性，几乎每个矮个子队员都是三分高手。三分球的分值高出两分球的百分之五十，各种级别的篮球队都予以高度重视，它不仅是的分的常规手段，而且是落后时用于取胜的法宝，尤其对鼓舞同伴的士气、增加对方防守难度减轻己方内线压力具有良好的作用，有时还能达到一锤定音的效果，在国内外的很多篮球赛事上都因投中最后一个三分球而以一分胜出的例子。
现代篮球运动的防守控制面愈来愈大，个人防守能力日益提高，防守的主动性、破坏性给进攻带来了不少困难，投篮时机的出现与消失的过程愈来愈短，这就使篮球队员投篮速度越来越快。矮个子队员投篮之前的衔接动作转换速度快、投篮动作速率高，所以他们的投篮速度很快，达到了投其不备的效果，使防守队员防不胜防。矮个子队员多样的投篮方式、快速的投篮动作及较高的准确性，使他们具有极强的攻击能力。
4、攻、防速度快
篮球规则对进攻进行时间有严格的限制，篮球队员自身素质日益提高，高速度已成为现代篮球运动的一大特点和发展趋势。高速度表现在战术上为攻防速度快、攻守转换速度快，要实现这“两快”必须以球员的速度快为保证。矮个子篮球队员因具备了较强的腿部弹跳力和手腕的爆发力以及较高的脚步频率，使其具有较高的速度，矮个子队员的快速度在赛场上具体表现为以下几个方面：
（1）善快攻：据统计，NBA球赛从在前场的迂回扑捉时机到进攻结束，所耗时间约为10-15秒，而在很多情况下，都是由后场快速推进前场，乘对方立足未稳之机便准确投篮结束进攻。快攻不仅是很多世界强队得分的主要手段，而且是“以小打大”最有效的方式之一。矮个子队员速度快，使快攻的中坚力量，他们不但可以组织发动进攻，而且可以在快攻中快速接应，甩掉或突破对手直接上篮得分。
（2）回防快，抢断多：现代篮球运动的特点之一是攻守对抗凶悍、拼斗性日趋激烈，矛盾的主要方面首先是形成了拼斗性进攻，随着拼斗性进攻的这一发展走向的形成，必然相辅相承地刺激防守技术与战术，如提倡运用平步追访，身体主动用力抢位，堵截与积极错位抢断的个人防守技术。矮个子队员具有极快的速度，当己方进攻得分失利时，他们能迅速地回防，控制对方进攻队员的移动和接球，主动破坏对方的进攻配合，尤其是快攻。矮个子队员在防守移动中，除运用滑步、撤步、交叉步等步法外，现在运用最多的就是碎步、蹉步。碎步就是步幅很小的跑动步法，这种步法由于步幅小，因而起动快；蹉步就是移动步幅较小，不并步的滑步。矮个子队员由于采用了这些步法，因而在防守中表现出了回防快、盯人紧、攻击性强的突破特点。抢、打、断球是具有攻击性的防守动作，矮个子队员因为速度快，身手灵活，判断准确，因而大都是抢断高手，他们成功的抢断不仅破坏了对方进攻，鼓舞了本队士气，而且为由守转攻创造了有利时机。例如NBA上个赛季湖人队的身高1.83米的矮个子泰伦.鲁，他只是个替补队员，但因为在季后赛中曾多次抢断过包括艾弗逊在内的许多大牌球星的球，而在这个赛季转会中身价倍增。
（3）活动范围广：篮球运动是一种动态性的运动，动的表现为比赛中队员在不停的移动，攻守双方布阵互动，动中攻，动中守，动中及时转换，不间断地有谋略地、有针对性地动，有目的、有攻击性地动，以主动的动迫使对手被动的动，以动攻守，以动守攻，反复转换的方式和方法，调整动的意图，变化动的节奏和方向，力求主动，这是现代篮球运动的基本规律和特点。20世纪70年代美国教练员罗伯特.道尔强调提出的“移动进攻”的理论和具体战术一直流传至今且为全球所推崇。矮个子队员都是动的高手，场角、蓝下、边线、端线他们无处不在，在进攻中，他们通过频繁的穿插跑动和队友进行配合，或利用速度摆脱防守找到空档伺机得分：在防守中他们快速回防，盯住对手，破坏对方进攻，所以，矮个子队员活动范围广。
据测定，一场激烈的篮球赛，队员跑过的路程平均为8-10千米，有的矮个子队员跑过的路程却长达15千米。还有当今很多世界篮球强队中“摇摆人”的出现也从一个侧面反映了矮个子队员的活动范围广，所谓的“摇摆人”是指在篮球场上位置不定的球员，他们在比赛当中大都同时伺职后卫和前锋两个职位，也被称为“不易定位者”，它们的活动范围很广，大都善于跑动的矮个子队员，像76人队的艾弗逊就是个典型代表。
上述分析结果表明，矮个子篮球队员在比赛中具有运球技术高，突破能力强，传球技术妙，助攻能力强，投篮方式多，攻击能力强，速度快等特点。因此，可以看出他们在比赛中的作用是巨大的，我们应该科学地对待篮球运动员的身高问题，大胆的选拔和启用矮个子队员，在比赛中合理利用他们的特点，充分发挥他们的作用，做到既要高空优势又要地面争夺，以此推动篮球技术的全面发展。
第三篇：浅析中学篮球训练中影响队员积极性的因素
吉林体育学院本科生
毕 业 论 文
题 目：浅析中学篮球训练中影响队员积极性的因素
系 届 班：运动系2008届 7班 专 业: 运动训练专业 专 项：篮 球 学
号: 2004020724 姓
名: 焦晓强 指导教师: 李裕刚
讲师
浅析中学生篮球训练中影响队员积极性的因素
