专题：四年级上册大数试题
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四年级数学上册大数的认识复习试题
1.在数位顺序表中，从右边起第一位位，表示几个；第五位是位，表示几个。2.289803769是位数，左起第一个9在位上，表示；第二个9在位上，表示。3.九千零九十万九千零九十，写作4、240□375≈24
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四年级数学上册大数的读写练习题
四年级数学上册数的读写练习题： 一、读出下面各数： 64000250060＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12005805000＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 305690003＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 250079003＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、写出下面各数、并用“万”或“亿”作单位求出近似数。 三亿零五百四
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四年级上册大数的认识综合练习题（最终定稿）
四年级上册大数的认识 一、填空 1、一个数由三千万，四十万和八百组成的，这个数是 _________2、一个数由47个万和350个一组成的数，读作： _________ 。 3、73041308这个数是由7个
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四年级上册数学大数的认识练习题
第一单元：大数的认识 姓名____ 知识要点：①大数的读写方法（“分级读写”）；②大数的改写（以“亿”、“万”做单位）；③求近似数（“四舍五入”） 一、请读出下列数字。 134578919 读作： 20
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新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿（最终定稿）
新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿 我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元第一课时《亿以内数的读法》 本节课我将从教材分析、目标分析、教法学
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四年级数学上册《大数的认识》知识点总结
四年级数学上册《大数的认识》知识点总结 【认识】 一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 一、十、百、千、万……亿都是计数
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四年级数学上册《大数的认识》的教学反思
四年级数学上册《大数的认识》的教学反思 四年级数学上册《大数的认识》的教学反思1 数的认识其认知结构是相通的，都要从“数的意义、数的组成、数的读写、数的排序”等方面
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人教版四年级上册数学大数的认识说课稿
大数的认识：亿以上数的认识 说课稿 我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元第19页、20页的内容——《亿以上数的认识》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学
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【大数据分析基础】试题
__________________学院__________专业___________班级 姓名_______________ 学号_______________………………………………（密）………………………………（封）………………
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四年级上册语文试题
四年级语文第一学期期中试卷 语文试卷 一﹑巧填同音字 píng 草（）批（ ）（）果 wèi 敬（ ）安（ ）座（ ） 二﹑看拼音写词语 táo yě diāo kè xuān zhuàn chéng kěwūyè ( ) ( )
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四年级社会上册试题
四年级社会上册试题 第一单元 生活中的消费 一、填空 1、 生活中需要（消费），消费需要一定的（经济收入）来维持，而家庭的经济收入是来之不易的，要学会（合理消费），养成有（责任心）（勤俭节约）的
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四年级上册科学试题
一、考察活动前的准备主要有哪些？ 答：1、商议考察活动的内容。2、明确考察活动的目的。3、选择考察活动的地点和路线。4、推选组长，做好分工。5、准备好活动需要的东西。 二
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四年级上册1.8大数的认识复习课教案
1.8 大数的认识复习课 教学目的： 1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。 2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。 3．结合练习素材使学生感受亿以内数
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《大数的认识》试题（推荐阅读）
一、先写出横线上的数，再省略万位后面的尾数求近似数。（1） 我国第一颗人造地球卫星的最大速度是每分钟四十八万六千米，最小速度是每分钟三十八万七千米。写作：（ ）≈（ ）写作：（ ）≈（ ）（2） 截止
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四年级上册品社试题
一、填一填（17分）
1.为了保护消费者合法权益，我们国家制定了《》。
2.三无商品是指,,。
3.要想别人尊重自己首先要在与别人交往中，既要做到也不允许别人侵犯自己的尊严。
4.建立 -
四年级上册数学竞赛试题
四年级上册数学竞赛试题班级姓名计分一、填空，认真读题。（30分）1、第五次人口普查结果公布:中国总人口1295330000人，改写成以“万”为单位的数是（）万人，省略“亿”后面尾数约是（）亿人
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2012年四年级上册科学试题大全
第一课：热 1、在日常生活中，热与冷的现象随处可见。 2、在日常生活中，人们经常凭感觉判断物体的冷与热。这些感觉不可靠。 第二课：温度计 1、我国最冷的地方是黑龙江省的漠河。
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人教版四年级数学上册第一单元大数的认识教案
课题： 大数的认识 写出亿以内的数 教学目标 1、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2、培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。 3、进一步培养数感，结合相关
