专题：化简比与求比值练习题
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化简比和求比值练习
化简比和求比值练习求比值： 24:42 0.7:0.8 21: 15:21 化简下列各比： 81:27 37: 0.24:2 0.75:0.5 48 0.12:0.4 15时:20分120:14 0.15:3 5.6:4.2 45:110 0.1:0.4 3:0.5:0.25
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人教版六年级上册数学测试卷 7．求比值、化简比
7．求比值、化简比一、认真审题，填一填。(每空1分，共17分)1．( )：32＝3：8＝＝30÷( )＝( )(填小数)2．3.6m：0.15km的比值是( )；将：化成最简单的整数比是( )。3．一个比的比值是2.1
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比的意义求比值教案
比的意义求比值教案 教学目标 1.理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法、能准确地求出比值。 2.理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物
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周测培优卷6 求比值和化简比的能力检测卷
求比值和化简比的能力检测卷一、我会填。(每空1分，共14分)1．( )：32＝3：8＝＝30÷( )＝( )(填小数)2．3.6m：0.15km的比值是( )；：化成最简单的整数比是( )。3．4：3的前项扩大
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化简比 解比例练习题
9月15日 一、化简比并求比值 80:24 0.5:0.2 0.15:21 36:18 13:91 3:12 二、解比例 1:X=2:5 2:X=3:4 4:90=89:x 250:960=825:x 9月16日 一、化简比并求比值 1.01:101 21:24
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化简比教案
第二课时：化简比 一、教材分析 此节课的内容为西师版教科书第69~70页例2、例3及相关练习。比的基本性质是在学生学习比的意义，比与分数、除法的关系，商不变的性质和分数基本性
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比的化简教案
《比的化简》教学设计 李艳芬 2014年10月22日 设计思路 在上比的化简这个内容前，我带着学生复习了分数的基本性质、商不变性质， 以及比、除法和分数的关系。因为这些是学习化
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比的化简教案
>教案 一、教学目标： 1、在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2、在观察、比较中理解什么是化简比，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解
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《比的化简》教案
《比的化简》教学设计 巴图营中心小学 符慧明 一、教学内容 北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第72～73页“比的化简” 。 二、 教学目标 1.在实际情境中，体会化简比的必要性
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比的化简教案
第二课时：比的化简 课题：比的化简 课时：第2课时 课型：新授课 教学内容：72-73页 备课人：赵真 备课时间：9月26日 使用地点：六年级1班 一、教学目标 1、掌握比的基本性质。 2、能根据比
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化简比教学设计
《比的化简》教学设计 教学内容分析：《比的化简》是（北师大版）六年级上册第52--53页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程
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《化简比》教学设计
《化简比》教学设计 所属学科：小学数学适应对象：小学六年级 一、教学背景 应用比的基本性质比简比，虽然学习过程比较简单，但实际上学生在比简分数比、小数比等时非常容易出错。
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六年级 比的化简
第3课时：比的化简 教学目标1、知识与技能 会运用商不变规律或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法 引导学生联系相关的知识进行类比和推理
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《比的化简》说课稿
《比的化简》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家早上好！今天我说课的题目是《比的化简》。我准备从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程等方面进行说课。 一、教
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比的化简（5篇范文）
比的化简 课题： 比的化简 课型： 新授课 教学内容： 教材P72-73页内容 教学目标： 1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2、会运用商不变的性质或分数的基本性
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《比的化简》教学设计与反思
《比的化简》教学设计和反思 一、教学内容： 比的化简，北师版课本第52页教学内容及第53～54页的“练一练”。 二、教学目标： 1、在实际 情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的
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比的化简教学设计
比的化简教学设计 比的化简教学设计1 一、教学内容分析《比的化简》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级上册第52——53页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联
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《比的化简》教学反思（精选合集）
《比的化简》教学反思身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《比