焦晓强
运动系2008届7班 指导教师：李裕刚
摘要：目前我国中学体育普遍存在着盲目追求体育教育目标的进期效益，过分强调学生的现实锻炼，缺乏对运动员从事篮球运动的兴趣、爱好、意识和习惯以及独立进行自觉锻炼的能力方面的培养。在篮球教学过程中，篮球运动本身特点、学习动机和学习的目的性等多方面因素都影响着队员参加篮球训练时的积极性。关键词:篮球运动；积极性；影响
Abstract: At this time, the P.E in secondary schools of our country is in pursuit of short time achievements blindly, it pinpoint the body-excises without measure, but is empty of train of the love, interest, consciousness and behavior of basketball sport which are belong to the basketball players, and is also empty of the train of do the excises of basketball sport independency.In the process of educations of the basketball sport, the character of basketball sport, the study motivation of the student and the study destination are all have the infection in the positivist of basketball train which is done by the basketball players.Key words: basketball sport, positivist, infection.1前言
古人说：“教人未见其趣，必不乐学”。根据青少年注意力集中与迁移的原理可知，长时间地重复同一个动作或同一种形式，学生容易产生注意力分散或转移，进而造成学生练习积极性低落，甚至产生厌烦情绪。在篮球训练中，运动负荷安排不合理，练习手段缺乏新意，讲解语言单调、贫乏等，都会使运动员感到枯燥乏味，使他们的情绪状态产生变，直接影响运动员参加训练积极性。如何在训练场以及比赛场上调动所有人的积极性，这是每一位教练员都要面对的问题。那么怎样改善这些问题，如何更有效的提高训练比赛成绩，便成为我们首要探讨和解决的问题。2研究对象与方法 2.1研究对象
河北省巨鹿县第二中学篮球队34名队员 2.2研究方法 2.2.1文献资料法
通过阅读大量篮球教学和篮球训练方法等相关资料，进行研究、归纳总结，为本文的后期撰写提供了客观依据。2.2.2观察法
通过在训练中对运动员的训练情况以及训练积极性的观察进行统计分析，总结影响训练积极性的普遍因素。2.2.3实验法
把全体队员34人平均分配为A、B两组，每组17人。A组为实验组，B组为对照组。两组采用不同的训练手段，观察两组队员训练兴奋性、积极性的差异。3研究结果与分析
3.1目的、兴趣和性格决定训练积极性
通过和运动员的谈话个得知，如今有很多运动员参加训练的目的不明确或者很短浅，大部分人都认为参加体育特长班主要是因为学习不好，或者是想通过特长考大学，只有少数人是因为喜欢篮球才来参加训练，没有明确的目的，训练的时候没有压力，训练积极性取决于心情的好坏，这部分人认为怎么训练都无所谓，心情好就积极训练，心情不好时即使教练纠正错误也心不在焉，注意力不能集中，缺乏动力。这和某些运动员的性格也有很大的关系。资料表明性格内向的学生常常不会主动去进行某一个练习或者自告奋勇与其他队友进行对抗性的训练，进而影响技术和战术等训练效果。而性格外向的学生时常主动进行各种练习活动，自发组织一些比赛，以期尽快提高自己的技术和战术水平，并能较长时间地保持学习热情。在篮球训练时可以发现，在训练过程中队员对运球、投篮等技术动作感兴趣，练习起来积极性强，而对身体素质练习和脚步动作的练习则较反感。在枯燥的练习中有些人会产生厌烦、抵触心理，导致训练时积极性不高，不按教练安排练习等现象。所以在篮球训练中，必须摸清队员性格、抓住队员的心理需求特点，才能提高他们学习训练的积极性。通过把练习与教学比赛相结合，改变传统的、单一的沉闷训练模式。在比赛中发现问题、教学中分析问题、练习中解决问题，这样更有利于篮球队整体的提高。通过这种方式的教学还有利于发展运动员的组织能力和集体主义精神。3.2掌握技术的快慢影响训练积极性
