读《班主任突围》：带着爱与智慧去突围

第一篇：读《班主任突围》：带着爱与智慧去突围

读《班主任突围》：带着爱与智慧去突围

一口气读完了博友陈晓华老师的《班主任突围》。他在书中，用最真诚的语言与最真实的记录，再现了自己在班主任岗位上的奋争与收获，作为一名普勇的班主任老师，我不想鼓以虚伪的掌声，但我还是由衷地举起了双手，给以最热烈的鼓掌！

他在书中虽只用了五个章节，呈现了自己在班主任路上突围的历程，却给了我最真的敲打。从“自主管理”，到“学生心理”、“班级心态”、“家校合作”、“享受教育”，一连串的班级故事，演绎了最真实的师生情怀。让我越来越感受到，只有带着真爱与智慧，才能在班主任工作中实现真正的突围！

面对五六十个家庭，我们的爱表现得很真诚。我们往往可以让几十个学生很亲近自己，却无法让学生们走出低沉的状况；我们可以让学生对自己唯唯是诺，却无法让学生们在学习的天地里大放光芒。我们的师爱有时显得过于苍白，我们的班管有时显得力不从心。就像过分的爱容易形成溺爱一样；就像过多的管理容易产生冷漠一样。我们的班级管理，很多时候，显得平淡乏味。

《班主任突围》似乎给了我们一个破解的密码。

一段时间以来，我们习惯于用“爱”的宣言，去解说自己的一切行动，可是学生们并不领情。好心，并不一定能办成好事啊！多少的家庭溺爱，造成了一个又一个的悲剧呢？爱，是需要智慧的。没有特别的制度，没有空洞的说教，陈老师用自己最真诚的方式，营造着自己班级的心灵家园。那一个一个的部落领地，就是一个一个最真的精神空间。

xiexiebang.com范文网【www.xiexiebang.com）没有爱，就没有教育，一段时间以来，这成为我们心中的信念！在管理的路上，我们也不缺乏管理，我们有班级公约，我们有打分制度，我们还一度为此津津乐道。

记得戴旭在一个军事报告中说过，中国与周边的摩擦正在以月计。而班主作管理，又何尝不是在以时以分以秒记呢？面对大小事务，没了爱与智慧，我们可能会碌碌无为，甚而淹于其间。《班主任突围》展现的是一个老班主任，历经几十年的拼撞后的智慧抉择！

在班级管理的路上，我们需要兵法。但是，兵法不能解决所有的问题。尤其是，你想登高望，享受教育的幸福之时，你会发现，兵法，是那样的无能为力！我们，不得不承认，自己眼前的学生，都是一个个鲜活的独特个体，他们有与众不同的烦恼与可爱，我们不可能有现成的批评与掌声。很佩服本书的作者，以如引成熟的眼光洞穿了一切，却又不点破，尊重个人的收获而又给以善意的提醒。

记得陈老师写过一篇类似的文章《如此班级管理应该缓行》。他很肯定某校在强化班级管理上的努力，但也一针见血地指出了这种做法了诸多弊病。读过此书，我很赞同他的说法。班级管理，我们首先是得有爱，再才是有智慧的管理。二者缺一，都将是非常被动的。

很庆幸，我能走出制度式“分管”（还有很多班级热衷于此）的阴影，提出了文管的一套办法，且能心安理得。也很庆幸，经过一年多的摸索，我提出了“在解决问是中引领成长”、“从分管到文管”的一些口号，能以一种平和的心态面对班级管理中的诸多问题，写出了几十篇的研究文章。

相比较而言，陈老师不愧为大师。他博客的日点击100左右，却能撼动学生的心灵；一个普通戒烟，却能描画出许多的美丽。真是大爱无言啦！

我讨厌以爱的名义而谍谍不休，因为它缺少智慧；我讨厌一板一眼的依章办事，因为它缺乏人性。面对人的教育，我们不能没有爱，我们也不能没有智慧！

带着爱与智慧去突围，这是我读《班主任突围》后最大的体会。读过此书，我也坚定地建起了班级博客“成长足迹”，也很荣幸得到了陈晓华老师的指点，我将满怀信心地将它经营下去，让它成为师生们最真的记忆！

