专题:数学菱形证明练习题
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菱形(教案)
《菱形》教学设计 鄢陵县大马一中 司俊高 一、教学目标 1、知识与技能:理解并掌握菱形的定义及性质,能够利用菱形的性质解决生活中的实际问题。 2、过程与方法:通过观察、操作
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《菱形》说课稿[范文模版]
《菱形》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到说课稿,是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢?以下是小编整理的《菱形》说课稿范文,希望能够帮助到大家。一
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《菱形》教案设计
《菱形》教案设计 一、 教材分析: 菱形是四边形的一节主要内容,处在平行四边形之后,在矩形、正方形之前,起着过渡性的作用,与老教材的编写顺序有所不同。这是学生接触的第一个特
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《菱形》教案设计
《菱形》教案设计 一、 教材分析: 菱形是四边形的一节主要内容,处在平行四边形之后,在矩形、正方形之前,起着过渡性的作用,与老教材的编写顺序有所不同。这是学生接触的第一个特
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七年级数学初一下(三角形证明练习题)
几何证明(一) 1、如图,在△ABE中,AB=AE,AD=AC,∠BAD=∠EAC,BC、DE交于点O. 求证: △ABC≌△AED; OB=OE . BDOECA2、如图所示,已知正方形ABCD的边BC、CD上分别有点E、点F,且BE+DF=EF,试
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不等式证明练习题
不等式证明练习题(1/a+2/b+4/c)*1=(1/a+2/b+4/c)*(a+b+c)展开,得=1+2a/b+4a/c+b/a+2+4b/c+c/a+2c/b+4=7+2a/b+4a/c+b/a+4b/c+c/a+2c/b基本不等式,得>=19>=18用柯西不等式:(a+b+
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几何证明练习题
几何证明1、 已知:在⊿ABC中,AB=AC,延长AB到D,使AB=BD,E是AB的中点。求证:CD=2CE。C2、 已知:在⊿ABC中,作∠FBC=∠ECB=2∠A。求证:BE=CF。BC3、 已知:在⊿ABC中,∠A=900,AB=AC,在BC上任
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不等式证明练习题
11n恒成立,则n的最大值是 abbcacA.2B.3C.4D.6 1.设abc,nN,且x22x22. 若x(,1),则函数y有 2x2A.最小值1B.最大值1C.最大值1D.最小值13.设PQRP,Q,R的大小顺序是A.PQRB.PRQC.QPRD.QRP4.设不等的两个
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2013中考数学几何考点详解之菱形
2013中考数学几何考点详解之菱形1、菱形的概念有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形2、菱形的性质(1)具有平行四边形的一切性质(2)菱形的四条边相等(3)菱形的对角线互相垂直,并且每
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《菱形》说课稿[五篇范文]
作为一名优秀的教育工作者,总归要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《菱形》说课稿,仅供参考,希望
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菱形教学设计说明
《菱形》说课材料 尊敬的各位评委、老师,你们好,今天我向大家汇报的题目是《菱形》第一课时,选自人教版教材八年级下册第二十章第二节,我将从以下四个方面对这节课进行说明 1.
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菱形教学设计
5.2 菱形 ——教学设计 一、 教材内容分析 “菱形”一节是浙教版《数学》八年级下册第五章“特殊平行四边形”第二节第一课时的内容。它是在学生在学习了平行四边形的性质
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19.2.2 菱形教案
19.2.2菱形(1) 第三课时 教学目标 知识与技能: 理解菱形的概念,掌握菱形的性质.过程与方法: 经历探索菱形的性质和基本概念的过程,在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识,体
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菱形教学设计
18.2.2 菱形(一) 一、教学目的: 1.掌握菱形概念,知道菱形与平行四边形的关系. 2.理解并掌握菱形的定义及性质1、2;会用这些性质进行有关的论证和计算,会计算菱形的面积. 3.通过运用菱形
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菱形教学设计
《菱形》教学设计 长春市第六十八中分校 钱淑玉 一、教学设计说明 本节课的主要内容是菱形的概念和性质。为了体现新课标的要求,菱形的概念采用了直观操作的探究式教学方法,
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菱形教学设计
第四章 四边形性质探索 3.菱形 黄凌 一、学生起点分析 学生在学习菱形之前,已具有简单图形旋转的知识和平行四边形的知识,学生完全能借助等腰三角形的旋转直观的理解菱形及菱形
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菱形教学设计
《菱形》教学设计 一、教学设计说明 本节课的主要内容是菱形的概念和性质。为了体现新课标的要求,菱形的概念采用了直观操作的探究式教学方法,性质采用了游戏互动和几何证明相
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菱形教学设计
18.2.2菱形 教学设计思想菱形是特殊的平行四边形,本节主要学习菱形的性质与应用,菱形的判定方法。教学时注重学生的探索过程,通过具体的操作,观察、猜测、验证,获得知识,提高主动