双语教案

第一篇：双语教案

米夏乡中心小学

教学设计

第十课 动手做做看（课文一）

[教材分析] 《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗志万的引导启发下动手做做看捂出了《科学家讲的不一定都是对的》听什么样的话首先动脑筋想，动手做做看，通过朗志万和妈妈的话伊琳娜懂得了动手做做看是正确的。因此，通过这篇课文让学生学会动手与动脑。无论学习和生活都离不开动手和动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造吧！

这篇课文安排三课时，第一课时讲解词语学习部分，第二课时掌握重点词语和句子学习，第三课时是精讲课文渗透课文内容。这节课我们要讲第三课时。

[课时目标] 知识与技能：

1、了解课文主要内容，联系生活实际说说对《不能光想，你动手做做看》的体会。

2、能正确，流利，有感情地读课文，知道《科学家的话，也不一定都是对的》的含义。米夏乡中心小学

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3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。

[过程与方法] 通过这篇课文让学生学会动脑筋，动手。

[情感态度与价值观] 通过伊琳娜的故事唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，培养学生动手与动脑的好习惯，无论学习和生活都离不开动手和动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造奇迹。

[教学重点] 理解课文，正确流利有感情的朗读课文。感受故事的趣味并从故事中受到启发。

突破方法：听，读与评，力争读出个性，读出风格，听，读和评价能力。

[教学难点] 通过理解伊琳娜的故事，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。

突破方法：伊琳娜的亲手做的实验并实际实验来突破难点。

[教具]

多媒体课件，鱼缸，金鱼 米夏乡中心小学

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[教学方法] 教法：创设情景法，合作探究法。

学法：教学过程设计学生勤于思考，大胆质疑，乐于实践。

[教学过程设计]

一、导入新课：

以探究的方法引入新课。

1．对别人提出的问题你要怎么回答？想动脑筋吗？ 2．在生活中遇到的问题你是怎么解决的？ 3．你们看这是什么？（出示金鱼）

4．（出示）一个杯子装满了水放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，水会漫出来吗？（学生自由回答）根据答案引入这节课。（板书课题）：

71页

第十课 动手做做看

课文一

二、精讲课文内容： 1，深读设疑，激发兴趣。

独立阅读，读通课文。（读的时候带着以下的问题去阅读）1）这篇课文分几个自然段？有几个人物？ 2）法国科学家朗志万提了什么问题？ 3）伊琳娜想出道理了吗？ 米夏乡中心小学

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2．读书是学生个体行为放手让学生自由的读课文。课文要读正确，有感情，读通顺，特别是富有童趣的特点来进行听读和评价活动。

三．质疑过渡深化认识。1．动手实验，解决疑问。

2．尊重学生的心理需求，把学习的权利交给学生，让学生自主选择学习形式，给了学生自主学习的空间。让学生自己在动手实验，观察中得出结论。四．回归课文，渗透课文内容。根据课文内容回答问题：

1）朗志万提的问题很奇怪？前面两个小朋友为什么没有回答吗？

2）妈妈向伊琳娜提出了什么建议？伊琳娜做的结果如何？

3）伊琳娜为什么敢提问？朗志万是怎么回答她的？ 4）最后，伊琳娜为什么高兴的笑了？

现在你们赞同《科学家的话，也不一定都是对的。》这句话吗？（师板书）学生通过自主合作，从读书，质疑，实验探究的语文实践活动中得出正确的认识。五．进行情感教育

通过伊琳娜的故事唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，培养学生动手与动脑的好习惯，无论学习和生活都离不开动手和 米夏乡中心小学

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动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造奇迹。

如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步做准备。六．形成性测验: 根据课文内容完成下面的句子。

1．如果—————————，水就会漫出来。

2．伊琳娜觉得他们都没说对，——————————。3．我们不能光说不做，————————————。他————————————，就去问他。七．总结

通过这节课你们懂得了什么？

无论学习和生活都离不开动手和动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造奇迹。八．布置作业：

自己动手给妈妈做一件礼物，然后把过程给大家讲一讲。

[板书设置]