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第二篇：《班主任突围》读书笔记

陈晓华，2009，《班主任突围》，华东师范大学出版社。

从痛苦郁闷厌倦的教育生涯走向了幸福完整的教育生活。从2005到2008年，从师生关系到家校合作到自主管理到享受教育，作者成长为一位真正富有教育智慧的有创意的幸福的教育者。

如果有人问我，你的使命是什么，我会毫不犹豫地告诉他：真心善待我的学生。

一、自主管理----给学生松绑，也给自己松绑

（一）管理理念

1.原则让学生有尊严，他才会去维护尊严，进而保护他生活环境的尊严。

2.目标：打造高贵典雅、秀外慧中的班集体，每个人都可以在这里展现自己的风采而充满自豪感，每个人都可以享受到她的尊重而且拥有尊严。

杜威说过，“希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。”

“人类最深刻的原则是渴望得到赏识，并以得到赏识为满足。”詹姆斯（美国心里学家）

3.要素：一个坚强的、像热爱自己生命一样热爱自己集体的核心团队；健康向上、达成共识的主流舆论

4.策略：激发学生智慧，在全班征集最佳自主管理方案

我这么自豪，是因为有你们，所以我要真诚地感谢你们！（深深地鞠躬）

首先感谢大家精彩的表现

班级活动仪式化。（聘书、演讲、班会交接）

（二）操作流程

1.通过公开演讲，民主选出7位德才兼备、声望高、有热情的部长，颁发聘书，然后“组阁”自己的部落成员，包括纪检部、文娱部、生活部、宣传部、文化部、学习部、体育部等。（自由组合、双向同意）

2.各部长抽签确定组次，部落成员坐在一起。

3.每个部落负责值日一周，包括一日常规管理，如班级卫生、擦讲台、擦黑板、早操、眼操、管纪律等。卫生部长只要和值日的部长交待清楚注意事项，责任会分摊到各部，而各部又会落实到个人，人人负责到位。自修课纪律的交叉管理：部长全权负责，纪检部持久督察，班长关注，学习氛围营造，再加上纪律的约束等。

4.每周班会时间，由上周值日部落和班长进行小结，给下一任部长提建议。下任值日部长进行施政演讲和承诺。然后由本组之外的其他所有同学进行评分，一轮过后，优胜部落将获得一定的奖励。

5.大轮回结束后，选出优秀部长，颁发奖品，送别上任部长，再重新组合，重新挑选各部部长，新部长就职演说。

首先从全班同学中挑选出9名学习成绩好、组织能力强、性格外向、在同学中威望较高的学生担任每组的组长；然后按照学习成绩和能力水平，从高到低分别将学生编排到每组，每组6人，并从组长到组员依次编号（1-6号）；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。

要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：评选出得力的小组长、创设组名、形成组训、制定目标。小组讨论制定本学习小组的阶段目标和长期奋斗目标，包括在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学习成绩等方面预期达到的目标，以及在团队中预期要达到的水平。

二、学生心理

（一）其实，人人都在承担着各自生命的压力与痛苦，我们无法逃避，只好负重前行。

1.每个人都有心理危机；2.树立目标，给自己添加学习的动力；3.根据目标制订详细的计划；4.找到一个与你实力相当的同学作为竞争对象，借以刺激自己的好胜心，激发自己的行动。

（二）毕淑敏：《我的成长我做主》；吴维库：《塑造阳光心态》（讲座）

（三）帮助孩子认识自我，尽早树立职业理想，是教师不可推卸的责任。

（四）由于年龄的有限和在阅读中增长知识的有限，在一定的阶段内（广为认同的为到18岁），孩子的思想深度、认识问题的能力还不可能同一个有阅历的成年人处在同等水平。因此孩子要学会从成人那里借鉴经验教训，以汲取成长过程中的精神营养。如果孩子误以为平等就可以无视长者的建议，那是孩子最大的损失，是我们教育上的偏差。

