新教案

第一篇：新教案

放飞蜻蜓

--示范课教案

一、走近蜻蜓

1．借助教材，走近蜻蜓 ⑴K（出示蜻蜓休息图片）

同学们看，多么可爱的蜻蜓呀！K（出示课后练习）通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（请同学们打开书，在课文中找一找，划一划。）

⑵你对蜻蜓有哪些了解？谁来说一说？ 生读

1.（学生发言）你了解了蜻蜓的吃食。（板书：吃食）我们一起来读一读书中的这句话。

2.同学们请看，课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，课前老师布置同学们收集资料，有没有同学收集到这方面的资料？

3.生说。(一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水里也能消灭孑孓等害虫)师（吃惊）：一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子！幼虫还能消灭害虫！你们说蜻蜓是不是益虫？它是我们的——好朋友，所以我们要——齐读板书课题，放飞蜻蜓。

⑶课文中除了介绍蜻蜓的吃食，还介绍了什么？尾巴 1.（学生发言）（板书：尾巴）

谁把文中介绍尾巴的句子读一读？（学生发言，相机出示蜻蜓尾巴图 3、4人）

2．K（课件）你把课文中描写尾巴的语句读一读（指名2人读）

3.K（课件）陶行知说：“据说，在它——（学生读）。”这个说法正确吗？陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。究竟是怎么回事？

4．谁查找了这方面的资料？请你给大家说一说。（学生发言）

5.“蜻蜓吃尾巴” 原来是这么回事。（K（课件）——“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。” 我们一起来读一读这段话。（学生齐读）

6.现在谁能完整地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢？（指名介绍，齐读——看课件）

⑷课文中除了介绍尾巴和吃食，还介绍了什么？

1.眼睛（学生发言）蜻蜓的眼睛十分特别。（板书：眼睛）

2.老师边引读课文边出示课件：它的眼睛很大（点击出示：大眼睛图片）结构很复杂，是由（引读）——成千上万的小眼睛构成的，（点击出示：无数小眼睛图片）可以看

清四面八方的虫子„„

我们一起把描写蜻蜓眼睛的语句读一读。（齐读）2.走近蜻蜓,课外知识大比拼

蜻蜓身上的奥秘太多了！K（蜻蜓图）通过课前查阅资料，你对蜻蜓还有哪些了解？你们看：(手持图片)这些飞舞着的蜻蜓多美啊！想拥有它吗？接下来，我们要进行蜻蜓知识大比拼，谁说的好，老师就送他一只美丽的蜻蜓！谁说来说一说？ 蜻蜓点水

老师也收集到了这方面的资料，下面外面边听介绍边欣赏。（K出示蜻蜓点水图）（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）

——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！这只美丽的大蜻蜓送给你了！一起读

②还有谁想说？

（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正 确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。

——小结：（出示无数小眼的课件）多么独特的一双眼睛啊！正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

3.你还想补充介绍点什么？

身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你知道的真多！（送蜻蜓）

人们还根据它的外形发明了——生（飞机）评：好多的动物还是我们人类的老师呢！

4.还有谁想说一说？

口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。——评：这是它捕捉飞虫的有利条件。

5.还有谁要补充？

蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。K（课件）

——评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）

6.蜻蜓是不完全变态昆虫，卵在水里孵化的幼虫叫若虫。蜻蜓的幼虫要经过一年半时间，蜕皮十次以上，然后沿水面爬上地面，蜕去最后一次皮，才变成虫！补：你真不简单！老师都没有收集到，我们只能洗耳恭听了！

7.全世界的蜻蜓大约幼5000多种，我国约有300种。评：哇，还有这么多种类的蜻蜓等着我们小朋友去观察，去发现！

二．创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。

⑴蜻蜓身上的秘密太多了，同学们以后只要多读书，多观察，一定会有更多的发现，还能有所创造呢！同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也越来越喜爱上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓图）瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？

⑵交际训练。（注意教师角色的转换）

现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么？（为什么说蜻蜓是益虫？）

我知道蜻蜓是益虫，可我并不想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？ 这尾巴又细又长，有什么作用？

蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？ 生:1.它能吃很多很多的害虫！是我们的好朋友！2.它的幼虫也能消灭害虫呢

3.全世界的蜻蜓大约幼5000多种，我国约有300种。

蜻蜓能消灭这么多的害虫，可真厉害呀！不过，我并不想伤害它，只是想仔细地看看它长得什么样子。

过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友„„孩子们入神地听着陶行知先生的话。

三、走近陶行知

1．课文中陶行知先生是怎样劝说孩子们的呢？请同学们读课文，划出描写陶先生神态、动作的词语，再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？。学生读、划，教师巡视指导。

2．交流讨论，朗读体悟。我们来交流一下，你划出了什么？（1）·“慈爱地抚摸”你读出了什么？ 生：陶先生的和蔼，你来读一读这一句。

平时谁慈爱的抚摸过你的小辫子？跟你说了什么？想一想体会体会再来读。生再读。这一次你读的很好，还有谁想读一读这句话？ 评：好亲切的陶先生！（2）·你还划出了哪些词语？ “拉着孩子们坐在田埂上”

——从这里你体会到什么？看出了陶先生的什么？

（平易近人）谁来读一读这一句？（指名2、3人读）(3)·还有谁想和我们交流？

“取”“高高举起” ——你体会到什么？（生：他是取过。而不是夺过，他很爱护蜻蜓）师：为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）

师：多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。（4）“小心地翻过去”——你读出了什么？

生：害怕伤害蜻蜓。

是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。小心的翻过去。谁来读这句话？（评——孩子，轻点，慢点，别伤害了它呀！谁再来读？（看来你是个细心的孩子！）我们一起来读一读。（K出示第十节）（5）·还有谁想说一说？ “用商量的口吻”你体会到什么？

（生：我体会到了陶先生很亲切没有命令，而是商量，很慈祥）师：你能有商量的口吻来读一读吗？

师：想一想如果你要跟老师商量让老师把书借给你，你怎么说？用什么语气？生说。师：（商量的语气）那你能用商量的语气把这句话再读一遍，好不好？ 让我们一起来和翠贞商量一下，一起读。

6.还有谁有补充的吗？你还划出了什么？还给—— 你体会到什么？

师;蜻蜓就在陶先生的手里，他完全可以自己放飞蜻蜓，为什么又还给翠贞呢？你读懂了什么？

生：他很尊重我们，想让我们自己放飞蜻蜓。

师：同学们“还给”——，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）

7.难道放飞的仅仅是蜻蜓吗？放飞的是—— A对蜻蜓的喜欢 放飞的是—— B对蜻蜓的爱 放飞的是—— C对所有小动物的爱 放飞的是——

D对蜻蜓的祝福，祝它越飞越高！放飞的还是—— E对陶先生的尊重，因为是陶先生教育我们要爱护小动物！

3．拓展引申。

陶行知先生（出示头像课件）板书;陶性知 就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。

K 出示名言，配乐朗诵：

捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。别人是这样赞扬他的，出示：万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）

4．关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于我们小朋友课后去发现，去了解。

5．（出示要求）（课外延伸：读名言，讲故事，走近陶行知；查资料，做笔记，介绍有益昆虫。）这两项作业留给同学们课后去完成。我相信通过查找，通过阅读，同学们会有更多的收获。

第二篇：新教案

六年级上册Unit 6 B Let’s learn教学设计

一、教材内容分析：

本单元是阅读单元，主要内容是学习水的循环过程和植物种植的过程。本课是B Let's learn部分，于植物种植的词汇教学，要求掌握词汇，初步运用所学词汇，对植物种植过程进行简单描述。

二、学情分析：

六年级的学生英语学习已经出现分化；经过以上几个单元及本单元A部分的英语学习，学生们对词汇学习接受较快，也能运用所学基本句型进行语言操练，但在课堂教学中他们还需要积极参与，互动交流。本课主要学习和初步运用关于种植植物方面的单词，seed、soil、sprout和plant，对于大多数学生来说比较容易掌握。但是，描述如何栽培植物过程，是学生掌握的难点，需要大量的操练。

三、教学策略

欣赏歌曲，运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入；通过ppt，创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。

