「“双减”作业设计」小学数学作业设计优秀案例

【“双减”作业设计】小学数学作业设计优秀案例

第一篇

人教版三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时《认识方向》作业设计

学习目标：

1.会在具体情境中，认识东、南、西、北四个方向。并且能

根据给定的一个方向确定其余三个方向。会用这四个方向词描述物体所在方向。

2.在平面图上，辨认东、南、西、北。并学会用这些词描述

示意图中物体间的位置关系。

作业实施过程与策略：学生独立完成、教师面批、集中反馈。

一、填空题

1.早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

2.当你面对北极星时，你的后面是（），你的左面是（）。你的右面是（）面。

3.地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。二、请你根据小亮的描述，把这

下面的馆名填在示意图中适当的位置上。

小亮：天文馆在大门的北面。航模馆在天文馆的南面

气象馆在航模馆的东面。生物馆在航模馆的西面。

三、说一说，画一画。

四面墙上各有什么物品？（各选一种物品）

设计意图：

本题是根据书中练习一改编的题目，第一题意在于体会在具

体情境中，认识东、南、西、北四个方向。第二题利用这些

方向词描述示意图中物体间的位置关系，判断建筑物的方位。第三题让学生在平面图上记录教室（自己房间）中东、南、西、北四面墙上各有什么物品。把平时观察到的物体位置通

过回忆记录在平面图上。使学生在头脑当中建立方位感。体

现数学与现实生活的密切联系。培养学生辨别方向的意识。案例反思：第二题有些难度。天文馆在大门的北面。其实航

模馆也在大门的北面，大门的北面有两个展馆，学生需要结

合第2

句话“航模馆在天文馆的南面”来判断天文馆的准确位置。第三题答案不统一，面批时与学生交流需要时间。但

是教师交流时对学生的方向感进行了深入的了解。

第二篇

玩转扑克牌---巧算“24

点”

教材:人教版学科:数学

学段:第二学段四年级作业类型:趣味性作业作业设计：

【课标要求】

结合具体情境，体会整数四则运算的意义，认识中括号，能

进行简单的整数四则混合运算，掌握必要的运算技能，能准确进

行运算。尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用

一些知识加以解决。在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。在运用数学知识和方法解决问

题的过程中，认识数学的价值。

【单元解析】

本单元的内容是在复习已经学习过的四则运算知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算的意义和关系进行抽象和概括。认识中括号，继续学习整数四则运算。对四则混合运算顺序进行归纳总结，使四则混合运算方面的知识趋于完整。能准确进行四则混合运算。

【学情分析】

本课是在学生已经学习掌握了加减乘除四种运算的意义和计

算方法的基础上，且学生已经知道了四则混合运算的顺序，有了

进行混合运算的基础。通过前面的学习学生具备了观察，归纳，类推等学习知识的认知体验。我所带四年级

7.8

班，大部分学生愿意独立自主探究问题，积极主动参与趣味活动。只有极个别学

生不愿参与。

【本课学习目标】

1.在具体运算中认识中括号，理解并掌握带有小括号、中括

号的四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。

2.借助具体情景，用不同的方法解决问题，掌握解决问题的基本策略。

3.培养观察、比较和概括的能力，养成善于思考、勤于实践的学习习惯。

【作业设计目标】

1.在游戏中，根据扑克牌中的数字信息，熟练运用四则混

合运算的运算顺序计算出

24。

2.尝试，探究解决问题的方法，并能通过观察，归纳，类

推等学习方法有效的解决问题，提高运算能力。

3.了解扑克牌相关知识，通过扑克牌游戏增强数感，增加数

学的趣味性。

【作业内容】

1.游戏准备

一副扑克牌，一个练习本和笔。2.你知道吗？

一副扑克牌有

张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余

张代表一年中的52

个星期。把J、Q、K

分别当作11、12、13

点，大王、小王各为半点，一副扑克牌的总点数恰好是

365。如果把大王、小王各算

点，总点数为

366。

有关扑克牌你还知道哪些知识？和同学或家人说一说。3.游戏操作

要求:动手实践操作游戏并将思考结果记录，将思考游戏的过程录成小视频，方便与同伴或者家人分享。

4.游戏规则:

第一关

：抽出下面四张扑克牌，经过怎样的运算才能得到

点？每张牌都要用，且只能用一次。（至少记录两种，时间三分钟）

第二关

：

再次观察牌上的点数，经过怎样的运算才能得到

点？每张牌都要用，且只能用一次。

1、你能想到几种算法，并把算法全部记录下来。（至少记录四种，时间三分钟）

2、请将你的思考过程记录。写一写，记录下来，或说一说，把想法录制成小视频。

第三关

：请抽出下面两组牌，每组经过怎样的运算

才能得到

点？每张牌都要用且只能用一次。每组至少三种，并

记录。

①1

②1

终极挑战：拍照或录制小视频记录。1.玩——任意抽取四张牌，玩“巧算

点”游戏。

2.创——你能创造玩其他点数的游戏吗？如

点，12

点。

3.思——为什么我们的扑克牌游戏盛传的是

点而不是其他点数。我获得

:

【作业说明】

本次作业是以课本练习三中

页的6

题为基础，进行再加工的游戏活动。本次作业是在学习了加、减、乘、除的意义及四则

混合运算之后，练习巩固四则混合运算的运算方法及运算顺序，而安排的趣味性游戏活动。

随着“双减”政策的落地，小学生在丰富作业内容，创新形

式方面进行各种探索。扑克牌，以学为引，以趣为料，为学生制

定了好吃又好玩的数学“盛宴”。

《课标（2011

版）》指出数学课程要面向全体学生，使得：

人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发

展。本次作业以课本上的练习题为基础，进行分层游戏。以游戏

形式展开数学活动，符合学生的心理特点，容易激发学生的学习

兴趣。用扑克牌这一娱乐工具，以“凑

24”游戏为载体，可以锻炼心算能力和反应能力，还能提高学生的学习兴趣，有利于培养

学生的思维灵活性。

本次趣味性作业以游戏活动的形式让学生“动”起来，在“动”的过程中引发学生的思考，进而主动探究，最终得出结论，归纳规律，举一反三，进行延生拓展。

【作业效果反思】

本次作业参与度较高。能力较好的同学，基本上采用了视频展讲的方式，学生边摆边讲边算，语言表达流畅，思路也很清晰，用时达

1-3

分钟;有的同学提前算好，直接出示结果。每位同学至少能完成第一关。大部分同学通过动手摆，动脑想，探究得出了“凑

点的方法及规律”，有的还给带来了惊喜，探究了为什么

是

点，延伸到有关合数的知识内容，值得表扬与鼓励，更值得大家学习。游戏让每个孩子体会到了生活中处处有数学。

能举一反三，还能自己创造，更能思考盛传

点的缘由，有理有据，向你学习。

小括号用的恰到好处。