走上社会，不是每个人都赏识你，要有经受挫折的能力。学会赏识别人。

班会：“身边的美丽”

（五）忘记该忘记的，记住该记住的，改变能改变的，接受不能改变的。

（六）应该提高听课效率，课堂上紧跟老师的思路。

（七）面对挫折：如果你把头埋进琐碎的细节之中，那么你会认为这是失败。但若把心放在高处，俯瞰人生，俯瞰整个高中……：你会发现：这平凡生活中的点滴酸甜、丝缕苦辣，又何尝不是一种美好呢？

只要不放弃，一切不可思议的奇迹都有可能发生。

终点就在前面，千万不要放慢你的脚步！

面对今天，我们分秒必争；面对明天，我们信心百倍！

1.高三的学生，说不希望考个好大学那是假的。因此必须得在这个诱惑颇多的世界里沉下心来，用无悔的付出去浇灌那刚萌芽的种子。

2.每个同学推荐自己喜欢的音乐或歌曲；3.每个部长准备一个幽默笑话

4.歌曲：《莫斯科郊外的晚上》

三、学生学习

1.要主动学习：根据自己的计划按部就班地学习，而不是盲目地被老师拖着扯着被动地应付。学习的主要任务不是做作业，而是掌握有关的知识。正确的方法应该是先认真复习有关的知识点，再通过练习巩固所学，然后反思做过的习题，加以整理和总结，再理出要点一二三，这样的学习才是主动学习。

2.要重视课堂大餐。认真听好每堂课，随时记下要点，不明之处课后立即消化，不能拖到以后。掌握要点和有关知识系统后，通过适当的题目巩固。要把基础掌握牢固，晚上要系统地归纳、整理每天的所学，最好储存在记忆里。

3.要用心学习：在主动学习的基础上，以掌握相关的知识和技能为主要目的，处处留心记忆处处嫁接，构建属于自己的知识链。

4.要快乐学习：以学习为快乐的事情。人生来事实上不平等，因为来自不同的家庭将享有不同的资源。社会也是永远不公平的，所谓的公平那是法律意义上的。而当今的高考却是现代中国人必须面对的最平等和平公平的事情。因为高考的门槛对于所有的考生来说，它没有年龄的差别，没有城乡户籍的差别，它给人从“生来不平等”的开始到获得一个“公平的结果”提供了一个公平的机会。当然，要达到这个公平的结果，是需要你的努力付出与奋力拼搏的。

我们为了自己的前程，在公平、公正的状况下参与竞争，有什么好郁闷的？当你是主动学习，摒弃了那种被逼着学习的无奈，你就会多很多学习的乐趣，你就会计划安排自己今天的学习任务，完成后你就会有成就感。如果你是用心学习、自己安排计划，你就会有一种我的学习我做主的怡然自得。

人生道路上我们总是要面对各种各样的挑战，高考只是一个人在成长中面对的第一次社会挑战。高考挑战的是一个人的个性品质、毅力品质，挑战的是一个人的学习能力、自我控制和调节能力，挑战的是一个人拼搏的精神、为了达到目标永不放弃的精神。

我对历届将要参加高考学生讲座的基本思想就是：

战略上藐视高考，战术上重视高考。

坚持不懈地从自己的薄弱环节抓起。

坚持每天问每门课老师至少一个问题。

坚持每天背至少十个英语单词。

坚持处理好三大关系（和同学朋友的关系，和父母亲人的关系，和“ta”的关系）。坚持制定每天的《任务时间表》，从睁眼到闭眼。把命运掌握在自己的手里。

„„

能坚持这样做，不仅仅是高考成绩能改变，更重要的是能改变自己的个性品质和人生道路。

坚持每天晚上计划好第二天要做的事情，排好第二天的“任务时间表”。充分利用每天可以利用的时间。尤其是晚上，自己安排好时间，每一个时间段完成了任务，就奖励自己吃一点好吃的，休息一下。呵呵，零食选好一点的，高质量的，但是只是作为自己奖励自己的物品。

