专题：高中地理气压带与风带
-
高中地理气压带风带教学设计
高一地理《气压带和风带》教学设计 一、 教学目标 知识和技能：掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律； 过程和方法：通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意
-
第六节 气压带与风带
第六节 气压带与风带 教学设计 一、教学分析 课程标准是绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律。这就要求学生应能熟练阅读并绘制全球气压带、
-
气压带风带说课稿
各位老师同学们： 大家好！ 我今天要说的内容是《气压带和风带的形成》，该内容选自人教版地理必修一第二章第二节《气压带和风带》的第一部分内容。我将从教材、教法、学法教学等
-
《气压带和风带》教案
第二章 地球上的大气 第三章 2.1 气压带和风带教案 教学目标：知识与技能 1.指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意
-
气压带和风带知识点总结
一、全球主要气候类型：气温带气候类型气候特征分布规律分布地区形成原因热带：(南北纬30°之间，T最冷月>15℃)1、热带雨林气候全年高温多雨南、北纬10º之间非洲刚果河流域、亚
-
气压带和风带教学反思
《气压带和风带》教学反思 一、 考纲对该节的要求 全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响 二、 对考纲的解读 识记：各气压带、风带的分布及其特点，气压带、风带的
-
气压带风带教学设计说明
2.2气压带和风带 （教学设计说明） ————袁记飞作业 课程标准： 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 解读课程标准，确定学习
-
气压带和风带教学设计
《气压带与风带》（第一课时）教学设计 临洮中学地理教研组杜宝林 【教材分析】 1、课标要求：“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影
-
气压带风带教学设计★
2.1《气压带和风带的形成》教学设计（第一课时） ● 课标分析： 课程标准：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律。这就要求学生应能熟练阅读并绘制全球
-
“气压带和风带”教学案例[范文]
“气压带和风带”教学案例 【问题背景】 高一地理上册内容抽象、难度较大，要求学生具有较强的空间思维；高一的学生初中地理基础差，学习地理的积极性不高。高一地理教师在从事教
-
高中地理气压带和风带教案新人教版必修1
第二节气压带和风带 ●教学目标 知识与技能 1.理解三圈环流与气压带风带的形成与模式。 2.了解1月、7月北半球海陆气压形势。 3.掌握季风环流是大气环流的重要组成部分。 4
-
气压带和风带的形成教案
地 理 教 案 设计科目：高中地理 选自教材：人教版地理（必修1）第二章第二节 课题名称：气压带和风带的形成 授课类型：新课 授课时间：40分钟第二章 第二节 气压带和风带 第1课时 气压带
-
气压带风带的教学设计
气压带风带教学设计 [教学目标] 1.理解三圈环流的形成过程。 2.掌握各气压带风带的位置和特性。 3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。 4.理解大气环流的作用。 [教学
-
气压带和风带形成教学设计
《气压带和风带》 第一课时“气压带和风带的形成”教学设计 【设计说明】 关于本课时的课程标准是：“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律。”
-
气压带和风带教学设计（5篇）
普通高中课程标准实验教科书（人教版） 高中一年级 必修一第二节气压带和风带 （第一课时） （教学设计） 一、教材内容分析 本节是高中一年级上册（人教版）第二章第二节：气压带和风带 本节
-
全球气压带和风带分布教案
全球气压带、风带的分布教案 南阳市八中张园园 一、课标解读 课程标准中相应于这部分内容的是“绘制全球气压带、风带分布示意图。”对本条标准的理解应把握以下方面。全球
-
《气压带与风带的形成》课件（五篇范文）
气压带和风带教学设计 一、课标要求 “绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。” 目标分解如下： 1 ． 绘制气压带和风带分布示意
-
气压带与风带教学设计(第一课时)
气压带与风带教学设计（第一课时） 闻喜中学 曹银花 一、【教材分析】 1、课标要求：“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”
