全过程全方位提升党对高校领导力[共5篇]

第一篇：全过程全方位提升党对高校领导力

摘要：高校是党实施全面领导的重要场域。加强党对高校的领导是高校事业取得伟大成就并不断发展的根本保证。衡量党对高校领导力的强弱有政治、方向、发展、人才、成果等方面标准。目前，高校党的领导力建设还存在领导体制落实不到位、部分领域有弱项、领导优势不明显等问题。要从政治统领力、思想引领力、组织实施力、干部胜任力、制度约束力五个方面加强党对高校的领导力。

关键词：领导力 高校 标准 路径

新时代新形势，党中央进一步明确，必须加强党对高校的全面领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。落实这一要求，需要切实加强党对高校的领导，不断提高党对高校领导的科学性和有效性。党对高校领导力的内涵要义与强弱标准

高校是党实施全面领导的重要场域。从高校外部来说，党对高校的领导力是党综合运用制度运行力、战略决策力、社会动员力、资源配置力、统筹协调力、组织保障力等对高校工作进行领导的效力。[1]

从高校内部来说，高校党委履行党对高校领导职责，党对高校的领导力可具体化为高校党委动员所属组织和成员的力量，确保实现党的意图和学校发展目标的能力。在高等学校场景中，高校党委的领导是以管党治党、办学治校为核心内容，以指引方向、明确道路为首要问题，以总体布局、内涵发展为工作重心，以为党育

人、为国育才为根本任务，以产出一流成果、服务社会发展为突出表征的领导。基于此，党对高校领导力的强弱有以下五个衡量标准：

一是政治标准。高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。这一根本性质决定高校必须全面贯彻党的教育方针，站稳政治立场，把好政治大局，落实政治要求。要牢牢掌握意识形态工作的领导权，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。要把思想政治工作作为学校各项工作的生命线，确保党的路线方针政策不折不扣得到贯彻执行。政治标准是领导力强弱的首要标准，也是核心标准。

二是方向标准。办好中国的世界一流大学，必须走与中国独特的历史、文化和国情相适应的发展道路。习近平总书记指出，我国高等教育要“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和现代化建设服务”[2]

。这“四个服务”与党的宗旨、党的事业紧密联系，与我国意识形态和制度类型、现阶段发展实际深度契合，是高等学校建设发展的根本方向。高校能否遵循并坚守这一发展方向，是领导力强弱的重要表现。

三是发展标准。高校党委负责学校改革发展稳定工作的顶层设计、总体布局、统筹协调、整体推进。党对高校的领导力直接关系高校发展成效，高校发展成效是党对高校领导力的外在显现。如果说“领导力强，学校发展就好”是对这一标准的正向推论，“学校

发展不好，就表示领导力弱”则是对这一标准的反向推导，两者都表明高校整体发展成效是领导力强弱的重要衡量指标。

四是人才标准。高校立身之本在立德树人。人才培养是高校办学的核心点，对高校其他工作具有重要带动作用。中华民族伟大复兴对卓越人才的渴求比历史上任何时候都更加强烈。高等学校必须把培养社会主义事业建设者和接班人作为根本任务，着力培养德才兼备、全面发展的优秀人才。高等学校能否按照教书育人规律和人才成长规律，更新培养理念，强化培养过程，确保培养质量，是党对高校领导力强弱的重要体现。

五是成果标准。科学研究是高等学校的重要使命。卓越的科学研究不仅是人才培养的必要保证，也是服务社会、文化传承创新、国际合作交流的坚实基础。科学研究成果是国家核心竞争力的重要标志。党对高校的领导虽然不能直接产生科研成果，但高校党委在明确科学研究方向、健全科研工作管理体制、动员广大师生积极投身科研、强化科研活动保障等方面发挥重要作用。因此，科学研究成果不仅是高校学术水平的核心指标，也是党对高校领导力强弱的重要判定指标。党对高校的领导存在的突出问题

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持和加强对高校工作的全面领导，对加快教育现代化、建设教育强国、办好人

民满意的教育作出总体部署，取得历史性成就。与中央要求相比，高校党的领导力在有的方面还不够强，存在领导体制落实不到位、部分领域有弱项、领导优势不明显等问题。主要表现在以下方面：

一是党委领导下的校长负责制贯彻不到位。1990 年 7 月，中共中央在总结党长期领导高校经验的基础上，颁布《关于加强高等学校党的建设的意见》，决定高等院校实行党委领导下的校长负责制。这一领导制度在实践中不断丰富和完善，但仍存在贯彻落实不够到位的现象。比如，有的高校党委领导核心意识还不够坚定；党委对把方向、管大局、作决策、保落实的领导职责落实不到位；支持校长在其职责范围内发挥作用的方法途径还不清晰；党委书记发挥领导作用与党委集体领导之间关系不能很好理顺；落实这一制度在一定程度上还要靠党委书记和校长之间的磨合等。

二是思想政治工作存在薄弱环节。思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。[3]

党的思想政治工作要贯穿高校教育教学全过程，实现全过程、全方位育人。有的高校不够重视思想政治工作，人、财、物等资源配置不足；有的高校把思想政治工作与人才培养、教学科研等工作做成“两张皮”，没有揉成“一张皮”；有的不能深入做好新媒体日益发展形势下的学生思想政治工作；有的不能有效做好海外归国青年教师的思想政治工作；少量教师还存在理想信念不坚定，不能很好地处理学术研究、课堂讲授与言传身

教的关系；近年来高校师德师风、学生言行、学风不端等舆情事件频发也反映出高校思想政治工作存在不足。

三是基层组织建设不够有力。党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。近年来高校基层党组织建设得到切实加强，理论创新、实践创新、载体创新不断推进。但目前还部分地存在不够有力的问题。比如，院系领导体制不够明确；基层组织对师生员工引领力、组织力、号召力不够明显；学校党委意图没有真正贯彻落实到一线师生，领导力传递存在梗阻；基层组织的组织生活制度执行不够严格。