坚持每天每门课至少问一个问题。坚持把自己的注意力放在自己最薄弱的知识环节上。坚持每天背至少十个单词。可以用自己的声音录在录音机或者手机里，每天“迫听”。还有，在自己学习的桌子上，放上一个“座右铭”，时时提醒自己，激励自己！

不抛弃！不放弃！

5.我很想帮同学们，最大限度地为同学们营造出一个适合学习和生活的环境。我很想为大家做点什么，只要大家心情愉快，高效主动用心快乐地学习，你们要我做什么我都愿意！

6.毛主席说得好，身体是革命的本钱。

7.组织班级同学给生日的同学唱生日歌（寿星上台）

8.建立班级博客。

四、提高（学生）校园生活质量

1.衡量校园生活质量的三个维度：愉悦的、充实的、有成就的，即愉悦感、充实感、成就感。

2.策略：打造集体环境，营造集体欢娱的氛围

(1)让班级成为展现个人风采的舞台

(2)让班级成为异性间互勉互励的平台

(3)让集体成为同学们进步的动力和见证人

五、家校合作

第一次和家长见面，必须赢得家长的信任，树立起教师的威信。而家长会是班主任实现自己理想教育的最佳平台。

批评与表扬的艺术：你当着全班同学的面批评某个学生，你伤害了他；你当着全班同学的面表扬某个学生，你伤害了全班同学。不是不要表扬批评，而是要注意尽可能“纵向”表扬和批评，因为“人比人，气死人”。

第三篇：《班主任突围》读后感

知道学校要我做班主任了，我特意从图书馆借来陈晓华的《班主任突围》，它山之玉，攻我之石。在‘幸福，让教育成为幸福’一章中，陈老师讲述了一个我曾经也遇到过的案例。案例中有位女生行为另类，语言张扬、无所顾忌、我行我素，和同学的关心很僵，她自己也是心情郁闷。陈老师跟她谈话语重心长最终失败，这引起更多学生对这位女生的厌恶和排斥，甚至有学生想去教训她。陈老师站得高望得远，及时扭转这种不良的思潮泛滥，于是，趁这位女生不在教室的一个晚自习的时候，跟全班学生说出了自己的想法，内容很长，很有教育意义，因此，我全盘照录：

同学们，近来班里发生的事情，大家都知道了。许多同学用手机发短信，有的用纸条表明心意，有的在网上，在信箱里留言。有鼓励，有劝诫，有理解，也有很生气的。你们的心意我明白，是为了老大好。有的同学心直口快，是老大你什么都好，就是太傻。对此我很开心，也很感动。

同学们，我理解你们，你们都是为我好，但也请同学们理解老大，帮助老大，鼓励老大。我有以下几点理由，还请同学们好好想想，看看我想的有没有道理。

（1）从家庭的角度，每个父母都只有一个孩子，唯一的孩子如果教育失败，意味着全家的希望成为泡影。我是为人父母的，我理解父母内心深处的吁求与期盼。从父母的角度考虑，我只能永不言败，永不放弃！

（2）从你们同学的角度考虑，你们走到一起是缘分，同学一场，我们才刚刚努力，怎能轻言放弃

我们的路还很长，碰到一些坎，是很正常的。她一时拧不过来，我们要给她时间，要有耐心。原来我和几个班干部说过，在班上就像没事一样，淡化这个**，不必刻意走进她，更不能刻意躲避她，该说的说，该做的做，就像没事一样，给她一个轻松的正常的环境。许多时候，是需要自己才能买过去的，我们如果能够在不显山不露水的情况下，让她在时间的洗礼下从容迈过去，让她在将来的生活中，成为一个好同学好同事好妻子好母亲，我们就做了一件胜造七级浮屠的好事。

