专题：古诗中讲座
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讲座古诗
论小学语文古诗教学策略 《语文课程标准》对古诗词教学提出了明确的要求:“在第一学段让儿童诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
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小学语文古诗浅析讲座稿子
古诗文凝聚了中华民族的人文精髓，是我国古代优秀文化的宝贵遗产，是中华文学艺术中的一支奇葩。小学语文教材中精选了多首文质兼美的古诗，其语言凝练含蓄，意境深邃优美，不仅给人以
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古诗教学中
中国是一个诗的国度。诗不仅历史悠久，作者众多，而且作品丰富，题材广泛，技巧高超，在世界文学史上堪称一绝。古诗以意境清新，含义深刻，语言生动，韵律优美而著称，是中华文化传统教育的一
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古诗中常见的思想感情
古诗中常见的思想感情 忧国忧民 建功报国 思乡怀人 怀古伤今 长亭送别 怀才不遇 蔑视权贵 愤世嫉俗 寄情山水归隐田园 伤春悲秋 离愁别恨 （一）忧国伤时 1.揭露统治者的昏庸腐
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色情生活中的古诗
色情生活中的古诗 1、据我朋友说，她的QQ上有个尼姑姐姐，她的签名是春风不度玉门关； 2、朋友老婆出差七天后突然回家，发现朋友在SY，朋友解释道：亲爱的，野渡无人舟自横啊！ 3、一读中
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古诗中人物形象（共五则范文）
古诗中人物形象
1、忧国忧民、心系社稷的形象 如杜甫《春望》中 “国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。
2、历经磨 -
古诗中表现手法及作用5篇
古诗中常用的表现手法及作用 中考题型： 表现手法 一、抒情手法 （一）直接抒情：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。 （二）间接抒情 1.借景抒情或寓情于景。诗歌中最
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古诗教学中也有美
古诗教学中也有美
生活中有美，古诗教学中也有美。古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文 -
古诗借景抒情中的景
古诗借景抒情中的景、情关系 ●景、情反衬 情、景反衬是指在诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，而用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。 ●
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古诗中常见的意象
古诗中常见的意象 1.植物类2.动物类3.乐器类4.自然类5.场所类 一、植物类（比喻或象征）：芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅花、兰花、菊花、牡丹、桃花、扬花。 1.芳草 （1）以远接
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唐诗三百首中五言,七言古诗
卷一 五言古诗 ○001.感遇四首之一 张九龄 孤鸿海上来，池潢不敢顾。 侧见双翠鸟，巢在三珠树。 矫矫珍木巅，得无金丸惧。 美服患人指，高明逼神恶。 今我游冥冥，弋者何所慕。 ○0
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古诗中常见意象及其含义
然是众人讴歌的对象。 古诗中常见意象及其含义 梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。以梧桐叶落和雨打芭蕉一、诗歌常见人物形象 写尽愁思。如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐
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邹中棠讲座听后感
邹中棠讲座听后感 今天我们学校请来了演讲大师邹中棠，为全校师生做公益演讲，首相需要介绍一下这位大师。邹中棠，重庆人、字三守，号翔宇斋主人，现为中国企业家哲学研究会会长、现
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微型讲座让古诗教学爱上音乐（推荐5篇）
微型讲座让古诗教学爱上音乐 各位专家评委、老师们： 大家好！ 这首诗大家都很熟悉了，今天，我想用另外一种方式演绎一下这首诗。（用黄梅戏唱诗）可能大家会很惊讶，我怎么都唱起来了，其
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(永松)讲座古诗教学的指导研究（★）
（二）小学古诗教学的策略 边贸中心许永松2017.9.25 为了提高小学生的古诗素养，让小学生得到美的熏陶和感染，使小学生在高尚情操的陶冶下形成健康积极的人生观和价值取向，我们应当
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古诗鉴赏中常用的典故、意象
常用典故介绍 1、投笔：《后汉书》载：班超家境贫寒，*为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武。如辛弃疾《水调歌头
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课本中收入的古诗5篇范文
【第一册】画 唐朝·王维远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。【第二册】 草 唐朝·白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生春晓 唐朝·孟浩然春眠不
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《古诗教学中的“五读”》
古诗教学中的“五读” 孔子说：“不学诗，无以言”，的确，语文有她自己丰富的学科特点和魅力，古诗更有她无尽的内涵和高远的意境，古诗教学是为了让学生感受诗歌的博大精深，体会诗歌的
