专题：口译第三次课教案
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摄影教案 第三次课.doc
第三节课 课程内容：认识数码单反和镜头的运用 课程知识点：一 画幅与像素的概念和技巧 二 数码单反的特点及胶片和数码摄影的比较 三 画幅，焦距，视角之间的关系 四 认识景深的虚
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第三次健美操实践课教案
第三次健美操实践课教案一、 教学内容： （1） 健美操基本功 （2） 复习芭蕾基本组合动作 （3） 学习健美操基本步伐踏步、后踢腿跑、弹踢腿跳、踢腿跳 （4） 健美操有氧操A组动作 （5） 素质练习：
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职业道德与法律教案(第三次课)
第三次课 第1课时 第一单元习礼仪，讲文明 第二课 展示自己的职业风采 一、职业礼仪塑形象 【教学目标】 1、认知目标 （1）了解职业礼仪的基本要求 （2）理解职业礼仪蕴含的道德意义
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商务口译说课材料
《商务英语口译》合格课说课材料 一. 课程目标 本课程为专业方向课，目标在于课堂传授和训练，帮助学生理解口译翻译理论，掌握口译翻译技巧，能够用英汉两种语言，较为快速准确地进
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口译实践课及时雨
第三单元旅游观光Tourism饱览绚丽风光Feast one’s eyes on the scenery of the charming landscape. 被列为重点文物保护单位Be put down on the list of the important hi
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第三次课：那一次,我______
第十三次课：那一次，我一、教学目标： （1）了解有感而发，是写作的根本原则； （2）理解关注、体悟、思考生活，是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。 （3）掌握“有感而发”的基
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插花课 第三次课案
教学内容：插花艺术 教学目标： 1、 知识目标： ⑴对于插花艺术有初步了解。 ⑵掌握插花的造形方法、技巧。 2、 能力目标： 培养学生具有想象力、创造力、实践力、自主能力、合作意
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中级口译第八节课 社会生活（范文大全）
中级口译第八节课讲义社会生活 1. 中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。迄今为止，中国有56个民族。//与汉族相比，其他55个民族人口相对较少，因此他们在习
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作文教案第三次
中小学1对1课外辅导专家学案审核： ___________课务认定：___________家长签字：南洋教育教务处第 3 讲小学作文基础训练 第二部分 句子（一）课后练习日期：9.22授课人：王金枝学生：陈霂霏
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第三次生活课教案—良好行为习惯养成（精选5篇）
第三次生活课教案 ——良好行为习惯养成教育主题班会 行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。 一、什么是习惯？ 不是一般的行为，而是一种定型性行为。是经过反复训练而养成的
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口译材料
词法、句法翻译 一、对等译法 在翻译过程中，我们一般都可以在译文语言中找到同原文中某个单词、词组或成语意义上的对等表达。因此，对等译法是翻译中最常用、最重要的翻译方
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口译材料
一、2010胡锦涛新年祝词 英文节选 The New Year's bell is about to ring, and 2010 is soon to begin. At this beautiful moment of bidding farewell to the old and u
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口译材料
英国内阁的首脑为首相（Prime Minister），其他组成人员有： First Lord of the Treasury 第一财政大臣（首相兼任） Secretary of State for Foreign Affairs 外交大臣 Lord President
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口译材料
味道清淡：Light 味道浓郁：Heavy 油水重：Heavy oil and water 虾仁鸡尾酒：Shrimp cocktail 油炸花生：Fried peanut 上海蟹： Crab 铁板鱼：Braised fish 烧仔鸡: Braised chick 番茄
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第三次作文教案--书信
第三次作文教案---学写书信写作目标： 1. 了解书信的别称、分类、结构等知识 2. 学会按照正确规范的格式书写书信 写作指导： 1.书信的别称 书、简、笺、素、函、札、缄、书简、
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八年级第三次作文教案
第三次作文教案
在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多的想法，这些想法有时却与自己的言行矛盾；从来都很执着，有时也想退缩； 一直都漫不经心，有时也想认真……坚强中有时也想 -
第三次口技教案[5篇模版]
《口技》公开课教案 第二课时 第一课时的准备 介绍口技这门民间艺术，介绍《虞初新志》这本书以及编选者和作者，梳理字词，让学生能够全文翻译，并能知道口技表演者表演了哪三个场
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口译基础教案chapter 3
Chapter 3 Cohesive clues in interpreting I Teaching objectives: At the end of the lesson, students should be able to: 1. identify key information through cohesi