目前大部分中学生都对篮球运动普遍有着浓厚的兴趣，许多人都想申请进入校队，通过专门的训练来锻炼自己的能力和提高自己的运动技术水平。但训练多是以相对较枯燥的基本技术为主，易造成学生喜欢打篮球而不喜欢做系统练习的情况。训练中组织的教学比赛往往激烈有余而精彩不足。因此，常出现学生缺乏积极性，学习的主动性得不到充分发挥。原因在于初次接触篮球训练难免会感觉生疏、难以适应，掌握技术动作较吃力。在常规训练中常常出现这种现象，教练的教学总是难以符合全体队员的训练水平，有的觉得教练讲的问题太简单，没有新意，而有的则觉得太难，跟不上。通过对训练中队员的练习情况的观察可以发现,技术水平高而且掌握快的运动员虽然参加训练的积极性很高，但训练时认为自己都会而不认真练习，经常去找教练谈论训练的问题。对技术动作掌握慢而技术水平底的队员，大部分都对训练没有兴趣，遇到问题也不去请教老师和队友，产生厌倦心理，有时甚至只为了应付教师，被动的练习，稍不注意就会偷懒休息。这些学生大都接受能力慢，难以适应新的训练和比赛环境，对于教练员在训练及比赛中采用的新的技术和战术方法不信任，训练中动作节奏慢，缺乏主动性和积极性。不愿意学习复杂的技术动作，在学习时过于小心谨慎，容易产生怯场，对训练和比赛产生退缩的心理状态。只有当运动员在训练难度适当的时候，才会产生轻松感和娱乐感。针对这种情况就更应该注意训练方法和手段的选择，注意基础训练的安排是否合理，并按照运动员水平安排训练进度，逐步培养学生的训练积极性，锻炼拼搏精神。3.3教练员用语直接影响队员情绪
有的运动员虽然能够热爱自己从事的运动专项。但是在被批评后不能很好的完成训练计划，训练的积极性明显降低，对教练员安排的多次重复、慢速的或静力性动作练习，容易降低兴趣，产生抵触情绪。据调查教练在纠正错误时如果是一味的批评，76%的队员会产生反感，并消极的去思考错误，18%的队员表示无所谓。只有6%队员认为是应该的。因而在篮球训练过程中，教练员使用消极性语言，将会大大的降低学生参加训练和比赛的积极性，使运动员对教练产生排斥心理。所以，尽可能多地运用激励性的言语，使学生保持在较好的情绪状态中。尤其是在篮球教学比赛或对抗性激烈的练习项目中，学生情绪波动较大时。此时出现的一些情况又极易给学生留下深刻的印象，这时教师更应充分运用语言的激励作用，保持学生原有的积极情绪，而将可能出现的消极情绪抑制在无形之中或者把已经浮现的消极情绪向积极的方面引导，促进他们的技术动作和战术配合的正常发挥。
另外，在技、战术训练过程中运用多维语言，可以提高讲解艺术，使学生感到更生动、形象。对篮球技术要领和配合感受会更深刻。多维语言的灵活运用容易纠正错误的技术动作，并能留下更深刻的印象，从而使队员喜欢和教练沟通，并激发他们的求知欲和训练积极性。教练通过运用通俗易懂，清晰正确和逻辑性强的语言来描述动作过程，用准确的动作示范身体部位的运动方式，并抓住技术动作的关键讲解技术要领，这样使学生消除恐惧和犹豫的心理障碍，增强信心，提高联系的积极性。如单手肩上传球教学中，讲解动作要领时，用“转体、挥臂、甩腕、拨指”八个字，准确、通俗的描述动作过程，这样不但能使队员产生正确的动作概念，产生越越欲试的联系情绪，再配合上完整正确的动作示范使队员建立清晰的动作要领，激发他们练习的积极性。3.4训练中游戏对积极性的影响
篮球游戏是篮球运动教学与训练工作的一个组成部分。他在体育教学与运动训练中具有突出的针对性、趣味性、群体性和竞赛性的特点。当学习篮球某项技术动作时，适当的穿插篮球游戏，可以减少练习时的枯燥和单调感，提高队员学习的兴奋性，增强他们学习篮球技术知识的兴趣和积极性。在中学生篮球运动员训练过程中，往往做同一种练习时往往做1~2次后就不愿意认真练习，这时游戏可以起到一定的调节情绪的作用，但如果游戏运用不合理的话就会引起一些队员的抵触情绪，尤其是体育游戏的均等性与运动员的差异性，使很多游戏不能被全体队员所接受，造成排斥和不愿意继续练习的后果。
另外准备活动结合游戏能更好的让运动员热身，防止训练和比赛过程中受伤，好胜心是所有人的心理倾向，尤其是中学生这个阶段，对任何事物都有一种求胜的欲望，所以在训练过程中由于好胜心强，勇于拼抢，而练习与比赛中由于经验少，如果准备活动不充分经常会出现扭伤、挫伤、擦伤等意外损伤，这些伤害会让运动员产生害怕、胆怯等心理阴影造成幅面影响，因而降低参加训练和比赛的积极性。所以合理的在训练中安排篮球游戏很重要。4结论与建议 4.1结论
4.1.1运动员训练目的是否明确是决定训练积极性的主要原因，因此在篮球训练中做好队员的思想工作很重要，让他们明确自己学习的目的，培养胜不骄、败不馁的优良品质和团体协作的集体精神，训练和游戏想结合，增强运动员自学的能力，使用分层教学的方式、整体教学的方式，使整个球队水平稳步上升。4.1.2在篮球训练中应体现新鲜、有趣和科学的观点，无论那一类的学生都喜欢活跃，所以为使队员更积极的进行篮球训练，首先要让他们对篮球感兴趣，兴趣是个体积极努力地探索事物的认识倾向，运动员的兴趣与爱好是推动他们去寻求知识，产生求知欲望和从事篮球运动的内在动力。大多数篮球爱好者认为，在篮球教学和锻炼中，可增强体质，丰富文化生活，获得乐趣。在进行练习时力争有趣的、科学的、效果好的方法，并使整个内容丰富，方法合理多样，这样才能充分的调动队员的积极性，在训练中得到良好的效果。特别是后进生，能够改变他们对篮球的认识，增强信心，提高练习的自觉性。
