专题：二年级上册连续两问
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二年级上册2.3.7解决问题-连续两问同步测试
二年级上册2.3.7解决问题-连续两问同步测试小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、计算题(共2题；共10分)1.（5分）算一算14－5＝46－9＝14－9＝90＋5＝15－7＝54
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人教版二年级上册数学《连续两问的解决问题
“连续两问的解决问题”教学设计 教学内容 《义务教育教科书 数学》（人教版）二年级上册第32页例5。 教材分析 本节课教学内容是结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习
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解决问题(连续两问)教案
解决问题（连续两问）教案 教学目标： 1、使学生能够解决连续两问的问题，掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。 2、结合具体情境，经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。 3
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小学二年级数学连续两问应用题练习教案
连续两问应用题练习教学内容：教材第76～77练习十二第6～10题。教学要求：使学生进一步认识连续两问应用题两个问题之间的联系，理解连续两问应用题的数量关系，正确地解答连续两问应用
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教学设计《连续两问》解决问题（推荐阅读）
【教学设计】 《连续两问》解决问题 人教二年级数学上册教科书32页例5 茶田学区 杨胜万 教学目标: 1、初步认识连续两问的实际问题的结构，学会分析问题中的数量关系，并解决这
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“解决连续两问的实际问题”教学设计
“解决连续两问的实际问题”教学设计 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0058-02 [教学内容] 教材P32例5和“做一做”及教材P34第8题[教学目标] 1.
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第3课时《连续两问的解决问题》名师教学设计
连续两问的解决问题 中原区淮河路小学 秦文凯 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第32页例5及做一做，练习六第8题。本节课是学生在已经学习了
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连续两个问的解决问题教学设计
解决问题 教学目标： １、 理解有两个连续性问题的应用题的解题方法； ２、 学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难 的问题。 教学重难点：掌握有两个连续性问题
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二年级上册音乐第一课问声好教案
二年级上册音乐第一课《问声好》教案 --执教人龟湖学校张梦茜 课题：《早上好》 课型：综合课 课时：三课时 第一课时 一、教学目标 1、认识音阶中的do re mi 三个音，并且会跟做这
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珠心算二年级上册第一单元连续进位加练习[推荐5篇]
连续进位加练习1学校： 班级： 姓名：12336+64=67+33=84+16=21222351+49=47+53=62+38=472+28=596+4=64+96=776+24=810+90=912+88=1059+41=1124+76=1247+53=1371+29=1452+48=1546+
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二年级体育上册 水平一连续前滚翻教学设计（合集五篇）
最新版 《连续前滚翻》教学设计 小学低年级体育课的技巧教材内容多样，形式活泼，是小学生喜爱的体育项目之一。本课以技巧“连续前滚翻”为主教材，搭配游戏“穿过小树林”开展教
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两学一做百问百答
1、中央决定2016年在全体党员中开展“两学一做”学习教育，什么是“两学一做”？ 答：学党章党规、学系列讲话，做合格党员。 2、开展“两学一做”学习教育的目的是什么？ 答：为深入学
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二年级《问银河》教案
一、情境导入，激发兴趣1、齐唱《闪烁的小星》加上动作2、满天都是小星星3、出示课件：银河图夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！4、看到银河，你想说
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二年级下册数学教案-6.10 三位数减两、三位数的连续退位减丨苏教版
三位数减两、三位数的连续退位减教材分析：课本以儿童画的数量关系为素材来教学三位数减三位数的连续退位减法。教学时，借助计数器帮助学生理解连续退位减法的算理。引导学生在
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小学二年级数学教案连续进位加
3．培养学生自觉验算的学习习惯．教学重点教学连续进位的方法．教学难点连续几次在同一题中运用进位法则，学生感到不习惯，容易出错，教学时应避免学生出现计算错误．教学过程1．复习（1）口算．6
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二年级连续退位减法教学反思
二年级连续退位减法教学反思 二年级连续退位减法教学反思1 昨天上了一节第一单元的复习课——20以内的退位减法，先按照我自己的备课，我是完全按照书上题目的呈现进行教学的，在
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小学二年级上册语文一分钟教案两课时
第三课时 一、 读读议议 1、朗读第一自然段，在读中体会“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语的意思。 2、朗读二至六自然段，议议最后一段的省略号表示什么意思。 二、 读读说说
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上册《论语》两章·教案示例之二高中二年级教案
教案示例之二 《论语》两章 教学目的 一、了解孔子反对国君进行武力征伐，主张礼治，即用以德服人的观点和加强教化的方法。认识孔子虽遭挫折，仍不逃避现实，争取参政，“知其不可而
