“五入法”试商需要调商的除法笔算
教学目标：
1、经历讨论、探索调商方法的过程，了解把除数看作比它大的整十数来试商时，可能出现初商偏小的情况，学会调商的方法，能正确地进行计算；
2、能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，发展初步的数学思维能力；
3、产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。
重点：教给学生调商方法。四舍后初商过大需要调小的，五入后初商过小需要调大。
难点：在试商过程中根据需要进行“调商”。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前复习，口算热身：括号里最大填几？
20×（）＜190
40×（）＜85
60×（）＜306
80×（）＜314
二、创设情境，激趣导入
师：同学们，四年级2班的两位图书管理员去图书馆借书了。我们和他们一起到图书馆看看吧！（出示情境图）
师：从这幅图中，你都获取了什么数学信息？（四年级1班共有36人，一共借书252本）
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（预设：平均每人借多少本书）
师：要解决这个问题，你会如何列式呢？（预设：252÷36）
师：为什么用除法呢？（预设：把252平均分成36份，求其中的一份有多少就用除法）
三、体验实践，探索新知
师：现在我们已经列出了横式，你能计算出结果吗？请同学们现在课堂本上列竖式计算
师巡视并指导学生，指名2生上台板演（正例1个，错例1个）
师：刚才老师邀请了两位同学上台板书了他们的答案，你认为哪个算式写得正确？能不能讲出理由来？（指名回答）
强调：余数一定要比除数小
师：在这道题中，余数和除数相等，说明252里不只有6个36，应该把商调大1，变为7，再重新计算。
师：打开教材第19页，完成书上的竖式，并验算。
“五入”法试商
四、回顾反思，归纳小结
把商调大
初商偏小
（余数等于或大于除数）
五、练习反馈，应用新知
（一）练一练：根据试商情况，说出各题应商几
师：说出正确的商是几，并说明理由，然后在课堂本上计算
（二）练习四第5题：算一算，比一比
312÷46
322÷46
师：在课堂本上计算
全班交流：比较这两道题，有什么异同点？
（三）练习四第6题：先找出错在哪里，再改正
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