专题：光色心情教学设计
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《光色心情》教学设计
《光色心情》教学设计 教学目标 能够通过丰富的色彩感受活动,激发通感体验,并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征,在色彩运用的实践体验中进一步深化色彩表现的色调
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光色心情教学设计（共5则）
光色心情教学设计 一、 题:光色心情二、设计思想: 、面对的是非专业的学生,如像对专业学生那样教学一些专业的色彩知识,必然显得十分枯燥乏味,因此多用一些学生感兴趣的影片
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2-3光色心情
美术绘画《光色心情》参考教案一、课 题:光色心情
二、设计思想:
本课学习内容是绘画色彩单元。高中阶段的学生已具有一定的色彩基础知识，学生对色彩有了基本的认知，大家能联 -
光色与绘画教案
光 色 与 绘 画 胡钧毅 一、教材分析 教学目标 本课是绘画技法理论课，也是色彩理论第一课，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，让学生掌握一定的绘画理论知识，让学生了解
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拥有好心情教学设计
拥有好心情 教学目标： 1.知道烦恼人人都会有。烦恼是生活中的一部分。 2.烦恼有主观的，烦恼也有客观存在的。怎样排解烦恼。 3.让学生如何客观的面对生活。 教学重难点： 让学生
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拥有好心情 教学设计（精选5篇）
《成长的快乐与烦恼——拥有好心情》教学设计 阳和小学 夏开兰 《拥有好心情》是人教版五年级下册《品德与社会》第一单元《成长的快乐与烦恼》的第二个主题。《拥有好心情
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《选择快乐的心情》教学设计
小学心理健康教案 《选择快乐的心情》教学设计 松山中心学校 樊凤珍 《选择快乐的心情》教学设计 教材分析 快乐是一种积极的情绪，快乐伴随着幸福满足，能使儿童增强自信心，情绪
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营造美丽心情情绪教学设计[★]
心理健康教育课教案：我的情绪我做主 ［教学目标］ 1、让学生了解情绪的多变性，认识到消极的情绪会产生不良的影响。 2、引导学生寻找适合自己的调节情绪的方法，努力营造美丽心情。
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每天都有好心情教学设计
每天都有好心情》教学设计 [教学过程] 一、录像导入，初尝“生气”苦味 师：课前请同学们观看一段录像，看完说说你的感受。 （师点击课件播放《三国演义》周瑜被诸葛亮气死的片段
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下册《拥有好心情》教学设计（5篇）
作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的下册《拥有好心情》教
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《拥有好心情》心理健康教育教学设计
《拥有好心情》心理健康教育教学设计 四（3）班 罗芳 【教学目标】 1、知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。 2、引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主要客
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《我的心情故事》教学设计 [1500字]
《我的心情故事》教学设计 教学目标： 回忆一件亲生经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性思维，并写出这件亲身经历的事。 教学重难点： 写出这件亲身
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《你的心情我理解》教学设计
《你的心情我理解》教学设计 活动目标: 1,使学生加深对友情的认识,解决学生在交友方面的疑惑. 2,使学生明白交友时需要用关爱,理解,宽容去对待朋友,并且能掌握交友的技巧和
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大班语言《心情变变变》教学设计及说课稿
大班语言《心情变变变》教学设计一、设计意图：幼儿时期是情感最丰富的时期，他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。《指南》中指出：创设宽松自由、积极互动的语言交往环
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心理辅导 想法不同 心情不同 教学设计及反思
《想法不同 心情不同》教学设计 一、教学目标 （1）认知目标：知道烦恼是每个人都会经常遇到的问题，用正确的方法消除烦恼是每个人应该具有的本领；能体会到换个角度看问题，会使人心情
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地方课程教学设计 二 拥有好心情
地方课程教学设计 二 、拥有好心情 教学目标： 1. 知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。 2. 引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能
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第十二课_考试的心情_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 教学目标： 1.知道不同程度的紧张会产生不同的影响；过度的紧张需要调；能正确看待分数； 2.让学生掌握在学习和考试的过程中，心理紧张该怎么做，怎么调节，达到
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培养好心情经典教学
1. 在给予中获得快乐 早晨上班，正是提高热情、增进同事关系的好时机。美国精神病学家卡罗尔〃 利伯曼博士指出：“周一早上为同事端一杯拿铁咖啡或者拿点甜点，这样的小小举动会