4.1.3情感是人在实践活动中产生的，反过来又对人的实践活动产生重要作用，中学生情感的发展要有意识地进行培养。所以在篮球训练中应尽量注意使各种训练都能达到运动员情感上的愉快和满足。为了使他们情感得到不断的丰富与发展，需要教练从队员的心理上去分析、考虑，并采取相应的措施。在训练过程中，教练要善于运用“情感语言”，“身体语言”来培养队员的情感，激发对篮球的热情，多让运动员多参加比赛以提高他们的积极主动性，指出他们的优点及各种有利因素，增加他们的自信心，比赛失误和失败时，帮助他们全面的分析失误的主客观原因，让他们能在最佳的心态和情绪下找出克服的办法。锻炼他们自我发现问题，解决问题的能力。4.2建议
4.2.1在篮球训练的初始阶段，根据篮球运动的特点，严格系统地组织练习, 合理安排运动负荷。从运动员的实际情况出发,注意因材施教。同时, 在整个篮球训练过程中, 教练始终要运用科学的、多样的教学方法与手段，来提高队员的学习的兴趣，提高运动员的主动性和积极性, 以达到增进训练效果的目的。4.2.2根据某些特殊情况教练员应该适时改变教学方式，满足每个人的好奇心，从而引起他们的探究乐趣，激发学生的求知欲。懂得赏识教育，要在适当的场合多夸奖学生，一句赞美比十句批评的效果要好得多。
4.2.3 使用游戏法、竞赛法提高学生兴趣。竞争是篮球运动中的一个重要特点，在游戏中加入竞赛的因素，能促使学生充分发挥自己的意志努力，参与者受到竞争气氛的影响，将从“厌学”变为“乐学”。
4.2.4建立新型的师生关系。即“平等互助”，一是，强调教练与运动员在人格上平等，教练没有压制学生的权利，师生双方只能是平等的朋友关系。二是，强调教练与队员双方彼此“互助”，即一方面教师要在训练中帮助运动员更好的提高，另一方面运动员要积极的配合教练安排的练习。这就将教与学的活动在同一个目标下统一起来。
5参考文献
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第四篇：浅析教学比赛法在篮球课中的运用论文
论文关键词:篮球辅修课;教学质量;教学比赛
论文摘要:根据“领会教学法”的基本理论,对教学与比赛的关系进行了初步探讨,讨论了如何教学比赛来提高篮球辅修课教学水平,.研究结果表明,教学比赛能调动学生学习的积极性,积极引导学生进行课外练习,发挥学生的主导作用,提高教学质量。
素质教育已成为现代教育方向的主流,为推动和适应民族地区素质教育顺利进行,改革过去单一的教学模式,调整课程设置结构,培养一专多能的复合型人才。本文讨论了如何利用教学比赛来提高篮球辅修课教学质量。
一、“领会教学法”教学的核心内容
“领会教学法”的主要思路就是通过比赛培养学生能力,促进学生掌握基本技术、战术、规则和裁判法。通过领会教学,以“比赛”过渡到“技巧演示”阶段,提高学生的学习积极性,发挥学生的学习主动性,从而提高效果。
二、教学比赛能促进学生的学习
(一)教学比赛能提高学生学习的积极性。学生学习的积极性对教学效果影响非常大,学生对教学比赛有极大的热情,利用好学生参加比赛的积极性,对搞好教学工作非常有利。问卷统计结果表明,有90%的学生认为,教学比赛能提高他们学习的积极性,教师要利用这种积极性,强调比赛必须要有基本技术,战术作保证,并且要掌握基本的竞赛规则和裁判法,引导学生主动地去学习,提高教学质量。
(二)教学比赛能促进学生学习基本技术。参加比赛必须有一定的技术基础,一次成功的助攻、快攻、三分远投和运球过人能给学生带来愉快的体验,学生为了在比赛中获得更多的快乐,体会比赛的乐趣,就会不自觉地进行基本技术的练习,并在比赛中运用所学技术。问卷统计结果表明,有84·3%的学生认为教学比赛能促进他们学习基本技术,这是教师进行基本技术教学的最好时机。
(三)教学比赛能促进学生学习和理解基本的战术配合。参加比赛除了掌握基本的技术以外,还必须掌握一定的战术配合,学生通过配合完成一次攻防战术并获得成功,这其中的乐趣是仅靠个人能力获得局部成功无法比拟的。通过集体配合和学生的共同努力,使得教学比赛充满了乐趣。.问卷统计结果表明,有85·7%的学生认为,比赛有助于他们对战术配合的理解和掌握,有些战术练习的跑位、传球是基本固定的,只有在比赛中才能深刻体会掌握跑位、传球时机的重要性,才懂得如何去运用所学的战术进行配合,什么时候起动、什么时候运球、什么时候传球及如何跑位等是进行成功战术配合的核心,仅依靠练习是不够的,必须在比赛中去实践、去领会、去掌握。