四、课堂教学目标

1．语词学习目标：100%的学生能全面参与学习seed、soil、sprout和plant等本课新学语词的活动，其中80%的学生能达到听说读写和运用。

2.语句学习目标：通过学习活动，98%的学生运用“First，we have the seed.” 3.语言运用目标： 85%学生能运用词汇，初步描述如何栽培植物过程。

五、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。

2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。

六、课前准备

1．教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、以及各种植物的种子。2．教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片及spring,sports planed 词卡 3．教师ppt。

七、教学步骤和建议 Step1．热身(Warm-up)1.Greetings: T： Good morningafternoon.How are you?(问一两个ss)Now，let’s listen to the song.2.Song , Thunder

(活跃气氛，为复习做铺垫)（There is thunder.There is thunder.It’s roaring.It’s roaring.Pitter, patter, rain drops.Pitter, patter, rain drops.I’m all wet.)3.Revision: 复习Where does the …come from?并通过话题逐步引入本课内容。T: It’s a very nice song.（评价歌曲，过渡）What did you see or hear in the song? SS: Thunder and rain.（课件出现）

T: Good!The rain comes, the bear is all wet.So, Where does the rain come from?(课件出现问答)Ss: It comes from the clouds.T: Where does the cloud come from? Ss: It comes from the vapour.T: Where does the vapour come from? SS: It comes from the water in the river, sea….(根据实际情况，为节省时间，此部分也可以省略).T: The rain comes from the clouds.It becomes the water in the stream, river, lake and sea.（课件出现，帮助复习）

And what needs water?

SS: Animals and plants.（课件出现问题与四副图画，并教学plant。）Step2． 新课呈现学习(Presentation and practice)Let’s learn 1.T: Water makes the plants grow.(过渡)

This lesson we are going to learn how to plant flowers.种植（practice plant, read）

T: Look here.(课件整体出示四副图画和单词，教师描述栽花过程，点击声音按钮，整体感知。)How do we plant flowers? First, we have the seed.Then we have the soil.We put the seed in the soil.Next, we put it in the sun.Water it.The seed becomes a sprout, and at last, the plant.OK!Let’s learn the new words first.2.seed教学

(1)课件教学 图片+声音

T: First ,we have flower seeds．Look!Listen, seed.You read please.Good!Next one.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读。)(2)课件拓展复数seeds：

T: Look，they are seeds.Beans are seeds.（3）教师板书单词seed，学生书写单词。

T: Let’s write it down, follow me.3．soil教学

(1)课件教学 图片+声音

T: First，we have the seed．Now we have the….soil．Listen.Xxx, read it, please.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读。)（2）拓展soil，T: Plant the seed in the soil.(做动作)Let’s do.（3）教师板书单词soil，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.4.sprout教学

(1)课件教学 图片+声音

T: First，we have the seed, we have the soil．We plant the seed in the soil.Next, we put it in the sun.Add water often.Now the seed becomes the ……（课件声音）sprout.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读,齐读。)（2）拓展sprout(课件)T: Look, spring, out（音的拓展）

T: This is grass sprout.These are tree sprouts.（3）教师板书单词sprout，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.5.plant教学

(1)课件教学 图片+声音

T: Now，we add water often．The sprout is tall and strong.It becomes the ….plant。（同上）（2）课件拓展学生认识不同的plant。

T:

The tree, flowers are plants.(3)教师板书单词，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.6.Practice reading and writing(1)学生听音认读单词,教师运用课件。

T: Now, your book, P73, listen, point and read.T: Let’s read together.(2)Bingo Game： guess 教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，及spring，plane，sports单词卡，学生猜单词。T: Ok！Let’s guess the words.The first letter is s.Ss: seed? soil? Sprout? T: Maybe./Bingo!T: The first letter is p.Ss: Plant？plane？ T: Maybe./Bingo!(3)教师指导学生书写四会单词。

T: Let’s write the four words, and try to remember them.Step3．Production Number and say

(1)同桌合作完成排序部分的活动

T: Stop!You can remember the words after class.Now number the sentences, how to plant a flower.Work in pairs.(2)检查答案,扫清单词障碍

