专题：大历史观历史教学
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用“大历史观”深化高中历史教学立意
用“大历史观”深化高中历史教学立意 著名历史学家黄仁宇教授提出的“大历史观”为历史教学和历史研究提供了一个新的视角。“大历史观”的基本观点是：以宏观之着眼点看待历
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中国大历史观后有感（共5篇）
读《中国大历史》和中国性格形成的臆测题目挺长的，没办法，可以看做是一种有意为之的关怀。我自己倒是认为蛮贴切，直白，让人找不到反悔的证据。这是一种性格，即今天我要说的东西。
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主要的历史史观有哪些
主要的历史史观有哪些
1、全球史观（整体史观）
全球史观的基本特征是：将整个人类历史看做一个整体来研究。其研究的对象不仅包括欧洲，也包括广大亚非拉地区。斯塔夫里阿诺斯在他 -
历史教学中史观问题总结
文明史观 文明史观肇始于德国学者斯宾格勒的《西方的没落》，英国历史学家汤因比的《历史研究》是文明史观的代表作，法国学者布罗代尔《文明史纲》则在国际上对文明史观作出了
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学好“四史”，需要坚持怎样的“大历史观”[大全五篇]
学好“四史”，需要坚持怎样的“大历史观”？在中央政治局就五四运动的历史意义和时代价值举行第十四次集体学习时，习近平总书记曾强调:“要坚持大历史观，把五四运动放到中华民族5
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高中历史教学七大史观
一、全球史观(整体史观) 1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程
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高考热点：历史“近代化史观”“文明史观”“全球史观”
高考史观题1、近（现）代化史观认为，人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化。经济工业化、政治的
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安仁中学2011级高二下期新史观历史教学训练
安仁中学2011级高二下期新史观历史教学训练 1.钱钟书指出：“史家追叙真人真事，每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。”这里他强调的是，历史学
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历史教学中史料史实史论史观史识的问题
历史教学中史料、史实、史论、史观、史识的问题 史料、史实、史论、史观、史识是高中历史教学经常涉及的几个概念，在现实教学中，我们往往只是一面地注重对于学生历史课本知识
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浅谈新史观在高三历史复习中的运用
浅谈新史观在高三历史复习中的运用 【摘要】新的史学观点（文明史观、全球史观、近代化史观 等）是新课程的灵魂，同时也是高考命题者的指导思想。因此，高三历史复习中要使学生领会
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“近代化史观”“文明史观”“全球史观”
1、近（现）代化史观认为，人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化。经济工业化、政治的民主化和法
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大历中心小学留守儿童教育管理工作总结
2012年留守儿童教育管理工作总结 随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或
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高中历史教学中史观的整合与运用
高中历史教学中史观的整合与运用 作者：赵富民 来源：《学周刊·A》期刊 发布时间：2012年10月26日 摘要:随着高中历史课程的改革,各种史观陆续出现在中学历史教材中,如何把握并
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多元史观视角下的高中历史教学（5篇）
多元史观视角下的高中历史教学 ——现状反思及应对策略 湛江市二中海东中学 李玲 摘 要：随着高考改革的深入及考生综合素质的不断提高，在历史学科高考的发展过程中，已经从过去
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全球史观现代化史观文明史观及其经典例题
2012届高三历史二轮复习各种史观：所谓史观，就是人们对于历史的总看法。全球史观：人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史近(现)代化史观:人类是由传统农业社会向
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清末新政 史观（写写帮推荐）
1.B[解析]本题考查古代中国经济。A,C,D三项虽然都符合事实，但材料信息均不能体现。甲骨文中多次出现有关蚕的记载，说明商朝人对养蚕缥丝和丝织业的重视，故选B} 2.A【解析】本题
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2011年大历中心小学安全教育日计划（合集5篇）
2011年大历中心小学安全教育日（周、月）宣传教育活动计划今年3月28日是第16个“全国中小学生安全教育日”。根据教育部办公厅相关文件要求和教育局安全工作会议精神，结合本校实
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历史 教学
最近，通过对他老师的学习，进一步加深了自己对教学的理解。
以下就是我对未来自己教学方向的一些思考。
重视学情分析，是上好一堂课的着眼点
教学就是教与学，两者是相互联系，不可
