专题：配方法一教学设计
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配方法(一)教学设计
第二章一元二次方程 ２．配方法（一） 一、教学目标： 知识技能:会用开方法解形如(xm)2n(n0)的方程，理解配方法，会用配方法解二次项系数为1，一次项系数为偶数的一元二次方程； 数学思考:经
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配方法(一)教学设计
第二章一元二次方程 ２．配方法（一） 石丽威 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在初二上学期已经学习过开平方，知道一个正数有两个平方根，会利用开方求一个正数的两个平方
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配方法(一)教学设计
《 一元二次方程----配方法》教学设计（最终稿） 一、研修背景： 学校：赫章县哲庄乡初级中学 执教教师及备课组：本校数学教研组 研究学科与课题：数学学科《一元二次方程----配方法
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配方法(一)教学设计1
第二章一元二次方程 ２．配方法（一） 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：第一环节：复习回顾；第二环节：情境引入；第三环节：讲授新课；第四环节：练习提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布
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配方法教学设计
2.2、配方法(二) 教学目标： 1．利用方程解决实际问题． 2．训练用配方法解题的技能． 教学重点： 利用方程解决实际问题 教学难点： 对于开放性问题的解决，即如何设计方案 教学方法： 分组讨
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配方法(一)教学设计（优秀范文5篇）
第二节、配方法（一） 一、学生知识状况分析： 学生在八年级上学期已经学习过开平方，知道一个正数有两个平方根，会利用开方求一个正数的两个平方根，并且也学习了完全平方公式。在本章
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配方法(三)教学设计
第二章一元二次方程 ２．配方法（三） 一、教学目标 知识技能：通过一元二次方程的建模过程，体会方程的解必须符合实际意义，增强用数学的意识，巩固用配方法解一元二次方程； 数学思考：通过设
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配方法教学设计（共五则）
课题：配方法解一元二次方程 教学目标：1，掌握用配方法解二次项系数为1的一元二次方程 2，让学生掌握配方法的推倒过程 3，在配方法中体会“转化”的思想 教学重、难点： 重点：运用配方
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2.2 用配方法求解一元二次方程(一)教学设计
《用配方法求解一元二次方程（一）》教学设计 柳树乡初级中学 吴永伟 学生知识状况分析 学生在初二上学期已经学习过开平方，知道一个正数有两个平方根，会利用开方求一个正数的两个
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2.2用配方法求解一元二次方程(一)教学设计
第二章一元二次方程２．用配方法求解一元二次方程（一） 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在初二上学期已经学习过开平方，知道一个正数有两个平方根，会利用开方求一个正数
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一元二次方程解法——配方法 教学设计
《解一元二次方程——配方法》 教学设计 漳州康桥学校陈金玉 一、教材分析 1、对于一元二次方程，配方法是解法中的通法，它的推导建立在直接开平方法的基础上，他又是公式法的基
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用配方法解方程的教学设计
的教学设计 新寨中学：张平英 教学内容 湘教版九年级数学上册第32—33页. 学习目标 1、通过实例理解配方法。 2、会用配方法解二次项系数为1的一元二次方程，并知道其解的基本
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一元二次方程的解法(配方法)教学设计
一元二次方程的解法（配方法）教学设计 一、教材版本：义务教育课程标准实验教科书数学（华师大版）九年级上册第二十三章第二节 二、教材结构与内容分析： 本节内容是初中数学九年级上
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用配方法求解一元二次方程教学设计
第二章一元二次方程 用配方法求解一元二次方程（一） 一、教学目标 知识技能:学生已经学习过开平方，知道一个正数有两个平方根, 会用开方法解形如(xm)2n(n0)的方程，理解配方法，会用
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配方法专题探究
配方法专题探究例1：填空题：1．将二次三项式x2+2x－2进行配方，其结果为2．方程x2+y2+4x－2y+5=0的解是。分析：利用非负数的性质3．已知M=x2－8x+22，N=－x2+6x－3，则M、N的大小关系为。 分析：利用减法
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配方法习题
配方法习题一、选择题1.下列哪个不是完全平方式？A、2x2B、x2－6x＋9C、25x2－10x＋1D、x2＋22x＋1212.以配方法解3x2＋4x＋1＝0时，我们可得下列哪一个方程式？252121A、(x＋2)2＝3B、(3x＋ )2＝、(x＋2＝D、(x＋2
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配方法含答案
配方法1、方程6x2=18的根是__________；已知2（x－3）2=72，则x的值是__________.2、若方程x2－6x＋5=0可化为（x＋m）2=k的形式，则m=__________，k=__________．3、一元二次方程x2－2x－3=0的根是_______
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G61504用配方法解方程练习题(一)
G61504用配方法解方程练习题（一）1．用适当的数填空：①、x2+6x+=（x+）2； ②、x2－5x+=（x－）2；③、x2+ x+=（x+）2； ④、x2－9x+=（x－）22．将二次三项式2x2-3x-5进行配方，其结果为_________．3．已知4x2-ax+1可变