四是内部治理结构还不完善。完善高校内部治理结构是高等教育改革的重要内容。到 2015 年底，教育部及中央部门所属高校基本完成大学章程制定和核准工作。地方高校也根据实际推进了此项工作。大学章程的制定标志着高校完善内部治理结构迈出了重要步伐。但从现实看，政治权与行政权、学术权、民主管理与监督权之间关系及其落实办法仍不健全；以章程为基础规范行使办学自主权制度体系有待健全；学校与学院两级权责需要明晰；校院两级组织决策议事规则和监督机制还有待完善。

五是领导发展的优势不够明显。党的领导是中国特色社会主义制度最大优势。目前，把党的领导优势转化为高校发展优势还不够明显。通过改革破解制约学校事业发展的瓶颈和难题、激发学校发展的生机和活力不够；内涵发展、质量发展、特色发展路径不够明

晰；行政化倾向尚存，办学资源围着权力转，而非围着学术转；新形势下不少干部存在本领恐慌，有的干部存在模糊认识，缺乏政治意识和责任担当，不愿领导；有的干部底气不足，对学校战略谋划和宏观思考不够，不敢领导；有的干部没有正确处理业务与政治的关系，不能把握高校发展规律和人才成长规律。这些因素都制约党的领导优势的发挥。加强党对高校领导的路径和措施

加强党对高校的领导是高校事业取得伟大成就并不断发展的根本保证。要不断深化对党领导高校历史经验和内在规律的认识，把党的领导贯穿在办学治校、教书育人的全过程。当前，重点从政治统领力、思想引领力、组织实施力、干部胜任力、制度约束力五个方面提升党对高校的领导力。

一是政治统领力。从根本上说党对高校的领导是政治领导。党的政治建设不仅对党的其他方面建设具有统领作用，对高校的全面工作也有统领作用。政治上的统领力是党对高校领导力的根本所在。高校党委在高校中处于领导核心地位，要把准政治方向，强化政治领导，提高政治能力，依照党章等规定履行各项职责，把政治建设、政治标准、政治功能、政治责任贯穿到各个方面，努力营造良好的校园政治生态。要落实全面从严治党要求，建立健全党委统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，使党的政治建设与

高校业务工作特别是中心工作紧密结合、相互促进，落实党对高校工作的领导权和话语权。

二是思想引领力。思想上的引领力是党对高校领导力的灵魂。要牢牢抓住培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等核心问题做好意识形态工作，加强阵地管理，强化责任落实，培养师生坚定的理想信念。抓好思政课教学人才体系建设，推动思政课改革创新，提升思政课教学的亲和力、吸引力、感染力，把思政课打造成铸魂育人的“金课”。重视发挥所有课程的育人功能，使专业课、社会实践课、人文素质课等与思政课协同一致，构成互相加强的育人体系。现代社会信息生产、传播、接受的方式呈现扁平化特点，必须紧密联系大学生价值认知特点、思想理论困惑等，做好大学生价值观引领工作。坚持育人者先受教育，紧密联系高校知识分子身处社会思潮碰撞的前沿、理论思维活跃的特点，切实加强教师思想政治工作，特别是要在海外归国青年教师日益增多情况下，有针对性地做好思想引领工作。高等学校还要利用哲学、历史学、政治学、马克思主义理论等学科优势，着力打造既有理论水平又有实践经验的思想政治工作者队伍。

三是组织实施力。党对高校的领导力正是借由党委的领导核心、基层组织政治核心、党支部的战斗堡垒、党员先锋模范“四位一体”的作用发挥体系得以彰显。组织实施力是党对高校领导力的依托。高校党委要发挥把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的作用，以提升组织力重点，健全基层组织，优化组织设置，扩大基层党的组织覆盖和工作覆盖。基层党组织要突出政治功能，强化政治把关，创新活动方式，努力成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员师生、推动各项事业改革发展的坚强战斗堡垒。树立一切工作到支部的鲜明导向，加强党员教育管理监督，提高组织生活质量，实施好教师党支部书记“双带头人”培育工程，逐步实现基层党组织负责人是懂政治的业务工作者，基层行政系统负责人是懂党建的行政领导者。党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体。党员师生要明确自己的政治身份和政治定位，履行好岗位职责和党内责任，争做合格党员，树立先锋形象。加强基层党务工作队伍建设，实现专职组织员全覆盖。

四是干部胜任力。要坚持新时代好干部标准，着眼高校事业发展需要，树立正确选人用人导向，着力打造忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍，不断提高领导干部胜任力。结合高校实际，切实增强干部以下八种本领：增强学习本领，把学习作为政治责任、精神追求和生活方式，有针对性地学习掌握做好领导工作、履职尽责所必备的专业知识，成为学习型领导干部；增强政治领导本领，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，善于从政治上分析和处理问题，不断提升政治素养，经得起各种风浪考验；增强改革创新本领，树立“一切皆有可能”的思维范式，打破条条框框束缚，谋大事、干大事、成大事，既大胆探索，又脚踏实地，推动学校办学实力全面提升；增强科学发展本领，坚持目标引领和问题

