专题：代数式的值教学设计
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代数式的值教学设计5篇
代数式的值 一、主要内容： 1．代数式的值的概念： 一般地，用数值代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果，叫做代数式的值。 注： 1）字母的取值不能使代数式本身失
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代数式教学设计
代数式教学设计 1．代数式 单独的一个数字或单独的一个字母以及用运算符号把数或表式数的字母连接而 的式子叫代数式． 学习代数，首先要学习用代数式表示数量关系，明确代数式的意
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《代数式》教学设计
教学准备 1. 学前分析 学生在认识了有理数之后，对有理数有了充分的认识，而在小学时已经学习了用X表示方程中的未知数，这本身就是用字母X表示数，因此，课堂上可以提示学生对用字
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代数式的值教案
§ 教学目标： 3．3代数式的值 深州旧州中学赵书华 知识与技能：了解代数式的值的概念，会求代数式的值，会利用求代数式的值解决较简单的实际问题。 过程与方法：在具体情境中感受代数
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代数式的值教案
代数式的值 教学目标： 知识与技能：理解代数式的值的概念，会求代数式的值，会利用求代数式的值解决较简单的实际问题。 过程与方法：通过求代数式的值的过程，感受代数式中的字母表
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代数式的值教学反思（含5篇）
反思一：代数式的值教学反思 在本节课的教学中，我能通过游戏的形式创设情景，引入新课，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在游戏中愉快的进入角色，培养他们学习数学的兴趣，同
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代数式教学设计[五篇范文]
一、 有理数加法 （－9）+（－13） （－12）+27 （－28）+（－34） 67+（－92） 221 (－27.8)+43.9 （－23）+7+（－152）+65 |5+（－13）| （－5）+|―3| 38+（－22）+（+62）+（－78） （－8）+（－10）+2+（－1）111 （－23）+0+（+4）+（－6）+（－2） （－8）+47+18+（－27） （－5）+21+（－95）+29 （－8.25）+8.25+（－0.25）+（－5.75
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代数式教学设计（最终版）
第三章 整式及其加减 2.代数式（二） 一、学生起点分析 本节课是教材第三章《整式及其加减》的第二节第2课时，学生在前1课时已经初步了解了代数式和代数式值的概念，通过对代数式实
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教案求代数式的值
3.2 代数式的值 做课人 尹圣军 【教学目标】 知识与技能 能解释代数式值的实际意义,了解代数式值的概念. 过程与方法 经历观察、实验、猜想等数学活动的过程,发展合理的推理
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(教案)5.4代数式的值
5.4 代数式的值 教学目标 使学生理解代数式的值的概念，会求出代数式的值。 教学重点和难点 重点：代数式的概念及求法；难点：求代数式的值。 教学过程 一 激情引趣，导入新课 考考你
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3.2求代数式的值 导学案 教学设计 教案
课题：§3.2代数式的值 【学习目标】 1）了解代数式的值的意义。 （2）会用具体数值代替代数式中的字母，求出代数式的值。（3）能利用求代数式的值解决较简单的实际问题。 【学习重点】
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代数式第一课时教学设计
3.2代数式（一）教学设计 一、教材分析 本节课是在学习了《字母表示数》的基础上，进一步学习代数式、列代数式以及代数式的意义，是接下来学习整式和后面学习方程、不等式、函数等
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列代数式的教学设计★
2.2列代数式 教学目标 1、使学生能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来； 2、初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力 重点和难点 重点：把实际问题中的数量关系列成代
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代数式的值教案[五篇范例]
2012---2013学年孟津县双语实验学校七年级数学学科教案 3.2.代数式的值 主备人：于莹 辅备人：王青芳 畅现周 孙利 孙青雨 个案人： 时间 10-23 【教学目标】：1．使学生掌握代数式的
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代数式教学反思
今天我教授的是北师大版七年级第三章代数式第一课时今天感觉很成功的一节课环节来教授新课，先让学生表示出代数式，既是对上节课的复习又是对这节课的引入，然后，我通过学生书写的
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代数式教学案例（定稿）
《代数式》教学案例 汾西二中 周建国 设计理念 课程由科学世界回归到生活世界是课程理念的一大飞跃．生活世界是人的生命存在的背景，是人生价值得以实现的基础，它为人生奠定了
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韦达定理代数式的值教案
根与系数的关系2 教学目标： 1、 会利用韦达定理求出与根有关的代数式的值 2、 学会灵活多变的代数式变形 3、 会求作新方程 一、知识回顾 1、设、 代数式是方程= 。 的两根
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3.1.3代数式 导学案 教学设计 教案
课题：§3.1.3列代数式 【学习目标】 1．能根据描述简单的数量关系的语句列出代数式。 2．通过列代数式的学习，了解列代数式是由特殊到一般的转化。 3.初步培养学生观察、分析能力