71页 第十课 动手做做看

课文一

朗志万：放金鱼→不漫水？

伊琳娜：生气 → 哄骗 → 动手做做看 → 笑了→不是哄骗 → 明白了一个道理。米夏乡中心小学

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[课后反思] 米夏乡中心小学

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义务教育课程标准实验教科书

双语教材（3年级上册）

米夏乡中心小学 阿迪拉。库尔班 2013年9月18日

第二篇：双语教案

高二数学一节课教学教案

莫合塔尔.麦麦提

温宿县第一中学

2010年3月18日 教学题目： 1.1关于变化率的问题

教学目标：

1.知识与技能：有球体的膨胀和从高台跳水问题掌握函数的平均变化率，初步掌握导数概念。

2.过程与方法：首先提出球体的膨胀问题，让学生们讨论球体的体积和半径有什么关系，然后有这个讨论导入新课，讲授新课做例题，练习。

3.情感价值态度感：由数学感理解实际问题，利用数学知识和思维解决现实生活中的问题。

教学重点：平均变化率的定义。

教学难点：由有球体的膨胀和从高台跳水问题导入函数的变化率。

课型，课时：新课，第一课时。

教学手段：教科书，教案，尺子，黑板，粉笔。教学方法：启发法，引导法，练习法，问答法。教学过程：

导入新课

教师活动：通过提出下列问题导入新课

气球的半径增加与气球体积增加得快慢程度有什么关系？（利用球体的体积公式回答）

34学生回答：因为球体的体积公式是：V(r)=r有公式可以看出，如果球体的半径增大，就球体的体积也增大。

。

教师总结：同学们说的也对，但这不能表示球体体积增加的 快慢。我们把公式可以改写为r(v)= 334

当空气容量V从0增加到1L 时，气球半径增加了 r（1）-r（0）≈0.62(dm)气球的平均膨胀率为100.62（dm/l）

10类似的,V 从1L到2L时,r(2)-r(1)≈0.16(dm)210.16（dm/l）

21从此可以看出,随着气球体积逐渐变大，它的膨胀率逐渐变小了。

从高台跳水

人们发现，从高台跳水的过程中跳水运动员与水面的高度h与时间t的函数关系是：

h(t)=4.5t26.5t10,用v表示运动员的平均速度，那么在时间段0t0.5

内，v=h0.5h04.05m/s

0.50在1t2内h2h18.2m/s

21探讨：计算0t65内的平均速度；

49老师活动：若把上述两个问题中的函数关系，用y=f(x)来表示，那么问题中的变化率为

fx2fx1求函数的平均变化率的步骤：

x2x1（1）求函数的增量yfx0xfx0

3（2）求平均变化率yxfx0xfx0

x学生活动例：一个做直线运动的物体，其位移S与时间t 的关系是S=3t-t2

(1)求此物体的初速度？(2)求t=0到t=2时的平均速度.解：t=0时

s3tt2tt3t=3 03

（2）S3×22202S2t21 学生活动：练习：已知函数yx32当板书设计：课题3-1-1

问题一：

问题二：

作业：复习好所上的课

课后反思：

x2时

yx？例一： 练习

第三篇：双语教案

来自九年义务教育初中化学教科书

Properties of Carbon Dioxide

Outline: 1.physical properties of carbon dioxide 2.chemical properties of carbon dioxide 3.Uses of carbon dioxide

15化学1班

谭雪锋 2015364138 2017/4/21Good morning, everyone.Welcome to my classroom.Let’susknow an important gas.Every day we need to breath, what is gas of breath outside? Can you guess it, my dear student?

Yes, it is carbon dioxide.Carbon Dioxide is important for living things, so what important properties does it have? Who can tell me its physical properties?(As some students said, it is…colourless)First,Look at the picture.When carbon dioxide is poured into a paper bag.Watch if the two paper bags still balance.Why?From the experiment we know that carbon dioxide is a colorless gas and the bag fill with carbon dioxide is tilted, which shows carbon dioxide has a higher density than air.That is reason why… Besides,Usually,about 1 volume of carbon dioxide dissolve in 1 volume of water.My dear, look at the experiment.Place two burning candles on each of a 2-step holder made of a galvanized iron sheet.Put the holder inside a beaker(as shown in picture)and pour carbon dioxide along the beaker’s wall.Pay attention to what happens to the burning candles when the carbon dioxide is poured.What does the experiment show? Who can tell me? In the experiment, the candle flame go out.And the candle on the lower step goes out first.The experiment show two things:first, carbon dioxide does not burn, nor help burning;second, carbon dioxide has a bigger density than air.After learn many properties of carbon dioxide,you may be a little tired.Now,let’s enjoy the interesting experiment.Bubble carbon dioxide into a test tube filled with a solution of purple litmus.Watch how litmus solution changes color.After that, heated it and watch again the litmus changes color.After watch the video, we can easily know the color changed red.Why it can change red? Who knows?(that is because carbon dioxide dissolves in water to form carbonic acid(H2CO3)).Good jod!

