专题：为发展学生思维而教
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为学生而教
为学生而教——古诗《静夜思》教学谈 2009年09月13日 星期日 20:16 为学生而教——古诗《静夜思》教学谈张鹏飞 美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页
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《为思维而教》读书摘记
《为思维而教》读书摘记 静安区第三中心小学 王幼燕 前言：让教育成为充满智慧的活动 1、强调知识和思维作为教育应该坚固的两个维度和层面，以适当的知识积累为基础，在与知识打
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对话教学：为思维而教
对话教学：为思维而教 摘 要：思维的价值需要教育的指导，才能充分实现其机能。然而传统教学以内容为中心，是一片思维教学的荒芜地。其根源在于混淆了作为思维结果的逻辑与作为思
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为学生而改变
为“生”而改变，为“实”而努力 从教以来，有一个问题始终萦绕于心：什么才是最好的教学？后来我有了答案：适合每一个学生的教学才是最好的教学。但是，怎样做才能适合每一个学生？一个
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《为未知而教，为未知而学》读后感
教授知识，通达智慧——读《为未知而教，为未来而学》有感犹记得学生时代，总是有“我们为什么要学这个？”诸如此类的的抱怨。如今初为人师，我常常在想如果我的学生也发出同样的疑问
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《为"真学"而教》读后感
《为"真学"而教》有感将军墓中心完小 孙书丽《为"真学"而教》这本书是冯卫东教授的新著，我很庆幸自己能第一时间读到这本书，这本书中关于教学的理念对我产生了深刻的影响。学
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为学生好学而设计
为学生好学而设计
——郭思乐生本教育思想简介43小学程新华
一、学生学习的三种境界：
愿意学——学得进
喜欢学——学得快
渴望学——学得深、学得广
正常的孩子都有学习的愿 -
《为未知而教-为未来而学》读后感
读《为未知而教，为未来而学》有感 戴维·珀金斯是美国著名教育心理学家，哈佛大学资深教授，“零点项目”创始人。他从事的是教育心理研究，他的作品当然是理论性很强的。阅读这类
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为语文核心素养而教
为语文核心素养而教 盐湖区魏风小学 乔 彩 萍 语文课程应该致力于语文素养的形成和发展，那么，语文素养是什么呢？语文素养，是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养
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为食堂的发展而努力
为食堂的发展而努力 ——2014年个人总结 尊敬的领导和同志们：你们好！ 在这春暖花开，喜气洋洋的时刻，让我回顾过去的一年，为食堂的发展和进步，为我在食堂工作的经历来一个简明扼
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“为学生而变”培训心得体会
“跨越式”年会学习心得 城关二小 龙小娟 我有幸参加了跨越式课题年会，感觉收获挺多的！尤其是何克抗教授，他那么大年纪了还对自己的教育事业那么执着，这种精神颇使人敬佩乃至
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读《为言语智能而教》有感
读《为言语智能而教》有感孙鸣霞这学期，学校给我们语文老师配备了薛法根的《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》这本书，出乎意料的是这本书并不是关于语文教学的大道理
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读《为未知而教 为未来而学》后感[合集]
读《为未知而教 为未来而学》后感从事高中英语教学已经有十余年了，几乎每年都能碰到几个学生问我：“老师，为什么要学英语?英语在未来生活中到底有用吗?”我总是用平时生活中的
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组块教学为言语智能而教
组块教学为言语智能而教 江苏省苏州市盛泽实验小学薛法根 薛法根，全国著名特级教师，全国模范教师。现为江苏省吴江市盛泽实验小学校长。他致力于小学语文组块教学研究，提出了“
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语文阅读教学需要发展学生思维
语文阅读教学需要发展学生思维 阅读是语文教学的重心所在。语文新课标指出，“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读教学的重点是培养
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改变教学方式,发展学生思维
改变教学方式，发展学生思维 新课程标准，要求教师在传授知识的同时要发展学生的思维，这就要求我们要采用灵活多变的教学方式。
一、激发求知欲望，发展学生思维
在课堂教学中，教师 -
为祖国的发展和辉煌而自豪[精选]
我出生的时候，已经是中华人民共和国成立，并经历了清匪反霸，三反五反，土地革命等一系列社会主义改造后，由于大跃进运动造成全国三年困难的时期。在童年的记忆里，家乡实行的是社会主
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为创建公司幸福发展而不懈努力
为创建公司幸福发展而不懈努力 ——忻府供电支公司九届一次职代会暨 2012年工作会议报告 王翠虎 （2012 年2月24日） 各位代表、同志们： 今天我们在这里隆重召开公司九届一次职