T：Add water often.Which picture? S1: 3 T: Put the pot in the sun.Pot is ….S2：盆、碗、锅、瓢

Which picture? S3: 2 T: Plant the seed in the soil.S4: 1 T: Wait for the flower to grow.Grow means ….Ss :生长 Which picture? S5:5 T: Wait for a sprout.SS: 4 The answer is 32154.T: Good!(3)教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。

T:Let’s say how to plant a flower.Look at the pictures.S1: Plant the seed in the soil.Put the pot in the sun.Add water often.Wait for a sprout.Wait for the flower to grow.S2: Plant the seed in the soil…..Step4.Progress 1.Sumarry

Bb :

Unit 6 B let’s learn

seed

soil

sprout

plant T: What have you learned? Let’s read.SS:… T: We know how to plant a flower。（教师画箭头，将单词连接起来，并且简述一下栽培过程）

2.Homework T:Ok，your homework.A．(Listen、read and)Write the four words ,5times.B.Plant a flower if you can.Class is over.Bye!

第三篇：新教案

小学英语五年级下册教案

Unit 2 My Favorite Season 第五课时

东四沟小学 许梅

一、教学目标 1．能力目标

（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What’s your favourite season?/Which season do you like best? Summer/Winter„ Why do you like„? Because I can„

（2）能够就天气情况进行问答，如：“What’s the weather like in„? Sunny.”

（3）能够听懂、会唱歌曲“What’s Your Favourite Season?”和本单元的歌谣。2．知识目标

（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。

（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。（2）学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

二、教学重难点

教学重点: 听说掌握单词why和 because.教学难点:（1）听懂、会说：Why do you like„？ Because I can „等句型并能在情景中熟练运用。

（2）在实际情景中正确运用所学的对话What’s your favorite season? Why do you like„？ Because I can „

教学准备: 教师准备和收集相关的物品，包括多媒体课件，录音机、磁带、单词卡片等。

三、教学过程

（一）Warm-up 1.Free talk T: Nice to meet you.Students: Nice to meet you.2.学生齐唱歌曲“what’s your favorite season?”

(设计意图：孩子们喜爱唱歌，优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态。歌曲的内容也与本单元的语言知识紧密结合，对上课时所学的内容是一个很好的回顾复习。)T:: How many seasons are there in a year? What are they? Students: Spring.Summer, Fall, Winter.（二）、Presentation: 新课呈现

1、教师通过多媒体课件展示，关于季节的单词，复习本单元的重点单词。

2、Practice: 趣味操练

(1)．Game1: Let’s play a game guessing.通过课件上的图片以及对四季的特色的描述让学生猜猜是哪个季节.Spring: It’s warm and sunny.The flowers are beautiful.And the trees are green.Summer: It’s sunny and hot.We can go swimming.Fall: It’s windy and cool.The trees are yellow.There are many fruits.Winter: It’s windy and cold.In some places.It snows.（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地巩固本课时的教学成果。通过情景交际活动，在说中运用巩固单词，达到在“学中用”，在“用中学”的效果，培养学生用英语进行交际活动的能力。在轻松的教学环境中学生学得主动，放松，培养他们学习英语的兴趣。）

3、用课件展示的图片 Tell what season is it? T: It’s warm and windy.We can fly kites.Ss: Spring.T: It’s hot and sunny.We can swim in the sea.Ss:....T:It’s warm.The weather is nice.Sometimes it’s rainy.We can plant trees.Ss:„

T: It’s always cool and sunny.We can go hiking.Ss: „ T: It’s cold.We can skate.We can make a snowman.Ss: „

4、Practice(Pair work)A: What’s your favorite season? B: Fall.A: Why do you like fall? B: Because I can swim in the sea.b)重点操练“because”

4、Read and write(1)．Read for the first time快读

Open your books and turn to page 21, Read the first passage and answer the questions.(2)．Read for the second time 细读

