门头沟区加强社区教育资源整合的意见

第一篇：门头沟区加强社区教育资源整合的意见

门头沟区加强社区教育资源整合的意见

为深入贯彻《中共北京市委、北京市人民政府关于大力推进首都学习型城市建设的决定》和《中共门头沟区委、门头沟区人们内政府关于大力推进学习城市建设工作的意见》精神，统筹教育、文化、科技等资源，发挥各类教育机构作用，建立健全社区教育管理和运行机制，实现资源共享，大力开展社区教育，创建学习型街道、乡镇、社区等区域性学习型组织，构建终身教育体系和不断完善终身学习的服务体系，为居民创设更好的学习条件。

社区教育是构建终身教育体系和创建学习型社会的重要实现形式的，各部门要高度认识到开展社区教育的重要性和紧迫感，进一步加强组织管理和统筹力度，提高服务意识，加大社区教育资源整合的工作力度，推进社区教育工作更好更快的发展。

一、指导思想

以党的十七大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，积极实施“科教兴区”战略，紧紧围绕社区建设与发展的总体目标，整合社区内各类教育资源，充分发挥教育的整体优势，努力实现学校教育、社会教育、家庭教育，正规教育、非正规教育与非正式教育的协调发展，不断满足人民群众日益增长的教育需求，加快建设学习型城市和构建终身教育体系，为提高社区成员的整体素质和生活质量提供直接有效的服务。

二、社区教育资源整合的措施

社区教育是一项综合性系统性的工作，需要区、街（镇）多层次、多部门的共同参与，通力合作，相互配合，才能发挥其效应。充分利用、拓展并优化区域内各类教育资源，打破传统的“直线”管理模式，建立统筹协调机制，重新整合区域内各行业各部门的教育资源，密切各部门之间的联系，发挥每一个部门的作用，使各类教育资源的利用率达到最大化。构建一个上下沟通顺畅、横向联系紧密，相互支持、互为资源，能衔接各种教育资源社区教育培训网络，使社区内各个组织和个体成为一个相互依存、共同促进的有机整体。

1.加强对社区教育工作的领导，区、街（镇）进一步加强统筹和整合力度，发挥区、街（镇）的主体作用，统筹、协调、整合镇域内外的各类教育资源，逐步完善社区教育管理体制和运行机制。

强化各级领导的社区教育意识，进一步加强领导与基层的联席会议制度，商讨研究社区教育各方面的工作。

有条件的地区建立社区教育委员会或社区教育直接管理部门，统筹社会上各种有效教育资源，将相关资源整合在一起，组织有一定知识水平和教研能力的人员统一进行管理，引领

社区教育进一步发展，保证社区教育顺利开展。

2.进一步解放思想，转变观念，完善社区教育网络，鼓励支持建立多层次、多形式的社区教育实体

随着社区教育的深入开展，突显出学校在社区教育中的局限性，已不能完全满足社区教育的要求，社区内的单位、组织或个人要本着资源共享的原则，发挥各自优势，建立多层次、多形式的社区教育实体，不断完善立体式社区教育网络，在实体上保证社区教育进一步发展。

3.加强各部门师资共享力度，以强大的师资队伍为后盾，深入开展社区教育

社区教育的大力开展，要以强大的师资队伍为坚强后盾，随着市民学习需求的不断增加，学校提供的教师资源逐渐不能完全满足全方面学习需要，鼓励建立高素质的社区教育师资库，有人才、有能力的单位或组织积极为社区教育提供师资力量，满足社区教育不同层次、多种形式、内容丰富的教学需要，使大教育观落实到实处。

充分挖掘社区内的各类人才，调动居民积极性，引领有一定政治理论水平和实用技术能力的社区居民建立一支师资队伍，社区之间取长补短，相互提供不同的服务与帮助，达到一定范围内知识资源共享。

4.社区专干在社区教育资源整合中发挥着不可替代的作用，积极倡导社区专职干部队伍建设

强化专干代表居民意愿的服务意识，加强专干与居民的联系，发挥桥梁纽带作用，把居民的需求传递给教育部门，把教育部门的资源合理利用起来，为居民提供学习机会，减少重复、无意义的应付性培训，以居民的利益为重，根据民众的呼声，做百姓真正需要的培训。教育行政部门实施专干考核等考评制度，营造良好氛围，保证专干队伍的先进性。

5.提高社区教育经费使用效率，进行有效规范

社区教育经费多用于购置设备、开展培训，切实改善了社区教育条件，鼓励设立社区教育奖励基金，提高社区教育教师的待遇及学习者个人学习的回报，以调动教师及学习者的积极性。