同学们，我们将来也会遇到各种各样的坎坷，将心比心，在我们痛苦失落的时候，我们需要什么，我们期盼什么，心里一定很明白————那就是，需要一双温暖的手，一颗能够理解并呵护引领我们的心灵。

曾经，做过短暂的两个月艺术班的班主任，碰到一个类似的案例，没有经验的我最终让一位女生与班级渐行渐远，与同学水火不容。

多读书，多汲取高手的经验，我将越来越成熟，教育的幸福将会纷至沓来！

第四篇：读苏东坡突围有感

读《苏东坡突围》有感

大抵是在高二读到余秋雨先生的这篇散文，当时只当是一项任务草草地完成。如今再次接触余先生的文字，才顿悟那凄然的箫声后是怎样的伤痕累累。

虽说豁达乐观如苏子，必不以一时遭遇自伤；但人岂是无情之物？前不见古人，后不见来者，茕茕孑立于天地之间，无处呐喊，那是怎样的一种苍凉。英雄气短、伟人困厄，这本来在世界历史上都是带有规律性的事情，“东坡何罪？独以名太高”。越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代。

现实毕竟归于涩意，品尝了生活的酸甜苦辣，尽受了官场的炼狱洗礼，恰如余秋雨先生所说：“正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。他渐渐回归于清纯和空灵，习惯于淡泊和静定，在艰苦的中垦荒种地中，体味着自然和生命的原始意味”。当身边的繁华似潮水般退去，往昔的得意如梦一般消失得不留痕迹。只有眼前南国的山水，静默，静默，提醒着生活的继续。强烈的反差，巨大的转折，往往最能体现文化大师和“文化群小”的本质区别。烈火不会毁灭真金，而只会让它更加光彩夺目。清贫得不能再清贫的生活，寂寥得不能再寂寥的山水，和苏子本人以及他的遭际一起，用智者的沉默，把文化酵得愈醇愈浓。

寂寞让世人难耐，只有智慧之人，才能体味到这寂寞中的清纯和朴实；荣华惹世人追逐，只有高洁之人，才能看透这荣华背后的无奈与疲惫；灾变令世人痛苦，只有明达之人，才能领悟这灾变之外的永恒与淡然。智慧如苏子，高洁如苏子，明达如苏子，才能由挣扎而超脱，由突围而升华。

我曾听说道家所信奉的“人生三境界”：风就是风，雨就是雨，这是初入世之人的天真；风已不是风，雨已不是雨，这是为世俗所累、急欲遁世的高节之士的心境；风还是风，雨还是雨。只是风、雨、天、地、人，已浑然融为一体。这是大彻大悟之后的笑对人生，是悠然于“入世”与“出世”之间的恬淡潇洒，是物与我皆忘的大智若愚，是忠实于心灵的信念坚守。

苏子之突围，不仅是生命对压迫的突围、文化对时代的突围，更是他的心灵对自我的突围。当潮流洗去了偏激，潮流才能成为主流。

苏子之幸，幸在他及时地迈进了最高境界。他的锐气，已不再是小小的锋芒，而是蕴藏于厚重之中、洋溢于旷达之间的不竭内力；而正是这并不显山露水的内力，让苏子的文章如奔涌的热血，随着时代的脉搏，一波一波地，向后世涌进。

曹慧琳 1313490116

第五篇：《班主任突围》的读后感

怀着一腔感动读完了陈晓华老师的《班主任突围》，虽然都是些波澜不惊的小事，却被他用深沉的爱攒成一串闪动着理性光芒的心灵珍珠，捧一卷在手，默默分享着只有陈晓华或是如他那样成功的老师才能享受到的人生快慰。