导向相结合，聚焦学校改革发展稳定中的重大问题、制约发展的瓶颈问题，主动作为，锐意进取，追求卓越，只争朝夕；增强依法治校本领，认真贯彻民主集中制，严格执行“三重一大”事项决策程序，推进决策的规范化、科学化和民主化。完善内部治理体系，健全科学严谨、务实管用的规章制度；增强群众工作本领，树立以师生为中心思想，健全服务师生的长效机制，力戒形式主义、官僚主义，增强师生的获得感、幸福感；增强狠抓落实本领，树立“一分部署、九分落实”意识，及时研究提出落实决策的办法和措施，加强对执行情况的监督检查，力戒议而不决、决而不行、行而无果；增强驾驭风险本领，健全风险防控机制，防范政治风险、经济风险、舆情风险等各类重大风险，正确处理各种矛盾，牢牢把握工作主动权。

五是制度约束力。制度是指那些规范人的偏好及选择行为的各种规则总和，是人们所应遵守的各种行为方式的总称。[4]

首先要加强制度建构。进一步完善党对高校领导的主导性制度，明确党委领导下的校长负责制是党内法规和国家法律明确规定的高校领导体系，重点处理好三个关系：一是党委领导和校长负责的关系，二是党委书记和校长的关系，三是党委领导与党委书记发挥作用的关系，以此为前提细化党委全委会、常委会和校长办公会议事规则。在院系层面，完善院系党组织会议与党政联席会议制度，健全院系工作运行机制，推动工作落实。着眼于系统性、联动性，建立与《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》和大学章程相配套的制

度办法，把坚持党的领导贯穿其中。其次要严格制度执行。习近平总书记指出，“制度一经形成，就要严格遵守，坚持制度面前人人平等、执行制度没有例外，坚决维护制度的严肃性和权威性”。[5]

要综合运用教育引导、监督检查、校内巡察等手段，切实把制度落实到每一个基层单位、每一位师生员工，使尊崇制度、执行制度成为学校全体师生的思想自觉和行动自觉。再次要推进制度更新。加强党对高校的领导是不断深化的历史过程，党对高校领导的内容、方式、要求随着客观形势的变化而变化。这就要求根据实际情况不断更新制度，做好废、改、立、释的工作，提高大学管理制度体系的现代化水平，保证党对高校领导各项制度的约束力。

注释 [1] 李君如.中国共产党全面领导下视阈下的领导力[J].北京:中国领导科学，2018(04):13-18.[2] 教育部课题组.深入学习习近平关于教育的重要论述[M].北京:人民出版社,2019:45.[3] 中共中央文献研究室.十一届三中全会以来重要文献选读(上)[G].北京:人民出版社,1987:337.[4] 卢先福,端木婕.中国执政党建设研究[M].上海：上海人民出版社，2002:342-343.[5] 中共中央文献研究室.习近平总书记重要讲话文章选编[G].北京:党建读物出版社,中央文献出版社,2016:53.

第二篇：从严治党与提升党的道德领导力

治国理政·新思想新实践

从严治党与提升党的道德领导力

乔咏波 龙静云

2017年02月08日08:36

来源：光明日报

党的十八大报告指出，在新形势下，我们党面临着“四大考验”和“四种危险”，因而加强党的建设迫在眉睫。十八大以来，总书记对党的建设高度重视，多次提到从严治党。在2014年10月8日党的群众路线教育实践活动总结大会上的重要讲话中，他98次提到“严”字，强调“历史使命越光荣，奋斗目标越宏伟，执政环境越复杂，我们就越要增强忧患意识，越要从严治党，使我们党永远立于不败之地”。并就如何从严治党提出了8项基本要求。正是在十八大报告和总书记多次论述的基础上，党的十八届六中全会聚焦全面从严治党这一主题，审议通过了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》，由此开创了党的建设的新局面，党的道德领导力也将因此而获得大大提升。

从严治党的目的之一是提升党的道德领导力

一般说来，在现代民主政治条件下，一个组织的领导者一方面既要依靠手中掌握的权力并运用高超的领导艺术即权力领导力，来实现对组织的有效管理；另一方面也要以自身优秀的道德素养及其产生的示范和引领作用，也即道德领导力来感染、动员和凝聚组织成员，组织内的成员亦会基于领导人的道德领导力对组织行为产生正面和积极的作用，从而实现组织的良性运行并顺利达成组织的预期目标。这一现象表明，权力领导力离不开道德领导力，道德领导力在维系权力领导力和组织运转中起着越来越重要的作用。

从政治伦理的视角看，道德领导力是指执政党及其领袖人物和各级领导干部为人民利益献身的高尚情怀和公正廉洁的政治道德操守对广大民众所产生的巨大影响力、向心力和凝聚力。古希腊著名思想家亚里士多德在《政治学》中认为，“城邦政治”都是为着某种善而建立的，“所有共同体中最崇高、最有权威、并且包含了一切其他共同体的共同体，所追求的一定是至善”。这里明确指出了政治共同体的目的之一是追求至善。中国的儒家更是特别重视为政者的德操对维系政权和优化社会风气的作用，如孔子在两千多年前就强调：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。”其意是说，执政掌权者的高尚德操势必引领人民大众明善恶，知荣辱，修德行，成教化，美风俗，因而是社会道德的风向标。

历史的实践经验也反复证明，政德正则民风淳，政德败则民风降。政德之于政治和社会的发展、之于国家安危和人民的祸福，确有千钧之重。正因如此，孔子告诫为政者说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”孔子所言的为政者的良好道德及其影响力也就是本文所讲的党的道德领导力，它的确是一个执政党成功执政和赢得民心的重要法宝。因而，古往今来，执政当权者的高尚道德一直被视为其执政权力合法性的来源之一。

