专题：快乐阅读快乐习作
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快乐习作个性表达
新疆省克拉玛依市第九小学语文教师 刘燕 女 30岁汉族 快乐习作 个性表达 学生是个性的群体组合，每个人都有自己的独特思维，作为教师首先要做的是解放学生的手脚，启发他们用心感
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快乐习作课题总结
快乐习作课题总结 于晓丽 通过本课题的研究，提出以“走进生活”为载体，以“真情体验”为突破口，以“快乐习作”为主渠道的方法，使习作成为小学生的生活需要，成为有趣的快乐体验，引
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小小习作 让童心快乐
小小习作让童心快乐 汤原县铁路小学岳云红 童心无忌，童心妙趣，童心真实。在与孩子的接触中，我真切感受到童心的天真无邪，感受到童心那富有理性的内心世界。他们有爱与恨的想法，
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涌来声声赞扬 体味习作快乐
涌来声声赞扬 体味习作快乐 摘 要：实施赏识教育，是一门需要我们用心来做的学问。在平时的作文教学中，学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美，家长的认可；无人喝彩，无人赏识，
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随文练笔让习作快乐起航
随文练笔，让习作快乐起航
新丰县马头中心小学 周丽萍
（通讯地址:马头中心小学 联系电话***）
【内容摘要】
因文而异，随文练笔，合二为一，让学生写自己所思所想，是提高阅读教 -
读写结合 让学生快乐习作
读写结合，让学生快乐习作
身为一名教师，在作文教学过程中，我所遇到的最大困难莫过于学生兴趣不高，习作不具体。该怎么引导呢？有人也曾带着同样的困惑向苏轼请教作文之道，苏轼回答： -
我读书我快乐（小学生优秀习作）
我读书我快乐假如有人问你做什么感到很快乐”？你会回答什么？玩玩游戏、看动画片、进行体育运动？……而我的回答是“以读书为乐！”可能有些人觉得读书很没意思，这不是书本身不好，而
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让学生感受习作的快乐
让学生感受习作的快乐 大多数学生每遇到习作，便紧锁眉头，愁上眉梢，不觉发出“作文难写，难写作文”的感慨，从这些感慨中流露出了学生对作文的畏难情绪，为了解开学生的畏惧作文的情
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在实践活动中快乐习作
在实践活动中快乐习作 作文教学是我们语文教学中的重点，也是难点。孔子说过：知之者莫如好知者，好知者莫如乐知者。作文教学应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验。
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体验习作生活享受作文快乐
体验习作生活享受作文快乐 苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们不妨也可以这样说：只有能够让学生体验到生活情趣，享受到作文快乐，才
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习作教学让我体验快乐
习作教学让我体验快乐 尊敬的各位评委你们好，我是来自xxxxxxx，我说教材说课标的内容是人教版六年制小学语文中的习作专题，题目是：习作教学让我体验快乐。下面我从课标、教材及
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学生习作：秋天的快乐五篇
秋天 的 快 乐一个风和日丽的上午,万里无云,秋高气爽.我和爸爸妈妈一起去果园摘苹果. 进入果园，映入眼帘的是一幅丰收的景象．红红的苹果挂满了枝头。又大又红的果子你挤我碰，好
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框架式快乐习作培训心得
框架式快乐习作培训心得 一直以来，我都怕教作文。常常教观察，学生不善于观察;教积累，学生厌烦积累;教修改，学生惧怕修改。在许多学生看来，写作文无疑是一件很痛苦的事。因为不想
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我们的“酷爱快乐习作班”教案
酷爱写作辅导教学设计 设计人：JXN 我们的“酷爱快乐习作班” 教学内容： 以《我们的“酷爱快乐习作班”》为题，引导学生记叙第一次参加快乐习作班的经历，表达内心真实想法及变化
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让学生在习作中体验快乐（合集五篇）
让学生在习作中体验快乐 沿河县和平镇三完小：姜 妮 作文教学是语文教学中一个永恒的课题，其质量与效果对于学生提高对祖国语言文字的运用能力以至将来从事文学创作等，都具有奠
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学生习作：《学习书法 快乐成长》5篇范文
学习书法 快乐成长
华安县实验小学五班郭馨茹
有人爱唱歌，有人爱跳舞，有人爱围棋„„每人的兴趣爱好各不相同。而我，则爱书法。
书法，是中国五千年文化的根源，它凝聚着世世代 -
让生活成为快乐习作的源泉
让生活成为快乐习作的源泉
一、习作教学首先要求真
很多教师愿意上活动课，学生也喜欢上这样的课，为什么？因为那就是生活经历。有了经历，就有话可说了。想象作文不好上，那离生活很 -
在体验中享受习作的快乐
在体验中享受写作的快乐
新课标提倡作文训练要从学生的主体性需要出发，与学生的生活挂钩，还学生作文的本来面目，让学生在无拘无束地尽情表达，用充满个性的语言，写真体验，抒真感情，