(四)教学比赛能使学生基本掌握篮球竞赛规则和裁判法。本文研究对象有很大一部分没有打过篮球,更不用说参加篮球比赛,他们对规则和裁判法了解的并不多。实践已经证明,8学时的理论讲授和对规则条文的死记硬背是无法使学生掌握和理解篮球竞赛规则和裁判法的。只有通过比赛和裁判实习,结合理论讲解和课堂讨论,才能使学生基本掌握篮球竞赛的一般规则和裁判方法。问卷统计结果表明,有90%的学生认为,教学比赛能使他们基本掌握篮球竞赛规则和裁判法。
三、教学比赛可提高教师的教学效果
篮球教学比赛只是一种手段,主要是为教师教学服务的。学生有了学习积极性,并渴望掌握基本的技术、战术、竞赛规则和裁判法,这为提高教学效果打下了良好的基础。教师有责任在此基础上努力钻研业务,指导学生进行学习,提高教学质量。
(一)教学比赛分析能帮助教师有目的地进行教学。教学比赛既然是为教学服务的，教师就有必要对教学比赛进行认真观察和分析。通过对篮球教学比赛的进攻、防守和攻守转换这三种情况的观察和分析来确定下次课的教学方案,以此提高教学质量。比赛分析必须围绕教学进行。
(二)教学比赛指导可以提高教学效果。教师必须对教学比赛进行指导,不论是战术还是技术,必须在比赛中有针对性地安排和指导所学的技、战术内容,必须想办法贯彻到教学比赛中去。否则,就失去了教学比赛的意义。
(三)教学比赛能促使学生进行课外练习和提高教学质量。体育辅修专业培养学生的目标不仅仅是掌握基本的技、战术,了解竞赛规则和裁判法,还必须掌握如何在以后的工作中进行篮球教学。因此,使学生掌握教学方法和技能也是至关重要的。而仅仅依靠有限的课时是很难达到教学目的的,学生也无法在一、二次教学课中掌握基本的技术和战术,必须进行课外练习。在教学课中,教师不但要会讲解、示范,还要教会学生如何学,为什么这样学,使之知其然,还要知其所以然。问卷统计结果表明,有91·4%的同学认为教学比赛能促使他们去进行课外练习,利用学生对教学比赛的积极性,有目的地指导学生进行课外练习,有针对性地布置课外练习作业,使学生尽快掌握大纲中规定的知识和技能,对提高课堂教学质量有相当大的作用。
四、结论与建议
(一)结论。(1)教学比赛能调动学生学习的积极性,对学生基本掌握脚步移动,双手胸前传球、罚球、传接球技术、运球技术、跳投技术、行进间不同方法的投篮技术,掌握和理解两三人之间的局部战术配合及篮球竞赛规则和裁判法等有积极的促进作用。(2)教学比赛能帮助教师有针对性地进行备课,有目的地进行教学,积极引导学生进行课外练习,发挥学生的主导作用,提高教学质量。
(二)建议。在篮球辅修课的教学过程中,教师应强调技术动作原理和战术配合要求并进行适当的练习,发挥学生的主导作用,让学生通过比赛来领会和学习。
参考文献
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第五篇：浅析篮球游戏在篮球教学中的作用
浅析篮球游戏在篮球教学中的作用
社会体育 周志东 指导教师 刘宏宇副教授（东莞理工学院体育系，广东，东莞，523808）
中文摘要：运用文献资料法、实验观察法和逻辑分析法，对篮球游戏在篮球教学中的作用进行分析，结果表明：在篮球教学中，运用篮球游戏可以培养学生的兴趣，发展学生的体能和智力，有利于学生更好、更快地掌握篮球运动各种技术与技能，对篮球教学起到良好的促进作用。
关键词：篮球游戏，篮球教学，作用
Analysise on Basketball Game in Basketball Teaching Role
Abstract：The use of documentary, experimental observation and logical analysis of the game of basketball in the basketball teaching role, The results show : the teaching of basketball, using basketball games can train students interested in the development of the students physically and mentally.help students better and more quickly master the various basketball techniques and skills of basketball played good teaching role.Key words: basketball games;basketball teaching;role 1 前言
现代篮球游戏是运用各种跑、跳、掷、滚等动作，按一定的目的、要求及规则组织起来的一种和篮球 运动密切相关的专门性游戏。它既是体育活动的一项有效手段，也是篮球运动教学与训练工作的一个组成部分。
