专题：立体几何高中数学组卷
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高中立体几何
高中立体几何的学习高中立体几何的学习主要在于培养空间抽象能力的基础上，发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力。立体几何是中学数学的一个难点，学生普遍反映“几何比代数难
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高中数学组教学计划
高中数学组教学计划一、指导思想：本学期，我们高数组全体成员将认真贯彻我校的教育教学工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“生本教育”的教学理念，以更新观念为前提，以育
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高中数学组工作总结
2015年秋期数学组工作总结 一. 课程标准走进教师的心 我们怎样教数学,《普通高中数学课程标准（试验）》对数学的教学内容，教学方式，教学评估，教育理念等都提出了许多新的要求.我
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高中数学组工作总结（模版）
《高中数学组工作总结》
一. 课程标准走进教师的心
我们怎样教数学,《普通高中数学课程标准（试验）》对数学的教学内容，教学方式，教学评估，教育理念等都提出了许多新的要求.我们每 -
高中立体几何常用结论、定理
立体几何中的定理、公理和常用结论 一、定理 1．公理1如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内． 若A∈l，B∈l，A∈，B∈，则l⊂． 2．公理2如果两个平面有
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高中立体几何证明方法
高中立体几何一、平行与垂直关系的论证由判定定理和性质定理构成一套完整的定理体系，在应用中：低一级位置关系判定高一级位置关系；高一级位置关系推出低一级位置关系，前者是判定
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高中立体几何初步小结（定稿）
立体几何证明初步总结 ①、三个公理和三个推论： 这是判断几点共线（证这几点是两个平面的公共点）和三条直线共点（证其中两条直线的交点在第三条直线上）的方法之一。 ②、证明线线
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高中立体几何教案5篇
高中立体几何教案 第一章 直线和平面 两个平面平行的性质教案 教学目标 1．使学生掌握两个平面平行的性质定理及应用； 2．引导学生自己探索与研究两个平面平行的性质定理，培养和发
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浅谈高中立体几何的学习方法
浅谈高中立体几何的学习方法高三数学组邓雪芹升入高中后，面对新的课程，新的知识，新的学习方法很多学生多会感到无所适从，尤其是在高中立体几何方面颇感头疼。中学阶段我们接触的
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高中立体几何基础知识点全集(图文并茂).
立体几何知识点整理 姓名: 一.直线和平面的三种位置关系: 1. 线面平行 l 符号表示: 2. 线面相交 符号表示: 3. 线在面内 符号表示: 二.平行关系: 1. 线线平行: 方法一:用
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高中立体几何基础知识点全集(图文并茂)
立体几何知识点整理姓名：一．直线和平面的三种位置关系： 1. 线面平行l符号表示：2. 线面相交符号表示：3. 线在面内符号表示：二．平行关系： 1. 线线平行：方法一：用线面平行实现。l//ll//m
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高中数学组十月份工作总结文档
高中数学组十月份工作总结 十月份高中数学组共组织了两次教研活动.内容如下 一. 落实学校有关选修课的具体事宜 主讲教师两人，高一年级王道杰，高二年级庄建军。 二．集体备课，讨
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2017高中数学组教学工作计划
2017高中数学组教学工作计划 一、指导思想 本学期，我们高数组全体成员将认真贯彻我校的教育教学工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“生本教育”的教学理念，以更新观念
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高中立体几何证明垂直的专题训练
高中立体几何证明垂直的专题训练深圳龙岗区东升学校—— 罗虎胜立体几何中证明线面垂直或面面垂直都可转化为 线线垂直，而证明线线垂直一般有以下的一些方法： （1） 通过“平移”
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高中立体几何证明平行的专题训练
1． 如图，四棱锥P－ABCD的底面是平行四边形，点E、F分别为棱AB、 PD的中点．求证：AF∥平面PCE；2、如图，已知直角梯形ABCD中，AB∥CD，AB⊥BC，AB＝1，BC＝2，CD＝1＋3，过A作AE⊥CD，垂足为E，G、F分别为AD、CE的
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高中立体几何证明平行的专题（五篇范文）
高中立体几何证明平行的专题(基本方法)一、利用三角形及一边的平行线a.利用中位线b.利用对应线段成比例（a）、利用中位线例1、如图，ABCD是正方形，O是正方形的中心，E是PC的中点。
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高中立体几何证明平行的专题训练)
高中立体几何证明平行的专题训练深圳市龙岗区东升学校——罗虎胜立体几何中证明线面平行或面面平行都可转化为 线线平行，而证明线线平行一般有以下的一些方法： （1） 通过“平移”
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高中数学组申报优秀教研组材料
高中数学组申报优秀教研组材料-----------------------------在2004-2005学年度，经过系统而深入的理论学习，我们组内的教师在观念上发生了很大的飞跃，无论是在教育、教学，还是在
