专题：7的口诀倍数5练习课
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5的乘法口诀练习课教学反思
5的乘法口诀练习课教学反思 本课是在学习了5的乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和运用5的乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。课前我考虑到文本中的情境不
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第5课时 2、3、5的倍数练习课
第5课时练习课 学习内容：教材第12～13页练习三第7～12题 学习目标： 1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中
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因数与倍数练习课教案
因数与倍数练习课教案 教学内容：五年级上册数学第六单元 教学目标： 1. 巩固因数和倍数的概念和特征。 2. 能熟练地求一个数的因数和倍数。 3. 培养学生的观察能力。 教学重点：
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《2、5、3的倍数》练习课教学设计[五篇]
教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）教学目标：通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。教学重点：通
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《7的乘法口诀》练习课教案
读书人，成一生 8月20日二年级数学教案教学目标： 1知识与技能： 通过练习，进一步掌握乘法算式的意义，巩固对7的乘法口诀的记忆，能够熟练背诵7的乘法口诀。 2、过程与方法： 通过各种情
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《7的乘法口诀》练习课教案
《7的乘法口诀练习课》教学设计 王红花 教学目标： 1知识与技能： 通过练习，进一步掌握乘法算式的意义，巩固对7的乘法口诀的记忆，能够熟练背诵7的乘法口诀。 2、过程与方法： 通过各
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5的乘法口诀评课
《5的乘法口诀》评课稿 隆化第一小学 各位领导老师： 大家上午好。很荣幸参加在这次培训活动中，下面我就王亚平老师教学的《5的乘法口诀》一课谈谈自己的看法，如有不到之处还请
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《5乘法口诀》评课稿[5篇材料]
《5乘法口诀》评课稿《5乘法口诀》评课稿1看了xxx老师的公开课《5的乘法口诀》，受益匪浅，被宁老师的精彩设计所折服。首先，宁老师的课前手指操拉近了师生间的距离，观看奥运比赛
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5的乘法口诀磨课
《5的乘法口诀》的磨课历程 上课就是一个不断磨合的教学过程，下面就是我们二年级组徐登林老师教学《5的乘法口诀》的磨课过程。 在自己备课时，根据本课的重点、难点， 设计的思
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5的乘法口诀评课稿
《5的乘法口诀》评课稿 《5的乘法口诀》是在学生已经懂得了乘法就是求几个相同加数的和的简便运算的基础上学的，杨老师上的这节课，能根据学生的年龄特点、教材特点，运用尝试教
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5的乘法口诀说课
《5的乘法口诀》说课稿
头道沟寄宿制小学翟晓艳
一、教材分析
义务教育人教版小学数学二年级上册乘法口诀部分的《5的乘法口诀》。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础 -
《2、5的倍数的特征》评课（最终定稿）
《2、5的倍数的特征》评课 2和5倍数的特征，都在个位数，学生极易理解和掌握，奇数、偶数的概念，学生掌握也并不困难，所以本节课的学习设计从学生已有的知识经验出发，创设有助于学
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2与5倍数特征评课稿
观看了谭老师的《2、5倍数的特征》这节课，我受益匪浅。谭老师具有较高的教学专业素质、深厚的教学功底，尤其让我感受颇深的是谭老师教学语言的准确性、严密性，对学生的启发、点
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《2、5、3的倍数的特征》发展练习
《2、5、3的倍数的特征》发展练习（一） 按要求写数． 1、能被3整除的最大两位奇数．2、能被3整除的最小两位偶数．3、个位是0，又是3的倍数的两位数．4、能被3、5整除的最大两位奇数．
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《2、5、3的倍数的特征》基础练习
《2、5、3的倍数的特征》基础练习（一） 一、填空 1、个位上是（ ）的数能被2整除，能被2整除的数叫做（ ），不能被2整除的数叫做（ ）． 2、（ ）的数都能被5整除． 3、一个数的（ ），这个数就能被3整除．4、3
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因数与倍数概念记忆口诀
本资料由包头市金鹏教育培训学校智立方数学立体教学法发明人李树茂老师提供。网址：http://jinpeng.2008jy.net/
★因数与倍数概念记忆口诀★我们这里说的数，都是非零自然数。 -
科学练习课教案5
科学练习课第5课时 一、学生独立练习，教师巡视。 （一）研究记录 在天气日历中，记录我们对降水量的观察，并制成柱形图。（二）选择题 1、下列杯子中，可以做雨量器的是 （ ）A.直筒行的搪瓷杯
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9的乘法口诀练习课上课教案
“9的乘法口诀练习”的教学设计 一、教学目标 1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。 2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。 3、培养学生良好地学习