篮球游戏是人的肌体在大脑神经中枢指挥与调控下，通过肌肉的收缩舒张，按一定的目的和要求来完成跑、跳或篮球技术动作及简单战术的，不但能有效地学习、掌握基本的篮球技术和简单战术，而且能促进机体的新陈代谢，改进、完善机体各组织器官系统，增进身体健康，发展身体素质，提高学习效率 篮球游戏内容丰富、形式多样，随着体育教学改革的逐步深化，体育课的内容、形式、方法与目的不断拓展，尤其现代教育观念不断被人们接受，篮球游戏作为重要的内容及手段在教学大纲和体育课中便占有重要一席。为此，通过剖析篮球游戏的特征，了解它的价值，对培养学生终身自觉进行体育锻炼具有重要意义。研究对象和研究方法
2.1 研究对象
本文以本人实习学校东城高级中学高二(1)、(2)班的102名学生为研究对象，其中，平均身高为1.66cm，平均年龄为16.3岁。2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅和检索大量有关篮球游戏的文献资料，明确研究的目的和范围，对本文研究的相关问题进行分析，为文章的写作提供理论基础。2.2.2 实验观察法
在教育实习中，运用篮球游戏进行教学，分析篮球游戏在教学中的作用。实验设计：高二(1)班为实验班，高二(2)对照班，实验班采取本人设计的篮球游戏教学法进行教学，对照班常规教学。
2.2.3 数理统计法
利用Mcrosoft Excel软件对实验观察的数据进行统计学处理。2.2.4逻辑分析法
运用逻辑学的一般原理，以实事求是和辩证的原则，分析篮球游戏在教学中的作用。分析与讨论
3.1 篮球游戏在中学篮球课教学中的具体实施过程分析
3.1.1 课前，从多方面对学生的情况进行了了解分析后，有针对性制定出了游戏内容的教学计划，根据教材内容、部分学生练习积极性以及篮球基本技术基础差 别情况，可选择设计最基础而且简单易学的游戏贯穿在教学中，从实验测试中可以看出，运用篮球游戏教学，不但可使学生掌握基本技术，而且学生学习的积极性高涨，平时的练习次数多、失误少，运动量大、技术提高快，同时，课堂气氛活跃、组织纪律性强，达到良好的教学效果。
3.1.2 准备部分，主要通过准备部分活动把中枢神经系统的兴奋性提高到适当水平，克服内脏器官的胜利惰性，加强体内新陈代谢过程，减少肌肉活动的粘滞性，提高肌肉韧带的力量和弹性，增加关节的滑液，使关节灵活性加大，防止运动伤害事故的发生。
表 1 “圆圈捉人”游戏在篮球课中的运用的效果
班级 练习形式 心率 效果
对照班 集体练习140次/分 无兴趣、移动慢、单调、呆板 实验班 圆圈捉人练习175次/分 情绪高、兴趣浓、积极、认真
通过对比实验，学生脉搏测定实验表明根据课的需要，在准备活动中合理地选择游戏可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求。从心理状态看，则可以使学生具有更高的兴奋性，为进行下一步的教学做好准备。在准备活动中可多安排一些教学密度大而强度小的各种有球或无球的篮球游戏。如“传球比快”和“网鱼”等游戏，活动身体各部分以激发学生的参加兴趣，由表1可见。
3.1.3 基本部分。其任务是学习新教材，复习巩固旧教材，通过专门性的游戏，反复练习，学习掌握篮球的技术、技能，发展学生的身体素质，培养学生勇敢、顽强、热爱集体的意志品质。
表 2 原地双手胸前传、接球游戏在篮球课中的运用效果
班级 器材 活动形式 传接球次数 掉球次数 成功率 心率 对照班 二人两球 传球练习52次/分 18 65％ 105次/分 实验班 二人两球 定时传球练习68次/分 11 84％ 120次/分
表 3 原地单手肩上投篮游戏在篮球课中的运用效果
班级 器材 活动形式 传接球次数 命中次数 命中率 心率 对照班 2个篮球 集体投篮 40次/分 10次/分 25％ 102次/分 实验班 2个篮球 比赛投篮 58次/分 25次/分 43％ 120次/分
从表2可以看出，实验班的学生在传接球次数、成功率和运动量上都要好于对照班，且对技术的掌握也快于对照班。从表3可以看出，实验班的学生不仅投 篮次数多、命中率高、运动量大，而且课堂气氛活跃，紧张连贯，学生练习的兴趣浓厚、积极性高，所以有针对性的采用一些与教学内容联系密切的游戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用。在学生巩固和提高基本技术以后，可以在游戏竞赛的对抗气氛中进行练习，增强速度和难度，学生能体会到技术的要领，体会技术上的熟能生巧。为了集体的荣誉，同学们互相交流，指出错误并加以改正，自觉培养勇敢精神和顽强的意志品质，从而增强学习效果。
3.1.4 结束部分。为使学生在篮球课中造成的疲劳尽快消除，使身体从高度兴奋状态逐渐恢复到相对安静的状态，使肌体的生理、心理得到放松，有利于课后其他文化课的学习。课的结束部分可以安排使学生在大脑皮层兴奋得到调节或在体力上获得恢复的放松游戏，运动量不宜过大，而且要逐渐减少，让学生在轻松愉快中结束篮球课的学习。3.2 篮球游戏的特征