马克思主义也认为，任何类型的变革或革命若想成功，两类条件是必需的，其一是存在着一个致力于特定社会理想胜利的自觉行动，在这个行动中拥有一批自觉献身于其理想事业的“核心干部”；其二是社会大众已觉察到既存制度中存在“危机情形”的不断加重而要求改变。这一观点用于解释党中央为什么在此时提出从严治党非常恰当。在新中国成立近70年的今天，我们党面临着长期执政、改革开放、市场经济和外部环境“四大考验”以及精神懈怠、能力不足、脱离群众和消极腐败“四种危险”。在此背景下，党中央提出全面从严治党，恰恰是党深刻认识党面临的“四大考验”和“四种危险”，科学把握民心向背和历史发展规律基础之上作出的重大举措，其目的之一是营造风清气正的政治生态和提升党的道德领导力，加强和巩固党的执政地位。

提升党的道德领导力要以从严治党为重要路径

如前所述，十八届六中全会审议通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》，其核心主题是全面从严治党。

这里所说的“全面”，一方面是指对党内政治生活的内容界定更加全面，即以党章为根本遵循，坚持党的政治路线、思想路线、组织路线、群众路线；把坚定理想信念作为开展党内政治生活的首要任务；严明纪律是党内政治生活的重要内容；坚决维护党中央权威是规范党内政治生活的重要目的。另一方面是指党内约束和监督更加全面，党内不允许有不受制约的权力，也不允许有不受监督的特殊党员；坚持无禁区、全覆盖、零容忍，使腐败分子无藏身之地。

这里所说的“从严”，就是要制定出严格的标准、严格的制度、严密的纪律和严厉的措施，规范每一个党员，其中尤其是领导干部的行为和党内政治生活，使全体党员和党的各级领导干部认识到，严格的标准、严格的制度、严密的纪律和严厉的措施就像熊熊燃烧的铁炉之火，倘若伸手摸之，必将被烫伤灼伤，因而应心有所畏、言有所戒、行有所止。这就是铁炉法则。当然，任何严格的标准、严格的制度、严密的纪律和严厉的措施，决不能与国家的法律法规相矛盾，而是与之相一致并高于法律法规。也就是说，从严治党首先要求党员和党的领导干部自觉遵循国家的宪法和各项法律，党员干部的管理同样要以遵守国家的法律法规为前提。在此基础上，对党员和党的领导干部提出高于普通大众的制度约束和行为规范。

十八届六中全会审议通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》，就是在法律的基础上对全体党员，尤其是党的领导干部提出的更加严格的行为标准、更加严格的制度约束、更加严密的组织纪律和更加严厉的处罚措施。这两个文件一经得到落实，那些思想堕落、金钱至上、生活奢靡、无德无能的腐败分子将在党内无藏身之地，党的先进性、纯洁性以及党在人民群众心目中的地位与形象将得到大大改善，这就为提升党的道德领导力既打下了坚实基础，也提供了制度保障。因而从严治党是提升党的道德领导力的重要路径。

围绕六大要素着力提升党的道德领导力

诚然，道德领导力是由不同的要素组成的。在中国共产党的道德领导力中，为民服务、权力制约是核心要素；公平正直、诚实守信、廉洁奉公、责任担当是基本要素，这六个要素合并起来可以称之为党的道德领导力的六大支柱。提升党的道德领导力应围绕这六大要素展开。

就两大核心要素而言，它所着力解决的一是执政与为民的关系问题；二是执政权力的行使问题。就前者而言，它要求广大党员和党的各级领导者深刻认识到，党的执政地位是人民赋予的，“为人民服务是党的根本宗旨，以人为本、执政为民是检验党一切执政活动的最高标准。任何时候都要把人民利益放在第一位，始终与人民心连心、同呼吸、共命运，始终依靠人民推动历史前进。”因而为官应立公仆志，从政最贵爱民心。这样，党才能如“众星拱月”般地得到人民的衷心拥戴，党的执政地位才能坚如磐石。从后者来看，党的道德领导力要求党和党的各级领导干部正确对待和使用执政权力。具体说来，必须坚持以下几点：（1）依法配权。即党的执政权力是由宪法来配置的，执政权力的运行必须在法律规定的范围内进行，并严格接受法律的制约。（2）以制制权。即建立一系列严格的制度和规范，将权力限定在制度和规范的框架之内行使，从而避免各种越权和权钱交易及其所产生的权力腐败现象。（3）以权限权。即以公民的权利来制约执政党及官员的权力。在公权力和私权利配置上应体现出这样的人文关怀：对于公权力，法不授权不得行，法有授权必须为；对于私权利，法无禁止皆权利，法无禁止不得罚。唯其如此，才能使执政的公权力和公民的私权利达致平衡与和谐。（4）以道德塑权。就是要按照“立党为公，执政为民”的道德宗旨和“干部清正、政府清廉、政治清明”的具体要求，通过政德教化和自我修养，打造出一支以德服众、以德润才、德才兼备，深得民众拥戴的领导干部队伍。

公平正直、诚实守信、廉洁奉公、责任担当这些基本要素是对核心要素的展开和具体实践。清朝学者何启认为：“公与平者，即国之基址也。”因而理国之要道，在于公平正直，不赏私劳，不罚私怨，所谓“公其心，万善出”。它是为官者的必备品质。诚实守信既是市场经济必须遵守的法则，也是为政者安身立命的根本。民无信不立，经无信不活，政无信不通，国无信不胜。那些虚报政绩、GDP造假、欺上瞒下的官员最终都因得不到人民的信任而落得被人民抛弃的可耻下场。廉洁奉公自古就被视为高悬于权力执掌者头上的利剑，谁若走上贪腐之路，利剑之下无生路。故为官者以公为矛，锐不可当；以廉为盾，坚不可摧。在金钱和物质诱惑面前要岿然不动，经得起考验。责任担当是我们党先进性的题中应有之义。是否具有担当精神，是否能够忠诚履责，是检验每一名领导干部行为的标尺。因而要以矢志不渝的政治抱负，攻坚克难的改革勇气，恪尽职守的敬业精神，为党尽责，为国奉献，为民造福，为己立威，更好地完成历史和人民赋予的使命。上述六大要素密切联系，互相支持，共同对党的道德领导力发挥无可替代的作用。

