专题：把握数学教学中的度
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教学中度的把握
教学中度的把握 常言道：学之道在于“悟”，教之道在于“度”。课堂教学要优化，有个“度”的问题。“度”不仅是质和量的统一，又是教师的教法与学生的学法的统一。下面我从六个方
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生物教学中度的把握的反思
事事有度，适度才能促进事物的发展变化。在生物教学中，把握好“度”才能取得最佳的教学效果。１．知识的广度在生物教学中，如果认为多多益善，面面俱到，什么都讲，什么都教，其结果将似蜻蜓
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小学数学教学技巧如何把握
小学数学教学技巧如何把握传统的数学教学是学生被动的吸收、机械的记忆、反复的练习、强化储存的过程，没有主体的体验过程。沐浴着新课程的阳光，我们“豁然开朗”：教师不是“救
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中度智障生的口语教学
中度智障生的口语教学 语言是一种工具，通过语言可以得到意愿和思想的交流。有专家称之为“灵魂的解释者”。口语交际能力是现代公民的必备能力。教育部颁发的《培智学校义务
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初中数学教学：整体把握不可或缺
摘 要:所谓数学教学的整体实现,是指知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标的有机结合。初中数学教师应努力挖掘教学内容中可能蕴涵的、与上述四个方面目标有
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把握教学
把握教学“晴雨表” ---昌图县此路中学陈雪峰开展校长进课堂月活动心得体会 为推动我校“三公开”活动的发展，按市 、县教育局的要求，我校于四月一日至四月二十八日开展了校长
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如何把握好数学教学中的“首因效应”
如何把握好数学教学中的“首因效应” 龙舌中学 黄花秀 [摘要]：“首因效应”实际上指的就是“第一印象”的影响。首因效应告诉我们，人们根据最初获得的信息所形成的印象不易改
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如何把握小学数学教学的课堂节奏
如何把握小学数学教学的课堂节奏 课堂教学是一门艺术，不仅要有精确的内容，精湛的形式，精巧的方法，精美的语言，精当的引导和精密的整合，还必须有变化有致、和谐流畅的节奏来调度，方
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如何把握数学课堂教学节奏
如何把握小学数学课堂教学的节奏 控制课堂教学的节奏的能力,是教师主导作用的重要体现,也是教学艺术的一种表现。为了提高课堂教学效率,教师必须善于运用控制论的反馈原理,
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准确把握教学语言,提高数学课堂效率
随着新《纲要》的实施,数学领域所倡导的教学理念在集体教学中逐步得以体现,集体教学也随之发生了一些显着的变化:强调内容的整合性、发展性,材料的生活性、实效性,教学的趣
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把握数学本质是有效教学的根本
把握数学本质是有效教学的根本 小学数学教学实际上就是数学概念的教学，无论是代数领域、空间与图形领域，还是统计领域，均是如此。所以如何帮助学生科学、深入地理解概念，就显得
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如何运用童谣教学培养中度智障生基本生活技能[本站推荐]
如何运用童谣教学培养中度智障生的生活能力平邑县特殊教育学校 刘兵 【摘要】童谣是专为幼儿编写的，在儿童中广为流传。中度智障学生与幼儿的智力水平相当，语言再现能力很低
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初中度师德师风建设总结材料稿范文
初中2014年度师德师风建设总结材料范文稿 为切实加强师德师风建设，提高教师教书育人、为人师表的良好形象，我校认真贯彻《XX省中小学教师职业道德行为规范》和《XX市教育局中
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游戏教学法在中度智障学生数学教学中的几点尝试 特教学校刘爽
游戏教学法在中度智障学生数学教学中的几点尝试 特教学校刘爽 ] 游戏教学法在中度智障学生数学教学中的 几点尝试 特教学校刘爽 游戏教学法的理论依据是“快乐教育”的原理
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中度智障生随班就读语文教学案例（精选五篇）
中度智障生随班就读语文教学案例 ——以鲁迅《社戏》教学为例 九亭中学常伟 一．学情分析 学生俞某，经鉴定属于中度智力障碍，现就读于松江区九亭中学七年级（6）班。语文基本素养和
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小学数学教学中如何把握导学案的“度”
小学数学教学中如何把握导学案的“度” 正文： 导学案作为课程改革中的新生事物倍受关注，在一些地区通过推广并取得了成功的经验，形成了诸如“杜郎口模式”、“太谷模式”等先进
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把握自己教学设计
《把握自己》教学设计 教学目标： 1．学习短文《把握自己》，进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。 2．通过对网吧危害的讨论和认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络不良信
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如何把握正确把握字母教学
如何把握正确把握字母教学在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。几年来的教学经验表明，假如我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观
