专题：读为了不教而教读后感
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家教真谛是不教而教
家教真谛是不教而教
一位家长说，我和孩子的爸爸都是硕士，平时也很注意学习先进的家教理念和知识，家庭氛围很民主，我们从不打骂儿子，对他的学习不足，总是鼓励、 鼓励、再鼓励，但孩子 -
为了学生一生的幸福而教（本站推荐）
国家级骨干教师培训班 结 业 论 文 《为了学生一生的幸福而教》 畜牧兽医专业 王世新 为了学生一生的幸福而教 胡景香河南省长垣县科技中等专业学校453400 [摘要]人类的终
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《为未知而教，为未知而学》读后感
教授知识，通达智慧——读《为未知而教，为未来而学》有感犹记得学生时代，总是有“我们为什么要学这个？”诸如此类的的抱怨。如今初为人师，我常常在想如果我的学生也发出同样的疑问
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《为"真学"而教》读后感
《为"真学"而教》有感将军墓中心完小 孙书丽《为"真学"而教》这本书是冯卫东教授的新著，我很庆幸自己能第一时间读到这本书，这本书中关于教学的理念对我产生了深刻的影响。学
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不教的教育读后感
篇一：不教的教育读后感最近阅读了《不教的教育》一书，通过阅读学习，我深有感触，原来真正需要教育的不是孩子，而是家长。这本书运用了心理学知识，通俗易懂的让家长明白了怎样做到不
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略读课文：文略而教不略
略读课文：文略而教不略 颍泉区闻集小学 袁晓辉 2011年3月 略读课文：文略而教不略 【摘要】 人民教育出版社编审崔峦先生在《对语文课程和阅读教学的思考》一文中提到：“略读
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《为未知而教-为未来而学》读后感
读《为未知而教，为未来而学》有感 戴维·珀金斯是美国著名教育心理学家，哈佛大学资深教授，“零点项目”创始人。他从事的是教育心理研究，他的作品当然是理论性很强的。阅读这类
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“教是为了不教”（推荐）
“教是为了不教” 摘 要： “教是为了不教”，“教”是前提、手段，“不教”是目的。中职《机械制图》是机械专业的基础科目之一，在机械制图、车工工艺、铣工工艺、磨工工艺、钳工
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语文“不教什么”
语文“不教什么” 史成明胡梦杰 在语文教学研究中，很多研究者着重关注有效实施语文教学的途径、方法和策略，即更关注“怎么教”，但笔者认为，“‘教什么”比“怎么教”更重要，因为
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读《为言语智能而教》有感
读《为言语智能而教》有感孙鸣霞这学期，学校给我们语文老师配备了薛法根的《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》这本书，出乎意料的是这本书并不是关于语文教学的大道理
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读《为未知而教 为未来而学》后感[合集]
读《为未知而教 为未来而学》后感从事高中英语教学已经有十余年了，几乎每年都能碰到几个学生问我：“老师，为什么要学英语?英语在未来生活中到底有用吗?”我总是用平时生活中的
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痴教而操守
痴教而操守：把自己交给民族教育的一位苗族教师的教育叙事 [摘要] 通过对贵州省黔东南苗族教师荣老师的田野调查发现，荣老师自从1986年贵州民族学院数学系毕业后对于民族教育是
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“教略”而“学丰”范文大全
“教略”而“学丰” ——探讨略读课文教学策略 摘要：略读课文的教学策略，我们应力求在思路清晰、条理简约的基础上不失丰赡，努力做到“教略”而“学丰”，简约而深刻。略读课文
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为学生而教
为学生而教——古诗《静夜思》教学谈 2009年09月13日 星期日 20:16 为学生而教——古诗《静夜思》教学谈张鹏飞 美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页
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6月博文读《为了达到不需要教》有感
读《为了达到不需要教》有感
寒鸦杨乐琴
教改是一个永恒的话题，如何教好学生，当一名好教师，也是每一个教育一线工作者追求的目标。近几年，我们洛新区尝试小组合作学习，有了一定的 -
论语——学而篇教后反思
论语——学而篇教后反思这一学期，我们的共读书目是《论语》，对于论语，可能最先认识及熟的时候，就是上学的时候学习过，论语的一些精华，到目前最会背的几句也就是：“子曰：“学而时习之
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为了什么而学习（精选）
为了什么而学习参加第一届“天柱峰之春”全国名师教学观摩研讨会的心得
高桥小学冯小英
任何一个国家，任何一个时代，都要开办教育；任何一个人都得学习。然而，正是因为教育和学习 -
读《为学而教：沈百军教数学》有感
读《为学而教：沈百军教数学》有感苍南县三小 钟政营"学生在哪里？学生去哪里？学生怎么去？……"这一连串的问题深深得吸引我，寒假里踹着工作室"每月发文"的任务，说实话有压力才有阅