(1)Read the text and True or False 1.Zip likes summer because it is very hot in summer.T F 2.Zoom and Zip eat many fruits in fall.T F 3.Zoom likes sleeping very much.T F 4.Zoom and Zip sleep when spring comes.T F(3)．Read the text aloud together.(4)．Work in groups of 6 to raise some questions.Then each group chooses one question for the other groups to answer.e.g.What’s Zip’s favorite season ? Why? Which season does Zoom like best? Why?（设计意图：引导学生能够运用阅读中的Predicting（预测），Scanning(快速浏览)，Intensive reading(精读)等阅读技巧，培养学生学习能力，强调学生的学习策略，使学生能很好理解文章意义，获得相关知识。活动类型:A/R/C）

5、Consolidation: 课堂总结

教师总结本课时重、难点，并以song结束本课教学。

6、Homework(1).copy the words

7、课后反思：

第四篇：新教案

八年级上 Unit 1

How often do you exercise ?

Section B

一、教材分析

1．教材地位

Unit 1 How often do you exercise ? 是八年级教材的起始单元，起着承上启下的作用，在七年级所学内容的基础上，进一步学习和运用一般现在时，表活动频率的功能句How do you...?及相关词汇。Section B 1a---2c 是在对Section A 进行了感知和体验的基础上，更进一步落实听，说，写的训练，从而达到学以至用的目的。2．教学目标

1）知识目标

词汇：学习并掌握 junk food , milk ,coffee , chip , cola , chocolate , drink , health , how many , interviewer.功能句：学习并掌握 How often...? It's good for...? 2)能力目标

运用所学词汇，短语，及句型进行自由交际的能力。

听短文，快速捕捉信息的能力。

联系实际，运用所学知识写作的能力。

3）情感目标

培养学生良好的饮食，运动等生活习惯，保持身体健康。

3． 教学重点

词汇：junk food , milk , coffee, chocolate , drink , health.功能句：How often...? It's good for...听力

４． 教学难点

结合功能句进行的听力和写作。

二、教法与学法

1．词汇教学时，采用图片及实物等直观教学法，直观形象，易于接受。

2．功能句How often...?练习和运用，采用情景交际和任务教学法。教师创设情景，分配任务；学生自主探究，小组合作，从而学习，掌握并运用功能句进行交际的能力。

3．听力训练时，指导学生先感知问题，再有目的的去听。根据学生听的情况，适当调整听的速度，确保听的效果。

三、教学过程

环节1 热身与复习

1．Word competition

全班同学分成4组，每组各出代表到黑板上，默写出表饮食的名词和频率副词，其余同学写在练习本上，看哪一组同学在规定的时间内，写的最多，最好。这样既复习了旧知识，又为学习和运用新知识打下了基础。

2． Free talk

3---5组同学，运用Section A所学知识，进行自由对话，其余同学认真听，并根据听的内容进行问答或转述。环节2 1a 1.Learn the new words

以旧引新，利用实物和图片教学新词汇 junk food , milk ,coffee , chip , cola, chocolate , drink

2.Look and match Match the words with the pictures.Ss do by themselves , then check the answers.3.Read and write the new words.环节3 1b 1． Presentation

Show a picture of milk and ask the students

T：Do you like milk ？

Ss：Yes，I do.T：How often do you drink milk ? Ss：I drink it every day / morning / night/ twice a day。

当有学生说I never drink it。I don’t like it。老师可以说 I want you to drink milk。It’s good for your health。Drinking milk is good for our health。

板书 want sb.to do sth.和 be good for

2． Practice

Read the conversation in 1b , understand the meaning of “ want sb.to do sth.” and “ be good for ” , Let the students make sentences.Talk about the pictures in 1a in pairs.Make up their own conversations in pairs

Show in pairs.环节4 2a

1.Prepare

' Read the questions and the answers.2.Listen and circle.Firs t just listen , then listen and circle.因为听力材料较长，这一环节需要听两遍。环节5 2b 1.Prepare

Read the questions quickly.目的是能抓住要听的主旨，便于快速准确地捕捉要听的信息。

2．Listen and fill in the blanks

First listen and write ,then listen and check.因为在2 中已经听两遍了，所以，这一环节可以边听边写，再听检查。要根据学生听的情况，适当调整听的速度。

3．Listen and repeat , and then read by themselves.环节6 2c 1.Modle Imagine the teacher is a interviewer, one student is Katrina or Jim.Make a interview.2.Students work in pairs.3.Students show in pairs.4.Interview a student about his / her family , using " How often does your mother /father...? The questions and the answers in 2c can help you.5.Ss work in a group of four.环节7 Writing

1.Discuss the questions in groups.Why Katrina is healthy ?

