专题：科学第7册首师大期末
-
首师大版2011—2012学年度小学三年级科学第一学期期末自测题
首师大版2011—2012学年度小学三年级科学第一学期自测题wzj
一.填空 是。A．花岗岩B.砂岩C.石灰岩 1.我国是水资源紧缺的国家，人均水资源占有量约为世界人均9.在4个杯子里分别 -
首师大版三年级科学教案上全册（范文）
科学全册备课一、对全册的课程的理解： 科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容，以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习
-
科学实验报告册
实验名称：蜡烛的变化 实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹 实验步骤：1、检验试验用品是否齐全。2、点燃蜡烛，观察现象。 3、试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。4、整
-
首师大小学科学四下《昼夜交替》word教案
（首师大版）四年级科学下册教案 第二单元 共有的家园 21．昼夜交替 一、教学目标 1．科学知识、技能：了解昼夜交替是地球自转形成的。 2．科学能力： （1）初步学会演示昼夜交替现象的模拟实
-
首师大版科学-五年级-浮力-教学设计5篇范文
10 浮力 一、教学目标 1、通过探究“钩码在水中下沉过程中所受浮力”的过程，绘制并分析“折线图”，引导学生发现“钩码在水中占据的空间越大，所受到的浮力越大”。 2、通过探
-
首师大版四年级品德与社会下全册教案
首师大版四年级品德与社会下全册教案 全册备课 对课程标准的理解：《品德与社会》课程一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合学科。根据小学生总高年级
-
科学期末工作总结
科学期末工作总结 作为一名小学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学
-
首师大小学科学四下《果实的结构》word教案
（首师大版）四年级科学下册教案 第三单元 植物的花和果实 11.果实的结构 教学目的： 1. 知道果实的结构是由果皮和种子两部分组成的，果实有肉果和干果两类。 2. 培养观察能力和揭
-
首师大小学科学五上《17.月球》word教案
月球 教学目标 1．通过观察、记录月相变化，初步了解月球的运动情况。 2．初步具有根据实验现象及其变化，进行分析、判断和推理的能力。 3．初步树立相信科学、尊重科学的意识及持之
-
首师大小学科学三上《科学在我们身边》word教案 （范文大全）
（首师大版）三年级科学上册教案 第一单元 走进科学 第1课 科学在我们身边 一、教学目标： 1.知道科学是研究各种自然现象的学问，知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象
-
第十二册课文内容填空(期末)
第十二册课文内容填空话，告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人生哲理。
《三亚落日》
1、活跃了一天的太阳，依旧像一个＿＿＿＿＿＿＿，它歪着＿＿＿＿＿＿＿
＿，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下＿＿＿＿＿＿，在大海上溅出＿＿＿
＿＿＿＿＿＿。于是，天和海都被它的＿＿＿＿感染 -
六年级科学全册教案
· 1.使用工具 教学目标：1、能说出我们生活中常用的工具。 2、能根据生活的需要正确地使用相关工具。 3、知道对工具的爱护和工具使用中的安全。 教学重点：知道我们生活中的常
-
首师大小学科学五上《14.纺织面料》word教案
（首师大版）五年级科学上册教案 纺织面料 一、教学目标 1.知道几种常见纺织面料的名称、主要性质和用途。了解织布的历史和过程。 2.具有探究纺织面料的兴趣和初步独立研究纺织
-
2014年春期综合实践(学科)第(10)册期末检测题
小学校2014年春期 综合实践第10册期末检测题
（完卷时间：40分钟）
班级姓名学号一、填空。（每空2分，共40分）
1、破案必须要有的观察能力和、、
2、制作演示文稿从进入PPT点击打开，进 -
评审小学高级教师材料第册
评审小学高级教师材料第二册 各类证书 2.1、年度考核优秀证书 2.2、学历证书 2.3、教师资格证 2.4、专业技术资格证书 2.5、聘任证书 2.6、继续教育证书 2.7、普通话合格证
-
书法全册教案第
书法全册教案第（1）课时课题：书法---写字基本知识 课贤：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。重
-
科学教师期末工作总结
科学教学工作总结 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向
-
五年级科学期末试题
五年级科学期末试题
一、填空（每控2分，共32分）
1、热能从_____温物体传向_____温物体；再同一物体中，从温度_____的部分传向温度_____的部分。
2、根据物体传热能力强弱的不同，可分