还需指出的是，党的道德领导力是通过自上而下的途径发挥示范和引领价值的。正如儒家的代表人物董仲舒所言：“为人君者，正心以正朝廷，正朝廷以正百官，正百官以正万民，正万民以正四方。”总书记也十分强调中央领导人的模范带头作用：“我们要从中央政治局常委会、中央政治局、中央委员会抓起，从高级干部抓起，持之以恒加强作风建设，坚持和发扬党的优良传统和作风，坚持抓常、抓细、抓长，使党的作风全面好起来，确保党始终同人民同呼吸、共命运、心连心。”经过如此自上而下的层层示范和影响，我们党的党风和道德领导力一定能够得到大大提升，由此带动良好社会风尚的形成。

（作者：乔咏波 龙静云 作者单位：武汉大学、华中师范大学）

(责编：杨文全、谢磊)

第三篇：领导力提升培训18句经典

】 领导力提升培训18句经典

【晚间分享】 领导力提升培训18句经典

1.没有出色的领导力就没有高效的团队执行力；员工执行不力意味着管理者领导不力；

2.有没有领导力关键看你身后有没追随者，大凡没有追随者，只是“散步”而已；

3.领导力评价的三个关键指标：抱负、能力和人格；

4.提升领导力三个有效工具：启导愿景、善于教导、坚定价值观；

5.没有人愿意被人管，但人们愿意追随自己信任的人；

6.杰克韦尔奇说，我讨厌管理，喜欢领导；

7.你能满足谁的迫切需求，谁就拥护你、支持你；

8.领导沟通：效果比道理更重要；

9.真正的领导不是你这个人，而是你提出的想法（包括愿景、价值观、使命），它可以引领人们去他们没去过的地方，它代表着追随者自己的迫切需求、抱负、理想；

10.领导善于造梦，依靠梦想激发人们的动力；

11.人人都可以成为领导，它不是某些人的专利；

12.评价领导好坏不是他在位时的业绩表现，而是他不在位后，接班人可以持续引领组织前进，未来的成功才是领导真正的成功，所以，要做教导型领导者；

13.管理层应该做些什么：不但要让员工们抱有梦想，而且还要拥抱它、实践它；深入到员工们中间，向他们传递积极的活力和乐观精神；以坦诚精神、透明度和声望，建立别人对自己的信赖感；坚持不懈地提升自己的团队，把同员工的每一次邂逅都作为评估、指导和帮助他们树立自信心的机会；有勇气，敢于做出不受欢迎的决定，说出得罪人的话；以好奇心、甚至怀疑精神来监督和推进业务，要保证自己提出的问题能带来员工们的实际行动；勇于承担风险、勤奋学习，亲自成为表率。

14.老子：无即有，有即无，无中生有，有中皆无。企业：自己无能、无用、无为，团队有能、有用、有为。总裁无为，中层有为，基层无所不为，企业才能大有作为；让自己无用，团队有用，是领导者最重要的战略部署；让自己无能，团队有能，是领导者最重要的能力所在；让自己无为，团队有为，是领导者在企业最大的作为。

15.一流领导者，只做人不做事；二流领导者，多做人少做事；三流领导者，既做人又做事；

四流领导者，先做事后做人。

16.领导智慧：退即进，让即取，给即拿，舍即得。没有胸怀哪有平台；没有格局，没有大局；没有大愿哪有大业；没有版图哪有疆域。

17.不是你有权力，而是你有魅力；少了一位优秀的员工，多了一位不称职的管理者。

18.领导铸造凝聚力：请闭上眼睛，想像在会议室的地板中间放着一个很大的溶胶炉。把溶胶炉装满新鲜的、纯净的、清澈的人类精神之水；

小心护理，不让假想或过度控制来污染；慢慢从锅的底部向上填满，它是不可能从上往下来装满；把重视客户和出色工作所带来的骄傲搅拌均匀；让水沸腾，将一部分自由、一部分自尊和一部分忍耐混合在一起；把责任加入；直到煮出的胶状物变得光滑粘稠，再把分享领导力和明确目标搅拌进去；添加少许幽默和一些冒险作为调料；等冷却后，用一流的核心价值观来装饰；用组织结构图来包装，要格外注意空白地带。撕开组织结构图，你能看到的将是：生产力、创新精神和客户服务精神。

第四篇：项目经理对工程项目实施全过程

本文主要讲述项目经理对企业、业主和项目人员负责的态度,为更好完成工程承包合同及内容,保证质量,为企业创造更好的经济效益,而发挥其在施工项目中的决策、策划、组织、控制、协调等作用。

企业在于经营,项目在于管理。对于一个施工项目,如何处理施工活动中涉及到的复杂的经济关系、技术关系、法律关系、行政关系和人际关系等一系列问题,关键在于项目经理。而如何使施工项目从招投标到工程交工验收全过程中实现最终目标,关键在于施工项目经理的管理。

项目经理对工程项目实施全过程管理项目经理为完成工程承包合同,尤其是进度、质量、安全、成本等目标,必须从全过程开展项目管理的组织协调,进行项目规划,组织实施项目的目标管理、合同管理、信息管理、组织开展项目施工过程的各项活动,通过项目经理的决策、组织、策划、控制、指挥、协调等职能达到项目管理的核心作用。

1•1 项目经理在施工项目中的决策管理中占有重要地位如何能使项目人员积极配合项目经理完成施工任务,在一些重大的问题处理上,涉及到项目目标的全局性问题上,如何能合理地、明确及时的作出决断,如何能使项目少花钱,节约投资,为企业创造更多的利润,这些是考核项目经理在项目决策上的重要举措。项目经理在施工项目中的决策主要包括人事和财务决策、技术质量决策、设备、物资和采购决策、合同签订及变更的决策以及重大项目方针政策的决策等。

