专题：北京版选修一单元测验
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翻转课堂教学法单元一测验
翻转课堂教学法单元一测验 本次得分为：5.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2016-01-26, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成
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《电子系统设计》单元测验(一)
+ 《电子系统设计》单元测试（一） 学号: 姓名: 成绩: 一、填空题 （每题1分） 1．电路就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿所经过的路径。 2．电路的工作状态有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿三种状态。 3．单位换算：0．05= ＿＿＿＿＿ mA； 1mV= ＿＿＿＿＿＿＿ V； 1KV= ＿＿＿＿＿＿ mV
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选修专题一
江苏省梁丰高级中学2013-2014届第二学期选修练习专题一：各具特色的国家和国际组织 （2014.4.2编） 1：材料一：列宁说：‚民主共和是资本主义所能采用的最好的政治外壳，所以资本一掌握
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诗歌单元测验
诗歌单元测验 一、根据拼音写出汉字（16分） yì( )立磅bó ( ) 小鸟作kē( ) 香Chún( ) hàn海( ) 小溪cóngcóng( ) 雾ǎi( ) 流lán( ) 虹ní( ) 青xìng( ) 榆
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单元测验（5篇可选）
高一语文必修三第一、二单元测验 班级：序号：姓名：评分：
一、补写下列句子。（15分）
1、，塞上风云接地寒。
2、群山万壑赴荆门，，独留青冢向黄昏。
3、。
4、大弦嘈嘈如急雨，。，幽咽泉流冰 -
新版《科学》三年级上册一、二单元测验5则范文
科学三年级上册第一单元单元测验一、 填空：（30分）
1、我们能用眼睛＿＿＿＿、耳朵＿＿＿＿、手摸、鼻子＿＿＿＿等方法来观察一棵树，并能用简单的方法描述树的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
２、植物一般包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、果实和种子 -
高中历史选修一
历史选修一《历史上的重大改革回眸》提纲第一部分观点与概述一、基本观点“改革”与“革命”一同被视作人类社会发展、变革的重要推动力。（一）改革的含义在含义上看，改革是要革
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第二单元测验（5篇范文）
高三第二单元测验
一．语音知识。二．单选。
1.When I can’t make________, I will turn to my teacher for help.A.make a decisionB.decisionC.decideD.decide to
2.I can’t -
五年级语文单元测验
病句的类型和修改 一、常见的病句，归纳起来有以下十种： （一）成分残缺 成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如： 1、“下课了，在操场上玩游戏。
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必修三专题一测验
专题一中国传统文化主流思想的演变单元测验 一、选择题 1．孔子是儒家学派的创始人，他的思想核心是( ) A．天行有常 B．小国寡民 C．“仁”与“礼” D．以法治国 2.孔子思想中主张以爱
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高中历史选修一第二单元 商鞅变法(习题)
第二单元 商鞅变法（习题）
1.阅读下列材料回答问题：
材料一 相地而衰征，则民不移，政不旅旧，则民不偷；山泽各致其时，则民不苟；……无夺民时，则百姓富。——《国语〃齐语》材料二 籴甚贵 -
2014年第二学期幼师口语单元测验一5篇
2013年上学期幼师口语单元测验（一）
姓名:学号：班级：
一、注音和改错
沏茶收拾色拉警察答案：应该说： 5.这本书是谁的吗？
答案：应该说： 6.你去银行还是去邮局吗？对不对？
答案：应该说： 剧场 -
诗歌散文选修单元案例
如何实现选修课诗歌教学的省时高效
——《置身诗境 缘景明情》诗歌单元教学案例
教学目标：
知识与能力：
以《登岳阳楼》为学习点，以点带面，通过对古典诗歌中意象的把握来体会和 -
高考选修一主观题精选大全
26．（2008年广东高考31题）（9分）阅读材料，结合所学知识回答问题 材料一 北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村社土地分配原则。永兴五年（413），“徒二万余家于大宁，计口授田。”
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选修1-2 直接证明(一)
江苏省海州高级中学2011年高二（下）数学选修1-2推理与证明直接证明(一)学习目标:1.了解直接证明的两种方法：综合法和分析法，体会数学证明的思考过程及特点，提升综合分析解决问题的
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历史选修一计划
2013—2014学年第二学期高二历史（选修I）教学计划 新学期开始，为了更好的配合和完成本学年的历史教学任务，特制定此教学计划，内容如下： 一、指导思想： 新高中课程计划在明确高中培养
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选修一课本成语
感谢百度文库和百度词典，找到了本册的课本成语，对着百度词典修改了一遍，如有疏漏，还望包涵。祝大家复习过程中，动力满满，信心十足，有一个幸福的新年哦~ 《庖丁解牛》páo dīng ji
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第四单元测验后教学反思
本单元的教学内容是表内乘法一，通过本次测验，发现孩子对于乘法的意义，求几个几是多少的含义理解不清晰，导致填空和解决问题的相关知识也错误，第四单元测验后教学反思。例如：小明一