组织教育经费管理人员培训，不断提高管理水平，规范社区教育经费，严格记录每项开支，严格财务审计，加大监管力度，做到资金专款专用。

第二篇：门头沟区社区教育资源整合模式调查研究工作报告

门头沟区社区教育资源整合模式调查研究

工作报告

单位：门头沟区教师进修学校

自今年4月接受北京教科院职成所委托研究项目《社区教育资源整合模式研究》以来，我们对此项调研工作高度重视，在请示有关领导后，随即组成了一个项目申报小组，查阅相关资料、填报项目申请材料。项目获得批准之后，按照总项目组的总体要求和研究进度安排，制定了详细的研究计划和工作步骤，开展了包括成立项目研究小组、制定研究计划、参加课题培训、制定调研方案、实施调查研究和召开座谈会、整理访谈记录和讨论总结研究成果、起草研究报告等活动，在项目实施过程中，我们还根据工作需要，适时地调整研究人员和工作进度安排，确保项目按时完成。具体工作如下：

1．5月，成立研究小组，召开专门会议，明确责任分工，制定研究计划。

2．5月16日，参加总课题组项目研究启动会，接受专门培训。会后又召开研讨会，传达启动会精神，进一步明确任务，确定访谈对象和访谈内容。由组长负责起草调研访谈提纲，成员分别走访调研、做好访谈记录。5月底学习总项目组推荐的有关资料，进一步掌握该项目研究的目的意义、手段方法和其他相关情况。

3．6月，调整研究成员，扩充赵旭老师加入研究小组，负责访谈记录的整理和分析。

4．7月，根据实际继续安排成员进行访谈。走访访谈对象，召开座谈会，做好记录，在调研中根据需要进一步修正访谈内容。

①李：负责街道、社区办和教委两道的访谈；

②刘：负责社区教育专干、居委会干部和市民的访谈；

③韩：负责学校教育专干的访谈；访谈结束后各自整理访谈记录。

5．8月中下旬，召开研究小组会，对访谈记录和调研中发现的问题进行讨论分析，总体把握研究方向，归纳并总结出符合我区实际的社区教育特点和整合模式。

6．8月下旬，由刘冬霞老师负责起草调研报草稿；李四平负责起草工作报告；赵旭老师起草政策文件。

7．9月，召开研讨会，讨论项目研究成果，由李四平对三个报告进行修改。并将修改稿上报教委有关领导审阅。

8．9月15日，向总项目组提交研究成果，包括工作报告、研究报告、政策建议和访谈提纲等文本和电子材料。

第三篇：教育资源向社会开放的实施意见

糙甸中学教育资源向社会开放的实施意见

为全面贯彻国务院《公共文化体育设施条例》和《全民健身计划纲要》，落实国家体育总局、教育部关于全国学校体育场馆向公众开放的决定精神，充分整合和利用学校体育资源，更好地满足广大群众就近、便捷地参加体育健身活动的需求，结合我校实际，现就学校资源向社会开放工作提出以下实施意见。

一、指导思想：

本着“在开放中求发展，在创新中求发展”的方针，重在取得实效，让广大农民利用学校场地和设施，实实在在获得高尚的娱乐、健体和精神享受，促进全民健身成为社会主义精神文明建设的重要组成部分。

二、工作目标：

做到制度开放化、管理规范化、工作高效化。建立学校、行政村双向参与、互动发展的机制，营造人际关系和谐、文明风气充溢的良好环境。

三、基本原则：

1、学校资源公益性原则；

2、因地制宜、从实际出发原则；

3、既方便群众，又不影响学校正常教学秩序原则；

4、整合开放、有序活动、安全第一原则；

5、责、权、利统一原则。

四、开放范围：

1、学校运动场地及设施，包括：篮球场、足球场和体育健身小区。

2、学校图书馆、阅览室

3、学校信息技术教室

五、开放资源和时间：

1、学校体育资源是指学校用于体育活动体育场地、图书室、计算机房等设施。在不影响正常教学和课余训练的前提下，免费向社会开放。

2、时间：

体育场地：周六、日及傍晚18:00-19:30。

图书室（借阅）：每月第一周的星期五下午15:00-17:00。信息技术教室：每月第一周周五上午8:00-10:00。如遇学校大型活动及特殊情况时，学校须事先告之，可暂停开放。

六、管理办法

1、建立组织。

校长为领导小组组长，相关责任教师负责协调处理开放活动中的有关问题。

2、健全制度。

各开放点要建立必要的管理制度，确保开放活动安全实施。

3、管理模式。本着因地制宜、有效管理的原则，要充分发挥社区自治和群众自我管理的作用，在开放期间，管理员要做好引导、服务工作，处理有关问题，有重大情况应及时与管理协调小组组长取得联系；活动结束后，管理员要负责做好开放日志的记录工作。