1•1•1 项目经理的人事决策包括项目组织机构的建立,项目人员的聘任及解聘,制订各种规章制度。施工项目管理的成果不仅仅是经理个人的功劳。项目管理班子是一个集体,没有集体的团结协作就不会取得成功,所以一个优秀的项目经理,必须下一番功夫去选择好项目经理班子成员及主要业务人员,要组织一批懂技术、会管理、敢负责并掌握施工项目管理技术的人才,要掌握“用最少的人干最多的事”的最基本效率原则。要选得其才,用得其能,置得其所,组织一个精干、得力、高效的项目管理班子,项目经理对班子内成员的任职情况进行考核监督,制订各种规章制度。实行决策奖惩,对不合格的人可以辞退。还包括劳动队伍的使用及管理。根据项目经理部所提出的劳动力需要量计划,从社会劳务市场中招募劳动力,签订劳务合同,并按合同向作业队下达任务,派遣队伍对劳动力进行项目范围内的平衡、调度及统一管理。根据施工任务的需要和变化,在施工项目承包任务完成后重新进行平衡,派遣劳动作业人员,项目经理负责对劳务人员的工资、奖金管理,实行按劳分配,兑现合同中的经济利益条款,进行合乎规章制度及合同约定的奖罚,在施工中不断进行平衡、调整;解决施工要求与劳动力数量、工种、技术能力,相互配合中存在的矛盾。使人力资源得到充分利用,优化配置,降低工程成本。

1•1•2 项目经理的财务决策及管理在财务制度允许的范围内,项目经理应根据工程需要和计划的安排,决定项目资金的使用方向,决定资金的流出和流入计划,决定工资与奖金的分配,决定生产工具、办公用品、临时设施等的购买和建设,决定生产资料的购买。

①资金收入预测。项目资金是按合同价款收取的,在实施施工项目合同的过程中,应从收取工程预付款(预付款在施工后以冲抵工程价款方式逐步扣还给建设单位)开始,每月按进度收取工程进度款,到最终竣工结算,按时间测算出价款数额,作出项目收入预测表。由于资金预测工作是一项综合性工作,因此在项目经理主持下,由职能人员参加,共同分工负责完成。项目经理及其管理人员应加强施工管理,确保按合同工期要求完成,免受延误工期罚款造成经济损失。

②资金支出预测。项目资金支出预测的依据来源于成本费用控制计划,施工组织设计、材料、物资储备计划。随着工程的实施,测算出每月预计的工费、材料费、施工机械费、物资储运费、临时设施费、其他直接费和施工管理费等各项支出。使整个项目的支出在时间上和数量上有一个总体概念,以满足资金管理上的需要。

1•1•3 技术质量决策权项目经理应有权批准重大技术方案和重大技术措施,必要时召开技术方案论证会,把好技术决策点和质量关,防止技术上决策失误,主持处理重大质量事故。包括以下几点:(1)图纸学习和会审制度。制订执行图纸会审制度的目的是领会设计意图明确技术要求,发现设计文件中的差错与问题,提出修改与洽商意见,避免技术事故或产生经济与质量问题。

(2)施工组织设计管理制度。按企业的施工组织设计管理制度制订施工项目的实施细则,着重于单位工程施工组织设计及全部分项工程施工方案的编制与实施。

(3)技术交底制度。技术交底要在项目内进行层层交底,目的是使参与施工的人员熟悉和了解所担负的工程特点、设计意图、技术要求、施工工艺和应注意的问题。故要编制制度,以保证技术责任制落实,技术管理体系正常运转,技术工作按标准和要求运行。

(4)施工项目材料、设备检验制度。材料、设备的检验制度的宗旨是保证项目所用的材料、构件、零配件和设备的质量,进而保证工程质量。

(5)工程质量检查及验收制度。制订工程质量检查验收制度的目的是加强工程施工质量的控制,避免质量差错造成永久隐患,并为质量等级评定提供数据和情况,为工程积累技术资料和档案。工程质量检查验收制度包括工程预检制度、工程隐检制度、工程分阶段验收制度、单位工程竣工检查验收制度、分项工程交接检查验收制度等。

(6)技术组织措施计划制度。制订技术组织措施计划制度的目的是为了克服施工中的薄弱环节,挖掘生产潜力,加强其计划性、预测性,从而保证完成施工任务,获得良好技术经济效果和提高技术水平。

(7)工程施工技术资料管理制度。工程施工技术资料是施工单位根据有关管理规定,在施工过程中形成的应当归档保存的各种图纸、表格、文字、音像材料等技术文件材料的总称,是工程施工及竣工交付使用的必备条件,也是对工程进行检查、维护、管理、使用、改建和扩建的依据。制订该制度的目的是为了加强对工程施工技术资料的统一管理,提高工程质量的管理水平。它必须贯彻国家和地区有关技术标准,技术规程和技术规定,以及企业的有关技术管理制度。

1•2 项目经理在施工中的筹划施工筹划包括投标阶段的策划,施工准备筹划,施工工艺及施工工序的组织策划,施工质量、安全、技术策划等。通过施工策划清楚地设计全面或当前工作的蓝图,为资源配备、控制、质量检验等工作提供方便。项目策划要针对工程承包合同的内容开展,合同所明确的各项目标也均是项目策划所应达到的最终目标。在开展项目策划的同时,也可将策划的内容逐一分解到项目责任人,使责任落实,任务落实,工程施工中有条理、有制度、有奖罚,从而保证工期、质量、安全等各项指标,使施工项目顺利竣工。

