专题：十几加几不进位加法
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十几加几不进位教学设计
十几加几（不进位） 教学目标： 1．掌握十几加几（不进位）的加法的计算方法。 2．认识加法各部分的名称。 3．能够较快、准确的计算十几加几（不进位）的加法，进一步提高学生的计算能力。 4．让学
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《十几加几（不进位）》教学反思（5篇材料）
《十几加几（不进位）》这节课是青岛版教材第五单元信息窗二。是在信息窗一认识了20以内的数，对于十几的组成非常清楚，在信息窗一的基础上的深化探究，有的学生也许会计算，但对于其中
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窗2第一课时《十几加几不进位加法》教学设计（五篇模版）
《十几加几（不进位）的加法》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书•数学》（青岛版）一年级上册第五单元信息窗2第1课时 【教学目标】 1．结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）
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两位数加两位数(不进位加法)教案
两位数加两位数（不进位） 一、教学目标： 1、 通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。 2、 通过观察、操作，引导学生归纳、概
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不进位加法
不进位加法 教学内容： 课本第31~32页例题，想想做做第1~4题。 教学目标： 1．经历探索三位数加两三位数的计算方法的过程能用竖式计算和在1000以内的不进位加的三位数加法。 2．感知
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不进位加法
不进位加（二） 课 题：不进位加（二） 教学内容：第10页 例2 做一做 练习二的1、2题 教学目标： 1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法； 2、使学生能熟练地进行竖式计算；
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《9加几进位加法》教学设计（5篇模版）
《9加几进位加法》教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学
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8加几(20以内进位加法)说课稿
《8加几》说课设计 五常市特殊教育学校樊照彬 一、关于教材 1、教学内容：上海辅读学校数学第八册、第一单元20以内的进位加法的第二节课“8加几的进位加法”。 2、教材简析：2
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9加几的进位加法教学设计
9加几的进位加法教学设计 实验小学秦先娥 班级一（5、6） 科目数学 授课人 秦先娥第八单元第 1 课时教案2012年12月5 日 课前 准备 教具：课件、小棒、游戏用品。? 学具：小棒20根
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9加几的进位加法-教学教案
义务教育课程标准实验教科字数学(北师大版)一年级上册 教材分析 《有几瓶牛奶》（9加几的进位加法）是20以内进位加法的一堂非常关键的课，是学生学习进位加法的基础。教材安排了
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8加几进位加法教案（5篇范例）
8加几 师：同学们，这节课我们一起来学习8加几的口算。 出示情境图 师：请同学们仔细观察情境图，图中你找到了哪些数学信息？ 生：一组领8瓶饮料，二组领7瓶饮料 一组领6瓶矿泉水，二组领8
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《两位数加两位数不进位加法》教学反思
二年级《两位数加两位数不进位加法》教学反思 杭下小学 毛雪林 今天，我上了《两位数加两位数不进位加法》。整节课下来，我感觉有以下几方面的内容需要值得自己反思和借鉴。 1
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两位数加两位数不进位加法教学设计
《两位数加两位数不进位加法》教学设计 师：同学们，我知道咱们三班的同学个个数学口算算的棒，那今天老师考考你，你行吗？ 一、口算复习32＋4= 63＋10= 44＋4= 46＋40= 26＋2= 32＋50= 42＋5= 28＋3
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《两位数加两位数不进位加法》教学反思
《两位数加两位数不进位加法》教学反思 今天，我上了《两位数加两位数不进位加法》。整节课下来，我感觉有以下几方面的内容需要值得自己反思和借鉴。 1、情境的创设由生活中的
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《三位数加三位数不进位加法》教学设计（最终定稿）
《三位数加三位数不进位加法》教学设计 一、教材研究 本节教学内容是学生在已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，以及两位数加两位数、和是三位数的连续进
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《两位数加两位数不进位加法》教学设计-
《两位数加两位数不进位加法》教学设计 联合关中心小学 张春林 教学内容： 教学目标： 1. 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2. 探索并
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《三位数加三位数不进位加法》教学设计
《三位数加三位数不进位加法》教学设计 海口市山高学校 一、教材研究 本节教学内容是学生在已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，以及两位数加两位数、和
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两位数加两位数 (进位加法)
两位数加两位数 （进位加法） 宿松县千岭乡中心小学 张淑婷 一、教学内容 教科书P11例3的内容。 二、教学目标 使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道