4、参与守则。在学校场地向社会开放的规定时间内，参与人员必须遵守学校的各项规章制度，爱护学校的设备设施，注意个人习惯，不带有果壳的食物进入活动场所，不在活动场地大声喧哗，保持活动场所的文明、整洁和有序，注意运动安全，不搞危险性活动。

糙甸中学 2009年9月

第四篇：学校共享社区教育资源协议书

学校共享社区教育资源协议书

甲方：

乙方：

为充分体现“共驻共建、双向服务、资源共享”社区教育的工作方针、充分发挥驻区内单位文化、体育、教育场地等设施资源的社会效益，增强辖区公共服务能力，推进全民学习工程的全面实施，甲乙双方在平等自愿的基础上，就甲方文化、体育、教育资源面向乙方社 区开放达成如下协议：

一、甲方向乙方提供

1、图书室；

2、“绿色网校”；

3、体育运动场地；

4、市民培训学校；

5、市民活动中心；

6、社区教育中心；

7、健身康复中心。

2、开放时间(星期天和节假日)：

上午：8：30—11：30下午：2：30—5：30

二、乙方学生注意事项

1、进入甲方场地，必须遵守甲方有关规定，不得影响甲方正常工作(教学)秩序；

2、服从学校和社区管理人员的管理；

3、注意仪表仪容，符合文明市民守则要求；

4、爱护社区设施；

5、开展各类活动注意安全；

6、遇突发事件及时报告社区警务部门；

7、社区如有临时性重大活动暂停开放。

三、本协议一式叁份，甲乙双方各执一份，本协议经教育局签证 后生效。

甲方(盖章)：乙方(盖章)：

代表人：代表人：

签证方(盖章)：

20年月日20年月日

第五篇：门头沟区试水“新九年教育”

门头沟区试水“新九年教育〞

近年来，门头沟区实行名优小学举办附属幼儿园的“新九年〞实验，从师资、理念、教材、活动等方面实现学前三年和小学六年的有效衔接，使小学和幼儿园融通一体，小学的知识不会在幼儿园出现，小学生的好习惯在幼儿园玩中培养，防止了幼儿园“抢跑〞现象的出现。

今后在门头沟，家长也许再也不用为孩子无法适应幼升小而烦忧了。来自门头沟教委的消息，该区小学将实现与幼儿园的课程无缝对接，开创新九年教育。

据了解，门头沟区共有23所小学，其中15所都有自己的附属园。不同于传统意义上的九年义务教育，门头沟今年新学期提出了三年幼儿园加六年小学的新九年教育，实现幼升小的课程衔接。门头沟小幼科副科长杨艳表示：“学生从幼儿园进入小学，角色从以游戏为主的小朋友过渡到以学习为主的小学生，是一个非常重要的时期，学校应该帮助学生更好地度过衔接期，完成角色转换。〞为此，门头沟区结合儿童的心理特点和开展需要，分析课程与学生开展之间的联系，设置了幼小衔接的入学课程。

近日，地处北京市门头沟区的北京实验二小永定分校开展了入学课程展示活动，把一年级8个班277名孩子不同学科的课堂教学现场呈现给幼儿园、家长和教研员代表，这也是门头沟区“新九年〞实验的一局部。

据该校校长宋茂盛介绍，由于学校和附属园只有一墙之隔，学校和附属园间开设了多种入学课程。例如，幼儿园组织小朋友来学校参加升旗等重要活动，幼儿园大班开始培养小朋友发言的手势，一年级学生回幼儿园向小朋友介绍学校生活等。除了学生方面的交流，教师和家长间也有互相学习的时机和课程。例如，一年级家长到幼儿园向幼儿园家长介绍孩子上学后的考前须知，进行经验分享。

“从幼儿园升入小学，孩子将不再是无拘无束的小朋友，而要成长为一名遵规章、守纪律的小学生，因此，习惯的培养显得尤为重要〞。宋茂盛介绍，在入学课程中，教师非常重视学生第一次，第一次吃饭、第一次记事、第一次使用学具、第一次喝水……

为了让“第一次〞的体验在学生心中不断扩大，发挥第一次的“正能量〞，学校采取了讨论、示范、亲身体验等多种方式。一年级2班的靳梦佳在表演后告诉记者，她觉得学校和幼儿园最大的不同就是上厕所和喝水时同学们都会自己排队，不需要老师。“孩子这一个月最大的变化就是自己收拾书包，早上也不赖床了。〞一年级3班李涵延的爸爸说。

此外，门头沟的学校一直坚信只有充分发挥家长的作用，才能进一步优化教育环境，推进教育教学改革。但由于大多数家庭都是第一次面对孩子入学的问题，因此在入学课程中，学校开发了“大手拉小手，我们并肩走〞的家长课程，帮助家长进行心理调适，了解学校理念，认同学校育人观点，形成家校合力，与孩子一起度过幼小衔接期。