Ok, let’s continue to watch.When carbon dioxide is blown into a clear limewater, what does it will be? Who can tell me why?(clear limewater become cloudy, because white precipitates of calcium carbonate are made)Yes,you are right.After know about physical and chemical properties of carbon dioxide, we need to know about its uses.As we know, carbon dioxide is used for put out fires.it is also used in industry for manufacture.and gas fertilizer.Moreover, dry ice can be used to preserve food or artificial rainfall.Last but not important, plants need carbon dioxide during photosynthesis.Finally, let’s us do a summary.At this calss, we know about carbon dioxide’s physical properties and chemical properties.Besides, we also know the uses of carbon dioxide.and many interesting experiments.Class is over, thank you!

第四篇：第三周双语教案

第三部分

第一课时

教学目标：

1、学会认读句子“你知道青乡政府怎么走吗？知道（或不知道）”。

2、学会正确书写生字：“知、道、走”。

3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：

一、导入

1、请学员表演一下上节课的对话。

2、听写学过的生字。

二、探索新知

1、学习对话：

A：你知道青乡政府怎么走吗？

B：知道（或不知道）。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。

2、学习生字：知、道、走 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。

3、老师板书生字：知、道、走（1）师示范写生字并教写

（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。

（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。

三、活学活用（巩固练习）

1、师生表演对话

2、同桌表演对话

四、布置作业：每个生字抄写三行。

第二课时

教学目标：

1、学会认读句子“你做什么工作？我是农民。”。

2、学会正确书写生字：“做、农、民”。

3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：

一、导入

1、请学员表演一下上节课的对话。

2、听写学过的生字。

三、探索新知

1、学习对话：

A：你做什么工作？

B：我是农民。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。

2、学习生字：做、农、民 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。

3、老师板书生字：做、农、民（1）师示范写生字并教写

（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。

（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。

三、活学活用（巩固练习）

1、师生表演对话

2、同桌表演对话

四、布置作业：每个生字抄写三行。

第三课时

教学目标：

1、学会认读句子“你在干什么？我在看电视。”。

2、学会正确书写生字：“干、电、视”。

3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：

一、导入

1、请学员表演一下上节课的对话。

2、听写学过的生字。

四、探索新知

1、学习对话：

A：你在干什么？

B：我在看电视。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。

2、学习生字：干、电、视 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。

3、老师板书生字：干、电、视（1）师示范写生字并教写

（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。

（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。

三、活学活用（巩固练习）

1、师生表演对话

2、同桌表演对话

四、布置作业：每个生字抄写三行。

第四课时

教学目标：

1、学会认读句子“你认识他吗？我认识（或不认识）。”

2、学会正确书写生字：“认、识、他”。

3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：

一、导入

1、请学员表演一下上节课的对话。

2、听写学过的生字。

五、探索新知

1、学习对话：

A：你认识他吗？

B：我认识（或不认识）。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。

2、学习生字：认、识、他 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。

3、老师板书生字：认、识、他（1）师示范写生字并教写

（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。

（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。

三、活学活用（巩固练习）

1、师生表演对话

2、同桌表演对话

四、布置作业：每个生字抄写三行。

第五课时

教学目标：

1、学会认读句子“你最喜欢什么颜色？我喜欢蓝色。”

2、学会正确书写生字：“喜、欢、色”。

3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：

一、导入

1、请学员表演一下上节课的对话。

2、听写学过的生字。

六、探索新知

1、学习对话：

A：你最喜欢什么颜色？

B：我喜欢蓝色。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。

2、学习生字：喜、欢、色 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。

3、老师板书生字：喜、欢、色（1）师示范写生字并教写

（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。

（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。

三、活学活用（巩固练习）

1、师生表演对话

2、同桌表演对话

四、布置作业：每个生字抄写三行。

第六课时

教学目标：

1、学会认读句子“这是你的东西吗？是的（或不是的）。”

2、学会正确书写生字：“这、是、东”。

3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：

一、导入

1、请学员表演一下上节课的对话。

2、听写学过的生字。

七、探索新知

1、学习对话：

A：这是你的东西吗？

B：是的（或不是的）。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。

2、学习生字：这、是、东 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。

3、老师板书生字：这、是、东（1）师示范写生字并教写

（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。

（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。

三、活学活用（巩固练习）

1、师生表演对话

2、同桌表演对话

四、布置作业：每个生字抄写三行。

第五篇：双语教案

音乐双语课教案《我有一只小羊羔》

一、组织教学

1.问好:T:Good morning boys and girls?（教师:早上好孩子们!）S:Good morning teacher!（学生:老师早上好!）

T:Do you like music lesson?（教师:你们喜欢音乐课吗?）S:Yes,I like it very much!（学生:是的，我非常喜欢。）

T:I’m so glad to hear that ,so first let’s have a dance with the music ok?（教师:我很高兴听大家这样说，那么首先，我们跳段舞好吗?）S:OK!（学生:好的!）

T:So,come here to the front And stand in three rows.（教师:同学们站成三排。）T:Ok,are you ready?（教师:大家准备好了吗?）S:Yes, I’m ready!

