专题：绍兴文理小数教学论
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绍兴文理学院附中2008学年工作计划
绍兴文理学院附中2008学年工作计划
百年校庆后，学校的各方面工作都上了一个台阶。08学年作为一个新的开始，我们将站在一个新的高度审视学校今后的发展方向，提出我们新的奋斗目 -
绍兴文理《小学语文教学法》复习回顾
《小学语文教学法》复习回顾
1.作文要写得真实，观察必须准确；作文要写得具体，观察必须细致；作文要写得深刻，观察必须透彻。
2.小学3、4年级的学生要养成读书看报的习惯，收藏并与同 -
绍兴文理学院学生赴境外交换学习保证书
绍兴文理学院学生赴国（境）外交换学习
保证书绍兴文理学院外事处、港澳台办：
学生系绍兴文理学院____________学院
_____________专业学生，性别 ，_____年月日出生。
计划于 年 月 -
绍兴文理小语复习资料（样例5）
支玉恒 体育老师——语文老师怪才《第一场雪》《飞夺泸定桥》《太阳》《再见了亲人》《曼谷的小象》《只有一个地球》 窦桂梅 《优秀语文教师一定要知道的七件事》《玫瑰与
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绍兴文理应用文与口语交际题目与答案1
绍兴文理学院《应用文写作》练习（1）一、简答题
1．应用文写作主体要具备哪些修养？2．经济合同书的主要内容有哪些？3．诉状主要由哪些内容构成？二、要素操作题
1.海滨市人民政府拟在全市 -
小数教学设计
精品文档 你我共享 《小数的产生和意义》教学设计 古城学区中心学校 李小旋 【教学目标】 知识与能力： 1、了解小数的产生、理解和掌握小数的意义。 2、初步理解整数、小数、
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一位小数教学实录及评析
2、 一位小数加减法 第1课时 一位小数加减法 【教学内容】 教科书第109页—111页，例1、2；课堂活动。 【教学目标】 1、在具体的情景中，体会小数加法和减法的意义与整数加法和减
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高中数学教学点滴体会(绍兴)
新课程高中数学教学点滴体会
312000浙江绍兴鲁迅中学虞关寿
浙江省于2006年秋季开始全面实施新课程，新课程实施两年以来，以它新颖，丰富的内容博得广大师生的好评，为中学数学教学 -
大教学论
读《大教学论》有感 何芳 西南民族大学应用心理学专业 【摘 要】 历经300年后的今天，夸美纽斯的《大教学论》仍然焕发着无限的活力，它蕴含着许多丰富的教育教学思想，其中夸美
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教学论
地理课程与教学论学科发展的回顾与反思 王林 (曲阜师范大学地理与旅游学院,山东曲阜273100) 摘 要:我国地理课程与教学论经历了萌芽、形成、成熟和发展新时期四个发展阶段。
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大教学论
读《大教学论》之我见 《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯最重要的教育著作。它全面论述了教育理论的各个方面，从而奠定了现代教育学的基本框架，使教育学从综合性的知
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《大教学论》
一米阳光 ——读《大教学论》有感 夸美纽斯在教育史上居于首屈一指的地位，他与我们现在的教学的关系类似于哥白尼、牛顿与现代科学的关系，以及培根、笛卡尔与现代哲学的关系
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教学论
中学生物学教学论 绪论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1）理解中学生物学课程的性
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教学论
一章 1、地理教学论？ 地理教学论是一门研究地理教学现象和问题,揭示地理教学规律,并用于指导地理教学实践的学科. 2、地理教学论研究的对象:就是研究地理教学活动中的一切现
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教学论
名词解释 1.中学生物学教学论：是由生物学、教育学、心理学和教育技术学等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本
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教学论
几种主要的教学理论 教学理论是为解决教学问题而研究教学一般规律的科学。教学设计是科学地解决教学问题、提出解决方法的过程，为了解决好教学问题就必须遵循和应用教学客观
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教学论
1.班级教学 2.行为目标 3.形成性评价 4.表现性评价 5、档案袋评价 6.课程评价 7、发现式教学 8、个别化教学 9、隐性课程 10、区分度 11、座位模式 12．教学方法 13．教学设计 1
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教学论
1.提出“德、智、体”并存的近代教育家为严复 2.体育科学研究的主要方法有 调查法、测量法 教学观察法 、教学实验法 3.体育教学模式概念的三个基本因素：教学指导思想、教学