1•3 项目经理在施工项目中的控制管理项目经理进行的控制主要是从制度控制和施工控制两个方面进行。制度是项目人员工作的依据,没有制度无以成方圆,项目运转需有相应的制度作保证。国家和地方的法规,规定在项目上得到遵守,认真遵照技术标准和规范的要求开展施工,贯彻执行企业的规章制度,制订并推行适合于施工项目实际的制度。施工中的控制还可遵照全面质量管理循环的法则,逐步改进和提高。具体到项目任务中的控制,项目经理可从进度、质量、安全、成本以及施工现场等几方面控制。

1•4 项目经理在施工项目中的协调管理施工项目在运行中会涉及到与很多方面的关系,为了处理好这些关系,应需协调,只有处理好项目内外的大量复杂关系,才能保证项目目标的实现。项目经理在项目实施过程中所需协调的关系有内部关系和外部关系。

1•4•1 施工项目内部关系的协调(1)施工项目内部人际关系的协调。指项目经理与其下属的关系,职能人员之间的关系,职能人员与作业人员的关系,作业人员之间的关系等。协调这些关系主要靠执行制度,坚持民主集中制,做好思想政治工作,充分调动每个人的积极性。要用人所长,责任分明,实事求是地对每个人的效绩进行评价和激励。在调解人与人之间的矛盾时要注意方法,重在疏导。(2)施工项目内部组织关系的协调。施工项目中的组织形成了系统,系统内部各组织部分构成一定的分工协作和信息沟通关系。组织关系协调,可以使组织运转正常,发挥组织力的作用。设置组织机构要以职能划分为基础;要明确每个机构的职责;要通过制度明确各机构在工作中的相互关系;建立信息沟通制度,制度工作流程图;主要根据矛盾冲突的具体情况及时灵活地加以解决,不使矛盾冲突扩大化。(3)施工项目内部需求关系的协调。施工中需要资源,因此劳动力、材料、机械设备、动力等需求,实际上是求得施工项目的资源保证。满足人、财、物的需求要抓计划环节;抓住瓶颈节(即关键环节),对需求进行平衡,加强调度工作,排除障碍。

1•4•2 施工项目与外部关系的协调施工项目的外部关系包括与业主的关系,与设计单位的关系,与供应单位的关系,与分包单位的关系,与其他的如政府部门、金融组织、现场环境单位的关系。这些关系都是合同关系或买卖关系,应在平等的基础上进行协调。

项目经理的职责要求项目经理应遵守企业的各项规章制度,维护企业经济利益,定期向企业业务部门汇报工作。积极反映项目运行过程中遇到的困难,自觉接受企业的监督和考核。项目经理本着严格执行合同的精神,认真组织施工,积极听取和执行业主或监理的意见,施工中与监理单位积极协作,相互配合,严格接受监理单位监督。并为其开展工作提供方便,按照要求提供完整的原始记录,检测记录等技术经济资料,为业主提供合格满意的工程产品。项目经理部是一个组织体,置于项目经理的领导之下。如何能使项目这个整体在项目经理领导下凝聚成一股力量,充分发挥项目部全体成员的岗位作用,首先要求项目经理具有较强的组织工作能力,具有较强的决策能力、指挥能力、应变能力、能知人善任、善与人同、公道正直、以身作则、铁面无私、赏罚严明,要有强烈的责任心和对全体项目人员负责的精神。

全面完成工程承包合同及内部合同内容工程承包合同是业主的要求,具有强制性,工程项目应不折不扣地完成。内部承包合同是企业的目标分解,其完成与否直接关系到工程项目承包合同目标的实现。内部承包者各自应有相应责任考核,项目经理的责任在于组织分解目标的完成。主要包括工程质量、成本、进度和安全目标,由于这些目标之间有一定的制约关系,因此,项目经理应以网络技术为基础,以目标管理为手段,统筹安排,既注意局部效应,又要注重整体效应,而且还要密切关注业主的要求,环境因素的变化对目标的影响。项目经理应定期组织对目标的完成情况进行评审,及时掌握情况,为阶段决策及工作安排提供充分的依据。

正确处理企业与项目之间的关系服从企业总体利益

施工企业的利益是由多个项目共同努力而形成,每个项目既具有施工生产的相对独立性,又是企业整体的一部分,各项目不应置于整体之外,过分强调自己的特殊性。但项目经理在项目管理中也要严格控制企业层次的越级管理,对企业安排的人、财、物有统一调配、调剂作用权。对企业推荐的劳务班组有权考察,确认合格后使用。根据企业的规定,决定项目人员的工资、奖金,决定内部承包合同兑现的分配,对企业法人代表(或委托人)和企业有关部门违反各项内部合同或规定的行为,有权拒绝接受,由此造成损失的有权索赔。还有一定的材料采购权,在企业层次平衡调度下有权作出资金使用安排,合理合法地开展投资、购买、分配和资金使用。

结束语

项目经理代表企业对项目负责,它不单是一个具体项目班子的利益代表,而是代表企业的经营管理层在项目上组织项目实施。因此,项目经理在项目管理中的作用是相当重要的,通过实施项目的目标管理、合同管理、信息管理等一系列管理活动,为企业在项目上争信誉、创利润。

——2013北大资源研修学院

第五篇：打造学习型团队 提升校长对新课改的领导力

打造学习型团队 提升校长对新课程改革的领导力

——“普通高中新课程改革与校长领导力提升”专题培训学习心得

宿迁市洋河实验学校 唐为顺

新课程改革对学校教育提出的最大挑战不在于所谓的校长领导艺术，也不在于教育教学思想的转变，而在于我们能否将学校的管理、教学队伍打造为学习型团队。所有伟大的组织都会永不停息的自己折腾自己，通过开创性学习，不断的重塑自我。今天的新课程改革，所要培养的学生的最最核心的能力正是学习能力本身。有了它，学生才能很好的适应这个飞速变化的世界。提升学生的学习能力，关键在于教师自身学习能力的再提高；而提高教师的学习能力，则主要看校长能否将学校建设为一个学习型组织。