（学生:是的，我们准备好了!）T:Ok, let’s begin!

（教师:那我们开始吧!）

[播放《兔子舞》，学生跟老师模仿跑、跳等动作，活跃气氛。]

二、新授课

1.节奏游戏:T:Look at here,(出示课件)this is a farm, it’s old Macdonald’s.There are Many many animals on his farm,But one day, he lost four animals,a cat,a duck,a cow and a hen.So he is very sad.Can you help him to find them?（教师:看这儿，这是老麦克唐纳德的农场，这里有好多好多的小动物。但是有一天老麦克唐纳德丢了四个小动物:一只猫，一只鸭，一头牛和一只鸡。你能帮他找到吗?）S:Yes!（学生:能!）

[展示四组节奏，代表四个小动物的家。学生听完后给出答案，给小动物找自己的家。将这四个节奏连在一起就是整首歌曲的节奏，学生既掌握了节奏也掌握了歌曲。学生分为四组戴上四个动物的头饰根据教师指挥打出节拍，既培养了乐感，又熟悉了歌曲。] 2.歌曲表演:T:Now, the old Macdonald must be very happy.Because he had found his lost animals.And doYou remember the song old Macdonald had a farm?（教师:现在，老麦克唐纳德一定很高兴，因为他找到了丢失的动物。那么，你们还记得那首《老麦克唐纳德有个农场》的歌吗?）

S:Yes!（学生:记得。）

T:let’s sing this song and Give us best regards to him, Ok?（教师:我们演唱并给老麦克唐纳德的农场以最好的祝愿好吗?）S:Ok!（学生:好的。）T:So,are you ready?（教师:你们准备好了吗？）S:yes ,I’m ready!（学生:是的。）T:Let’s begin!

（教师:那我们开始吧。）

[学生分饰四种小动物，教师为农场主。表演《老麦当德的农场》，将教学融入故事情节，并复习了学过的英文歌曲。] 3.新歌学习: T:now ,I’ll tell you a story.(出示歌篇，边讲边往歌篇上贴歌词)，this is old Macdonald’s daughter,Her name is Mary.Mary had a little lamb.Its fleece is as white as snow.Every where that Mary went , the lamb was sure to go!But, now, her lamb was lost, could you help Mary to find out her little lamb?(出示课件)（教师:现在，我来给你讲个故事:这位是老麦克唐纳德的女儿，她叫玛丽。她有一只小羊羔，它的绒毛像雪一样白。不论玛丽走到哪里，小羊总和她在一起。但是她的小羊羔不见了，你能帮她找到吗?）S: Yes!It’s behind the tree!（学生:能，它在大树的后面。）T: OK!very good![点击树后的小羊，小羊跑出来与玛莉高兴地跳舞，以表示回答正确。]（教师:很棒，表现不错。）

T:We can see Mary is very Happy.They are happy dancing and singing with Each other.But,What are they singsing ? Let’s listen Carefully what are they singsing.[点击并播放小羊羔中文歌曲，学生拍手听。]（教师:我们看到玛丽现在多高兴呀，她和小羊一起愉快的唱歌、跳舞。但是，你知道他们在唱什么吗?让我们来认真听一听。）[播放歌曲，学生聆听。] 教师:这首歌我们是不是以前学习过呀? 学生:是的!