一、合作是教育团队协调的核心

陈晓华老师在《班主任突围》中提出的最重要的命题就是合作，也正是这一环扣一环的合作，造就了他今日的辉煌。

班主任工作必须要有合作伙伴，要在轻松和谐的教育氛围中找到班级工作的突破口，而学生正是绝佳的合作伙伴。陈晓华准确地意识到这一点，于是真诚地把自己融入学生内部，以自己的智慧和亲和力把孤军奋战转化为团队作战，使他的班级形成一个密不可分的整体，他巧借学校内外的各种力量来增加班级的凝聚力，协调各种潜在的矛盾，妙用他的魅力磁场，吸引着班内外各种“分子”发挥着积极的作用。

二、自主是激发学生潜能的催化剂

陈晓华老师深谙学生心理，给予每个学生展示自己的机会，激活每个学生自我管理的意识，使他们感受到成长的快慰，享受到集体生活的快乐。他知道，教育的责任不是要塑成千人一面，而是要百花争艳，是要引导学生在个性飞扬的同时认清集体之于个人的意义，认清自己在集体中的地位和作用，努力让每个人融入到集体当中，使得班级管理自主，班级活动花样百出，看似从容不迫的身影背后，是他多年积累的智

慧和倾囊而出的爱心。

三、交流是引领家长参与教育的途径

这时候的陈晓华老师有如身处隆中的诸葛亮：干练的班级部落，各级责任人、齐心合力的家长拉拉队，还有什么困难可以难倒他呢？

四、爱心是突围教育桎梏的法宝

陈晓华老师说，教育需要敬畏，教育需要学生由心而生的仰慕，然而教育更是永远也离不开人性最本真的需求——爱！

“生日，幸福如我有几人”这句话中的骄傲和自豪显而易见，精心的策划、布局、礼物„„读到这里，谁能不为陈晓华的精彩而喝彩呢？谁会再问：“陈晓华，你的使命是什么？”他用真诚填平了师生间的沟壑，同时也找到了一条走进学生内心的捷径——对学生发自肺腑的珍惜与热爱！

痛苦的戒烟历程，成就了情意绵绵的绝情书——“戒烟，在幸福中享受戒烟”，是什么样的动力，能让这句话从一位三十几年烟龄的铁杆烟民的口中说出呢？爱学生，师之责，爱老师，生之责，他是一个被学生爱在心尖上的老师，看着学生们留给他的字笺，看着他的幸福文字，谁能不为之动容？我们总以为学生是小孩子，可以哄，可以骗，但他却一针见血地指出，高中生是要真心实意地去对待的，假的友好，他们一

看便知。是啊，如果用一个字来评判他的《班主任突围》，那么我只能选择——爱！

打开《班主任突围》，就如同翻开他的班级日记，如同亲临了他的第一线，若我是他，我能不能一样的从容，一样的热诚？“也许几十年后，老大已经不在人世，假如你和她还有交往，倘不经意地说一句：‘其实老大对你挺好的。’相信她最终会明白老大的苦心„„”这样的一段话，负载了他的几多无奈，又蕴含了几多期望与爱怜啊！

地藏王说：渡尽众生方证菩提，陈晓华的心里是不是也怀着普渡所有班主任的爱心呢？一次次地翻看着学生和家长给他的留言，一次次感动，深深地觉得，陈晓华的《班主任突围》更像是教育向人性化的突围，是用一颗深沉的爱心引领我们走向教育的幸福彼岸的渡船。

《班主任突围》的另一主打是社会效益的突围——家长大军及时参与到班级管理当中，是陈晓华老师工作的又一亮点。他几乎动用了所有的联系方式——家长会、电话、短信、QQ、博客和论坛，与家长们适时有效的沟通、交流，为形成内外一致的教育“政策”奠定了坚实的基础。他组织的家长会上不再是对学生简单的指责和家长们低眉顺眼的聆听，而是学生们认真准备，家长们积极参与，班主任激情放送，回荡在教室中的掌声，诠释了他对教育的独特理解和创意。