一、建立团队的共同愿景

朱子曰：“大本不立，小规不正”。普通高中教育之本正如胡金波部长所说：把学生培养成普通而幸福的人。学生的学校生活的幸福感，离不开其智力活动所给予的个人尊严。经过几年的探索，我校把“让每一位学生都享受智力活动所带来的快乐”作为课程建设的宗旨，作为全体员工的共同愿景。

为了让教师对这一愿景真正地投入、奉献，我们首先做了大量的厘清与沟通工作，让愿景越来越清晰，让所有人热衷于追求愿景的好处。其次，我们发挥民办学校的制度优势，努力减轻教师不必要的工作负荷，使其精力能投入到真正重要的事情上来。第三，除了事业的成功给教师带来满足感外，我们还特别强调实现这一共同愿景给家庭带来的幸福：让每一名教师的子女有条件发展得更好。

二、转换校长角色，做学校课程建设的设计师，做教师的公仆与教师

老子曰：太上，不有知之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮其贵言。功成、事遂，百姓皆日：“我自然。”落实新课程改革的任务，需要校长在充分调查研究的基础上，经过系统的思考，设计好学校课程建设的政策、策略和操作系统，目的让每一位教师充分发挥自己的才智，享受自由创造的乐趣，成为自身工作的主人，而不是听命而行。

校长要实现自己的教育愿景，必须要学会聆听员工的心声，了解他们的需求，把领导工作更多的看成达成别人的目标必不可少的服务。这就像父母对子女的情愫：

你的孩子并不是你的。

他们是对生命本身充满渴望的儿女。

他们是经由你来到这个世界，但不是出自于你。虽然他们和你在一起，但他们并不属于你。

你可以给他们你的爱，但不是你的思想，因为他们有自己的思想。他们的身体居住在你的屋子里，但是他们的灵魂却不是。因为他们的灵魂居住在明日之屋，甚至在梦中你也无法前去那儿探访。

你可以尽力使自己变得像他们，但是尽力不要使他们像你。因为生命不会倒流，也不会位足在昨日。你是引经由你射出子女的生命之箭。

神箭手瞄向无穷远的标的，以他的神力将你拉弯，把箭射得又快又远。

任那神箭手将你弯满，那是一种真正的喜悦。因为，一如他喜爱飞快的箭，他也同样喜爱沉稳的弓。（Kahlil Gilbran）

作为学习型团队的领头人，校长应该成为苏霍姆林斯基那样“教师的教师”，像蔡元培那样了解甚至部分精通学校所开设的大部分学科的知识，这样才能做好与教师的沟通，作出正确的决策，在课程建设遭遇困境的时候带领教师攻坚克难。为了解决我校英语课程建设与教学方法改革进展缓慢的问题，我花了两年时间重拾英语，并阅读了大量英语学习著作，一边学习一边与英语老师切磋，逐渐形成了适合我校生源状况的英语教学套路，英语高分学生从无到有，从少到多。

三、实行扁平化管理模式，下放课程建设的决策权

“如果知道命运是操在自己的手中，我们就会努力不断地学习和应变。因此当我们对自己的行动有真正的责任感时，学习的速度也最快。”（《第五项修炼》）我们把大部分实施新课程改革的决策权下移到年级和学科组，尽最大可能让年级主任和学科组长面对所有的课题，给他们行动的自由去实现他们自己的构想，并对所产生的结果负责。学校层面致力于改善思考的品质、加强反思与团体学习的能力，以及发展共同愿景和共同承担学校整体教育教学的能力。

四、为教而学，改进团体学习的质量

1、构建培训和学习体系

首先要明确学习的内容，通过学习能够解决新课改面临的问题。这就需要学校一方面构建完善的培训体系，另一方面还要建立各种制度来维持团队的持续学习，比如：定期的读书会、提交学习心得、电子公告牌以及人员流动和工作轮换等，还要建立相应的考核机制，以确保学习的效果。

尤其是需要由管理者协助教师制定个人发展计划书，明确提出自己通过实践和教育、培训要达到的学习目标，使之不仅有利于个人事业成功，也有利于教师符合学校发展需要。

2、构建知识共享与交换平台

定期向教师推荐、印制或者购买学习资料，并且组织年级、学科组就其内容进行研讨，要结合自己的工作进行交流。及时公布学校的大事方针、重大问题、建议征集、热点讨论等，以提高教师的参与程度，让知识得到增值。

3、标竿管理

通过设定标竿，引导、支持老师与团队向学校内外先进的教学、管理实践学习，并在学校内合理分配、使用这些知识，在不同部门之间达成共享。

4、提升团队学习技能。

首先要改善心智模式，转变自己的观念，然后要塑造组织和团队的共同愿景，让大家有共同的目标，接下来是要进行团队学习，群策群力，集思广益，进而是个人的自我超越，唯有个人不断提高，才能使带动团队和组织的飞跃，最后是要能够系统思考，不局限于局部，要从整体和长远的眼光来看待问题。

“你是怎样的人，你就吸引怎样的人来追随你。”（《领导力21法则》）这就是为什么人们常说一个好校长就是一所好学校的原因。新课程改革能否顺利进行，就看我们基层的每一位校长能否做到胡部长说的那样：“改变普通高中，从改变校长开始”！推进新课改，就要从校长改进自身学习水平，进而打造学习型团队开始！

2016年10月4日