3.2.1活动性
篮球游戏不同于其他的智力和娱乐游戏，它最明显的特性就是活动性。通过身体各部位肌肉的活动，既提高了机体的新陈代谢能力，又获得了肌肉的“生物恢复”和“超量恢复”。
而“生物适应”和“超量恢复”是学生增强体质的重要因素。3.2.2 竞赛性
篮球游戏常以胜负作为结束的形式，即所谓的竞赛。在竞赛中，既要克服外界的环境障碍，又要克服个人的生理方面和心理方面的障碍，为此需要付出体力、毅力、意志等方面的努力。参与篮球游戏后的胜利又是一种情感体验上的愉悦，这就吸引学生乐于去克服困难，勇于拼搏，积极进取，坚持到底去获取胜利。在篮球游戏中可增强体力、意志力、自信心。3.2.3 趣味性
“没有趣味性便没有游戏”。篮球游戏的激烈竞争能满足学生好奇和好胜的心理需要，又能激发练习者浓厚的情趣。篮球游戏采用的技术动作或简单配合的象征性、形象性、滑稽性与“惊险性”等引人入胜，使人跃跃欲试，加之动作的难度，会使学生集中注意力，积极去完成。因此，篮球游戏能激发学生参加体育课的兴趣，引发他们良好的学习动机，从而建立深刻的运动表象。
3.2.4 集体性
篮球游戏基本上是集体作业，许多游戏的内容需要参加者通力合作才能完成。在分组比赛中，每个成员都得主动地、积极地、认真地操作，为本组获取胜利尽职尽责它既倡导胜不骄、败不馁，团结协作，共同进步的精神；又能根除个人主义、自由主义、风头主义等不良品质，能有效培养学生讲团结、讲协作、关心集体、服务于集体、为集体荣誉努力拼搏的优良品德。
3.2.5 知识性
篮球游戏由各种跑、跳、拍、掷、滚等篮球专门技术动作组成，而且篮球技术动作的名称、概念、方法及运用等具有系统的、完整的、丰富的知识性。不借 助篮球技术、战术的科 学知识，就不能进行开发和创新篮球游戏，两者相辅相成，同步发展。此外，篮球游戏与人体解剖学、运动心理学、体育保健学、生物力学、运动技能学、训练学等边缘科学紧密相关。游戏练习者要借助这些知识指导自已科学地活动。篮球游戏的知识性、科学性对开发学生的智慧，拓展思维，发展想象力、创造力具有实际价值。3.3 篮球游戏在篮球教学中的作用 3.3.1 启蒙篮球意识，激发学习兴趣
篮球运动发展到今天，已具有紧张激烈的对抗性其技术、战术水平要求非常高。特别是篮球运动的移动、传接球、投篮、运球、突破、防守等基本技术都有严格的动作规范。每一个技术动作对人的身体素质和练习次数有相当的要求，在教学中合理地安排教学辅助性游戏，对学生特别是初学者可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。篮球游戏本身具有趣味性、竞赛性，易掌握性等特点，符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点。运用篮球游戏作为篮球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的篮球教学课。初学者通过篮球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。在篮球教学中运用篮球游戏有助于集中学生上课的注意力，激发学生对篮球课始终保持浓厚的兴趣，并对下一次课产生心理上的渴望和要求。
3.3.2 场地器材要求不高，运动量易于控制
目前许多学校的运动场地器材设备不足的状况，制约了学校体育的发展，对体育教学产生严重的影响。在进行篮球教学时也常出现人数多、场地少、器材少的局面。教师在课堂上不易调动队伍和组织教学。学生在一堂课中练习的次数太少，练习的密度不够，这影响到各种篮球技术的学习，达不到对学生身体锻练所要求的指标。篮球游戏可以根据教学要求，学生的生理特点进行有针对性的编写。运动量和密度可随机调整。教师根据篮球游戏的进行情况，如发现运动量不足或过大，可以及时采取措施，提出新的要求，如增减活动的紧张程度、比赛次数、扩大或缩小场地等。一般的篮球游戏对场地不高，参加的学生人数不受严格控制。实践证明，以学习篮球基本技术基本教学内容，结合本课任务，辅与相关的篮球游戏，通过分组教学的形式既能解决体育设施，器材缺少的问题，又能达预定的练习密度，课时运动量及篮球基本技术的教学指标。
3.3.3 结合教材，形式多样
篮球游戏是将篮球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来，以游戏的形式进行教学训练。有明确的技、战术要求和规则。丰富了教学的内容，激发学生的学习、训练的自觉性和积极性。从而增强学生身体素质、熟练掌握基本技术，提高技、战术水平，增强教学效果。篮球游戏可针对本课的教学内容安排一些专门性练习。既激发学生学习的兴趣又增加练习的次数，达到事半功倍的效果。篮球游戏可根据教学的实际需要，编排组织形式、内容不断变化的游戏。如开始部分运用集中注意力的游戏，准备部分运用活动性的游戏，基本部分运用专门性的游戏，结束部分运用放松性的游戏。而学习单个基本技术和战术可以也采用多种 不同的游戏方法。可见，篮球游戏的包容性和灵活性。科学地将篮球游戏的辅助功能与篮球教学巧妙地结合起来 ,可以促进篮球教学工作的进一步发展。3.3.4 减轻学习压力，加强思想教育