Is Bill healthy ? Why? How to keep healthy ? 2.Write a passage

3.Some students read their passages.设置这一环节的目的，是把听和说的训练落实到写上，同时让同学们明白，只有养成良好的生 活习惯，才能保持身体健康。环节8 Summary

1.Ask the students to sum up the words and the sentences.2.Add: Drinking milk is good for our health.Eating too much junk food is bad for our heath.环节9 Homework 1．Remember the words，phrases and the sentences。

2．Writing

课下采访你喜欢的老师, 记下他/她的性格爱好, 起居时间,饮食习惯, 运动频率等。写一篇70 词左右的短文。四。板书设计

板书是无声的语言，却是一堂课重点知识的呈现，是课堂教学不可缺少的重要环节。板书要求安排合理，书写规范，突出实用性。我的板书设计是这样的：

Unit1 How often do you exercise? Section B 1a----2c

junk food chocolate How often do you eat vegetables? milk drink Every day.coffee health My mother wants me to drink it.cola how many It' s good for your health.chip three or four times a day Eating too much junk food is bad for your health.

第五篇：新教案

第六单元 11～20各数的认识

第一课时 11～20各数的认识

教学目标 1． 会准确地读出和数出11—20各数，掌握20以内数的顺序及大小。2． 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。教具准备：图片、小棒。

教学重难点 ：11——20各数的认识和组成。教学过程： 一．复习

从1数到10，再从10数到1。二．新授课

我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识）1． 出示教科书P73的主题图。

教师：图上哪些物体的数量比10多？

揭示课题 认识11-20各数的认识 2． 教学例1。

让学生随着演示，一根一根地数。

问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。

10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。

20里面有几个十？

老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

数的组成

手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。

问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？

教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。

11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 13是由几个十和几个一组成的？

2捆小棒表示几个几？2个十是多少？

教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1 也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。

1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12； 1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14； 1个十，5个一，合起来是15；„„2个十，0个一，合起来是20。3． 练习。

你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一 分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？ 4． 教学例2。

出示直尺图。

问：图上的数字是怎样排列的

10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？ 三．巩固练习

1． 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。

2． 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。3． 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？ 4． 连一连。（完成教科书练习十七的第5题）5． 找页数。（完成教科书练习十七的第12题）

教学反思：

第二课时

11～20各数的写法

教学目标：

1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3、养学生良好的书写习惯。

教学重点：11——20各数的认识和组成。教学难点：11——20各数的认识和组成。

教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。

教学过程：

一、复习准备

1．拍手数数。

从1数到20，从20数到1。2．数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。

（2）先把10根圈起来，再看有几根。3．下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4．导入。

同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个

一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题：11～20各数的写法。

二、讲授新课

1．动手操作，初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放 边数： “1根、2根„„9根，再放1根是几根？”

教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来 表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉 老师现在表示一共有多少根小棒？ “右边的4根表示什么？”（4个一。）

“我们把4所在的位置叫做个位。” “左边的1根表示什么？”（1个十。）“我们把1所在的位置叫做十位。” 在数位筒上写个位、十位。

“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2．利用计数器写数。

出示计数器。

教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？

计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3．练习。

完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0 着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）

三、巩固练习

1．用数字卡片摆出下面各数。

十六

十一

十九

十四

十七

二十 2．看图填数。

3．听老师读数，学生写数。

4．给小马虎改错误。

①十一写成101

②十八写成81

③二十写成2 5．做一做1-3题。6 练习十七7-11题

教学反思：

第三课时

十几加几和相应的减法

教学目标：

1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。

教学重点：根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。教学难点：根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。教学准备：小棒，计数器 教学过程：

1．开门见山，直接引入

[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。] 师：（出示卡片13）这是多少？

师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论 学生回答 教师板书：10+3 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式 板书：13-3= 13-10= 师：怎样算？ 2．教学例5 教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。

