专题：除得尽吗教学设计
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除得尽吗教学设计[本站推荐]
五、除得尽吗 ﹤ ﹥（ ） 教学内容: 循环小数：15-16页。 教学目标： 1、在自主计算的过程中，经历初步认识循环小数的过程。 2、知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数 。 3、在进行
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除得尽吗教学设计（五篇范文）
除得尽吗教学设计在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的除得尽吗教
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《除得尽吗》教学设计（五篇模版）
《除得尽吗》教学设计 夕阳完全小学 王侠 教学内容 循环小数。(教材第15~16页) 教学目标 1.在自主计算的活动中,经历初步认识循环小数的过程。 2.知道什么是循环小数,能指出
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《除得尽吗》教学设计（小编推荐）
北师大版五年级上《除得尽吗》教学设计 教学目标： 1、通过解决实际数学问题，发现余数和商的特点，初步认识循环小数。 2、会用“四舍五入”法求循环小数的近似值。 3、感受数学
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除的尽吗 教学设计
年会材料 《除得尽吗》教学设计 解放路示范学校 王碧霞 教学内容： 北师大版五年级上册数学第15、16页。教材分析： 循环小数是在学生学习了小数除法的意义，计算及商的近似值的基
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五年级数学上册《除得尽吗》教案设计
五年级数学上册《除得尽吗》教案设计 [教学内容]除得尽吗？（第1~16页）[教学目标] ：通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2：会用四舍五入法对
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新版北师版五年级数学第一单元《除得尽吗》教学设计五篇
《除得尽吗》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学五年级上册书15-16页 教学目标： 1、通过计算两只蜗牛每分爬行多少米，发现商和余数的特点，知道什么
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除得尽吗主备课教案（优秀范文5篇）
除得尽吗教案 教学内容 除得尽吗 教学目标 1、通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。 教学重
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新版北师版五年级数学第一单元《除得尽吗》教学设计及教后反思
《除得尽吗》教学设计 可慕小学 蔡凰凤 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学五年级上册书15-16页教学目标： 1、通过计算两只蜗牛每分爬行多少米，发现商和
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小学数学北师大版五年级上册1.5除得尽吗（A卷）
小学数学北师大版五年级上册1.5除得尽吗（A卷）小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、选择题(共2题；共4分)1.（2分）下列各数是循环小数的是A.
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五年级数学上册 第一单元 除得尽吗教案 北师大版
除得尽吗？ 教学内容： 除得尽吗？（第15—16页） 教学目标：1：通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2：会用四舍五入法对循环小数取近似值。 教学重
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北师大版五年级上册数学第一单元《《除得尽吗》教案[大全5篇]
除得尽吗 教学内容 循环小数。(教材第15~16页) 教学目标 1.在自主计算的活动中,经历初步认识循环小数的过程。 2.知道什么是循环小数,能指出哪些数是循环小数。 3.在进行数
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《除三害》教学设计
一、导入新课 1. 在夏夜的星空下，我们最爱听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些古老的故事常常引起了我们多少美好的遐想，从中让我们感受到古人的想象力是多么的丰富呀，今天让我们一
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除三害教学设计
除三害 一、揭题导入 1、同学们，中华民族历史悠久，文化灿烂，千百年，许许多多动人的故事在百姓中代代相传，我们称之为民间故事，今天我们就来学习一篇民间故事。 2、板书课题：除三害
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《除三害》教学设计
【教学目标】 1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。 2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。 3、懂得
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除三害教学设计
《除三害》教学设计 【教学目标】 1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“欺侮、抱怨、横行霸道、同归于尽”等词语。 2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处
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五年级上册数学一课一练-1.5除得尽吗 北师大版（2014秋） （1）
五年级上册数学一课一练-1.5除得尽吗一、单项选择题1.求商的近似值，如果要求精确到十分位，要根据〔〕位上的数决定“四舍〞还是“五入〞。A. 十分
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《除三害》教学设计（合集五篇）
《除三害》教学设计 【教材分析】 这篇课文是这册教材中第八单元中的一篇——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文根据《世说新语〈周处〉》改写的，是一则民间故事