教师:它是哪个国家的呢? 学生:是美国的。

教师:在美国西部有大片大片绿色的牧场。那有许多牧羊人，他们以放牧为生。玛丽就是一个小牧童。她有一只和她朝夕相处的小羊。玛丽非常喜欢小羊，小羊也非常爱玛丽。可以说，玛丽已经不把小羊当成是小动物了，而是一个难以割舍的好伙伴了。可见玛丽和小羊之间的感情是非常深厚的。那我们来一起演唱这首歌好吗? 学生:好的!T:Ok,very good.But in this class I’m not only want to teach you the Chinese word of this song, but also want to teach you the English

song of the same name Mary had a little lamb.Do you want to learn the new song with me?（教师:很好，但是在本堂课中，老师并不仅仅想教给大家汉语歌，老师还想教给大家它的同名英文歌曲Mary had a little lamb大家想学这首新歌吗?）S:Yes!（学生:想!）

T:OK,please do it follow me.（教师:好，请你跟我这样做。）

S:Please do it follow you!（学生:我就跟你这样做。）T:OK,please do it follow me.（教师:好，现在，请你跟我这样做。）S:Please do it follow you!（学生:我就跟你这样做。）

[教师根据电子琴的节奏为歌词编排动作。学生跟老师边学动作边说歌词，从而将枯燥的歌词学习融入生动的动作之中，有利于学生记忆。最后跟随伴奏说一次，达到了将歌词顺利填入歌曲旋律中去的目的。] T:I’m so surprised.You have down very well.This time everyone find a friend.One to be the lamb and one to be Mary.Let’s sing and dance with the music ok?（教师:同学们真是太让我感到惊讶了。你们做得真棒。这次，每人找一个伙伴，一个人扮演小羊，一个人扮演玛丽，我们跟着音乐一起表演好吗?）S:ok!（学生:好的。）

T:Who want to be the lamb? you can come here and change your mask.I’ll give you a new mask of little Lamb![学生戴头饰。]（教师:谁想扮演小羊，可以到老师这里来领一个小羊羔的头饰。）T:Are you ready?（教师:你们准备好了吗?）S:Yes,I’m ready!

（学生:是的，我们都已经准备好了。）

[学生二人一组分饰玛丽和小羊表演唱歌曲。可选择教室的任何地方表演。给学生更大的想象与创造空间，比较谁表演得更富有情趣。] T:I have a question to ask.Mary had a little lamb,soMary loves her little lamb best.What animal do you have?or what animal do you like best?(教师:老师现在有个问题，玛丽最喜欢她的小羊羔，你有什么小动物呢?你最喜欢什么小动物呢?)T:Now in my hand there are four pieces of paper.and on each paper there are some blanks.I’ll give you each group a piece of paper and only One minute to think and discuss about the blanks on it.Then you can use your color pens to fill the blanks with what you think,ok? After you finish the blank, each group will show us a program about your answer.Are you clear?

（教师:现在，我的手中有四张卡片，在每张卡片上都有许多的空格。我将给每一组发一张纸板，并仅给你们一分钟的时间去考虑应该填什么。然后你可以用彩色笔填好空格，最后将你们填的内容表演给大家看，你们清楚了吗?）S:Yes.（学生:清楚了。）

T:Ok!Now,you may start!（教师:现在可以开始了。）[表格如下所示:（）had a little（）,Its fleece is as()as().学生分四组集体填写表格并分配表演的角色。要求把玛丽换成别的同学的名字，把小羊羔改成其他的小动物，绒毛的颜色由自己选择。

如:（kate）had a little(dog), Its fleece is as(yellow)as(pear).填完以后，四组同学分别到讲台前进行现场表演。首先，由一名学生用英文介绍各个角色（一人演唱、两人表演），然后由教师伴奏，学生开始表演。这样做大大锻炼了学生的英文书写能力，也培养了学生动脑思考和即兴创作的积极性。]

三、下课

T:Now,this time, I’m so sorry to say class is over.But,I have a question to ask everybody:“Do you enjoy this music lesson ?”

（教师:现在，老师很不情愿地说下课的时间到了。但老师有个问题问问大家，你们喜欢这堂音乐课吗?）S:Yes,I like it very much!（学生:我们非常喜欢!）

T:Ok.I’m so glad to hear that.So, at the end of this lesson let’s sing this song together ok?（教师:我真高兴听大家这么说。那么，在最后，我们再一起来唱这首歌好吗?）S:OK!（学生:好的!）

T:OK!Stand in a row, sing this song together, clap your hands and go out to the playground!are you ready?（教师:好，大家站成一排，边唱歌、边拍手走出教室。你们准备好了吗?）S:Yes!I’m ready!

（学生:我们准备好了!）

T:Let’s begin!Good bye my dear children!（教师:让我们开始吧，亲爱的孩子们）S:Good bye teacher!（学生:老师再见！）

[学生一边高声演唱Mary had a little lamb，一边高兴地与教师击掌道别。整堂双语音乐课结束在学生们欢快的歌声当中。我们不难看出，教师和学生都经历了一堂充满快乐和美感的音乐课。]

音乐双语课教案《我有一只小羊羔》

平山区群力小学

张

铭

2010.10