篮球教学是一个复杂的教育过程，需要一定的教学时间，而教学的时间是非常有限的。如何在有限的时间内让学生掌握一定的篮球知识和技能是关系到能否完成教学任务的问题。如果我们在教学中不顾学生的生理、心理特点，搞强化教学与训练、呆板划一，不仅会使学生厌倦，而且还会使学生产生单纯的应付考试而学的心理。这也就失去我们教学目的和培养目标。在篮球教学中多采用篮球游戏是十分必要的。篮球游戏的诸多特点可以使学生在学习中减轻压力，增强学习效果，这是教师完成教学任务的有利因素，应当很好地把握住。篮球游戏的组织形式多为集体进行，有明确的规则限制，具有明显的对抗性、竞赛性和技巧性。通过游戏可以培养学生的集体主义精神，以及遵守纪律、团结互助、勇敢顽强、机智灵活等优良品德和作风。
3.3.5 突出教师的主导作用和学生的主体作用
教师在选择编排篮球游戏时，必须紧密围绕篮球课的基本教学任务，使篮球游戏真正成为篮球基本技术教学的一部分。另外还考虑学生学到的篮球基本技术、场地、器材设备和游戏时间的长短，参加的人数等情况。而编写不同难易程度的篮球游戏。组织方法应该尽可能简单易行，做到在短时间内取得较大的效果。教师是篮球游戏进行的指挥和裁判。在游戏前，教师要简明扼要地讲解游戏名称、方法、规则要求，注意事项，及评定优胜的方法。根据游戏的情况，可结合示范进行讲解。进行游戏时要用简便、省时的方法迅速分好组，调动好队伍。如果游戏比较复杂，可先试做 1－2 次后再正式开始，在组织游戏分组时要考虑游戏各组的力量对比情况，必要时可调整，以免竞赛时出现一边倒现象，影响游戏的顺利进行。根据游戏的性质和特点，对学生进行安全教育，采取必要的安全措施。如果需要学生担任裁判时，教师要向他们讲清任务，提出要求，指定位置。每次游戏结束，教师要进行小结，表扬先进、指出不足，对违反规定不符合运动规范的个人要进行集体教育。学生是篮球游戏进行的主体，学生在篮球游戏的进行中可以检验教学的质量和完成教学任务的效果。由于篮球游戏具有激发学生学习兴趣的特点，使学生大脑皮层中枢神经处于良好的机能状态，调动学生学习的积极性，主动地学习各项篮球基本技术。学生通过篮球游戏得到锻炼和教育，学到应有的知识和技能。
3.4 篮球游戏应注意的问题
3.4.1 要从实际出发，切合实际地合理的运用篮球游戏会对篮球课起到积极的促进作用，反之，不符合学生的具体情况，不符合场地、气候等客观条件，往往会适得其反，失去游戏本身的游戏。
3.4.2 要有目的性，循序渐进，要紧紧围绕为教学服务这个中心，过度激烈或单一不变的游戏会使学生产生不适应感和枯燥感，使学生产生积极情绪。不但没有起到积极的促进作用，反而会浪费必要的教学时间，影响教学任务的完成。3.4.3 要加强组织教学法，优于篮球游戏有集体性、竞赛性的特点，学生对它有浓厚的兴趣。因此，为达到更好的教学效果，在备课选用游戏时，教师要以钻研教材为组织形式。
3.4.4 避免伤害事故，篮球游戏优于竞赛性强，形式多样，活动起来有的动作难以控制，容易出现受伤，所以做游戏前，教师要充分考虑到那些动作难度较大，在讲解示范时要反复强调，明确规则，提出要求，以发挥教师的主导作用。结论
4.1 篮球游戏运用于篮球课教学中，根据篮球游戏的不同特点，改善了教材优于内容反复出现而使学生感到反复练习方式的单调和枯燥感，适当将篮球游戏带入篮球课堂中，既符合学生的心理特点，又丰富了教学内容，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣。
4.2 在篮球教学中，选择适合他们的生理、心理的篮球游戏进行教学，通过改变教学组织形式和教学方法，有利于提高篮球的技术水平，增强了学生的自信心，提高了教学效果，有助于教学任务的完成，对篮球教学起到了积极的促进作用。4.3 篮球游戏运用于篮球课教学中，组织教学时应注意场地、器材店的合理利用，保证安全性，避免意外事故的发声，注意观察学生，从实际出发，切合实际地合理运用篮球游戏。
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本课题在选题及研究过程中得到刘宏宇老师的悉心指导。刘老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。刘老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人。在此谨向导师致以诚挚的谢意和崇高的敬意！
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