师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生

师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。

解决计算问题

师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？ 师：请看。（出示口算卡片）11+2

13-2

10+7

14-4 11+3

13-2

11+2

8+10 师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。

教学反思：

第四课时

10加几和相应的减法的混合练习

教学目标：通过10加几和相应的减法以及从前所学内容 的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法准备。

教学重点：熟练10加几和相应的减法 教具准备： 练习纸 教学过程

一．复习

1． 数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2 地顺数，5个5个地顺数。

2． 出示11—20各数，要求说出数的组成。3． 填空。

（1）1个十和9个一组成的数是

。（2）6个一和1个十组成的数是

。（3）13是由

个十和

个一组成的。

（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。

（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是

。4． 口算。

10＋7＝

13－3＝

8＋2＝

17－7＝

14－3＝

1＋9＝

15－10＝

11＋6＝

5＋4＝

13＋2＝

16＋2＝

16－3＝

19－9＝

7＋3＋5＝

15－4－10＝

12－2＋8＝

2＋8－4＝ 二．巩固练习

1．指导练习练习十七的第2题。

看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。2． 练习十七的第3题。

看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。3． 练习十七的第3题。

观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？ 11＋4＝15 教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求 学生算出问号里该填几？ 4． 游戏。（可采用竞赛的方式进行）

要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）

教学反思：

第五课时

排队中的学问

教学目标：

通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学过程

一、情境，引出课题

二、动中体验排队问题，看图体验交流信息

认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。

动手操作，合作交流 1．独立操作

2．组交流：怎么排的？ 3.汇报操作结果。

问：用数数的方法时，重点要注意什么？

引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。

强调：为什么不能数10和15？

引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4．点讲解用列式解决的方法 15-10-1=4

为什么要减1，减10又是什么意思？

三 游戏活动，运用新知

请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。

四 反馈练习，巩固新知

做一做及练习十八第5-6题

五 课堂小结

教学反思：

数学乐园

教学目标: 借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。

教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

教具准备

放大图一张。2—10数字卡，3个信箱。学具准备

每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。教学过程

一、引入课题

师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)

二、复习、运用知识

1、出示数学乐园的游戏图 2.说明游戏规则。

按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，3． 前后四人一组开始游戏 4． 男女竞赛开始玩游戏。5． 拓展游戏

游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。

三 活动总结

问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。

四 补充游戏

师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种? 师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。

3、送信游戏

(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。

师：这是什么?信箱上都写着什么号码？（3、7、9)。

师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。

(2)老师检查信箱中的等式正确情况。

师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办? 师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。

4、基数、序数

(1)按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。师：从第1位开始，前面4位同学站起来。

师：从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。师：从第1位开始，××同学在第几位?(全班齐答)师：从第l位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。

5、比大小。

①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。

②汇报每队投入的个数情况。

③找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。

教学反思：

第七单元

认识钟表

认识整时

教学目标:

1、使学生学会看钟表上的整时。

2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教具准备：教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。教学重难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学过程：

一、导入新课

1．放闹钟的声音。

2．教师：这是什么声音？

3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？

二、教学新课

1．初步认识钟面。

教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？ 教师：这两根针有什么特点？

教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又 短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。2．认识整时。

现在请同学们观察教科书第85页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？ 学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。

订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？

学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

三、巩固练习

1．让学生独立做第85页的练习题。2．做练习十九的第1～3题。教学反思：：

认识整时练习课

教学目标：

1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。

2、培养学生观察和动手能力。

教学重难点：知道整时的两种表示方法。

教学过程：

一、复习

1、拨钟游戏

教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？

教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎么拨？

2、表示时间

教师拨钟，学生用两种方法表示时间（点人演板，其余做在本子上）。

二、创设情景，指导练习

1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图编一个故事吗？（独立观察——同位交流——全班汇报）

2、练习十九章5题

你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。

3、照样子说一说，练习十九章6题

与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，照样子说一说。

4、练习十九章8题

最后一个钟的时针应指向＿＿＿，分针应指向＿＿＿。

三、总结：本单元结束了，你想说些什么？

四、练习

钟表练习，自制钟表

教学反思：