专题：文化生活第四课课时练
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文化生活第九课课时练
文化生活课时训练题（9） 第九课 推动社会主义文化大发展大繁荣 一、 选择题(共20题) 2011年10月15日至18日，十七届六中全会在京召开。会议通过了《中共中央关于深化文化体制改革
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2014年1月高二政治文化生活课时练(二)
高二政治试题1．遍布世界的孔子学院都是各国教育部门主动向我国申办的。目前已有410所“孔子学院”在110个国家“开花结果”，还有74个国家的266个机构在排队申办。这表明①中华
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高二思想政治(文化生活)第四课教案
高二思想政治（文化生活）第四课教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）文化具有继承性 （2）传统文化对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深远的影响 （3）传统文化具有相对
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文化生活课课练第一课
3.1 文化与社会 一、选择题 1．2011年3月5日上午900，第十一届全国人民代表大会第四次会议在北京人民大会堂开幕。国务院总理温家宝在政府工作报告中指出：要更好地满足人民群众
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第四课第一课时学案★
佳二中2013级政治学案 必修4 第二单元编写教师：备课组审核：教研组审核： 第四课：文化的继承性与文化发展 第一框：传统文化的继承 自主预习案 【学习目标】1.讲解并记忆传统文化的
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Lesson1课时练（范文模版）
Lesson1: Higher, Faster, Stronger同步练习
一、根据首字母写单词。
1.The a______ Olympic Games began in Greece in 776 B.C.and them____ Olympic Games started Athen -
高二文化生活课时作业五
课时作业(五) [第5课 文化创新]一、单项选择题1．在抗震救灾中，广大文艺工作者从生活中汲取营养，锐意创新。创作了大量反映抗震救灾题材的作品，这些作品对抗震救灾和军队建设起到
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山东省泰安八中2017-2018学年度文化生活第四课练习题（精选5篇）
2017-2018学年度泰安八中文化生活第四课练习题 1．教育部在北京、江苏、甘肃等10省(市)中小学开展京剧进课堂试点,今后还将在试点的基础上逐步在全国推开。江苏省已确定了8个
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2009届高考政治文化生活考前100题练
2009届高考政治文化生活考前100题练 何振梁先生说，“奥林匹克运动会经过100多年的发展,已经成为当今世界最无与伦比的最广泛的社会文化现象。” 据此回答1～2题。 1．环顾我们身
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2014届高考一轮复习文化生活专练（★）
2014届高考一轮复习文化生活专练一、选择题1．2013年6月10日，第五届端午文化节在北京开幕，粽子几乎成了端午节的代名词。我国各地饮食习惯是有差异的，南方人爱吃咸肉粽子，北方人粽
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高一经济生活第四课第一课时练习题
高一经济生活第四课第一课时练习题
1．2003年我国人均GDP首次超过1000美元，人们的消费需求开始升级换代，对住宅、汽车、环境等方面的需求越来越高。这说明 A．消费具有生产功能
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九第四课第一课时导学案
一、导学目标：
1、 我们的社会处处充满关爱，我们在关爱中成长，我们要学会感恩他人与社会。 采用分第四课第一课时导学案
2、 享感受、诗歌创意、写感谢信等方式让学生体验关爱， -
哲学与人生 第四课 第一课时
第四课：普遍联系与人际和谐（一） 一、 用联系的观点看问题。 1． 联系的含义 2011年3月，日本核泄漏，有谣言说盐受到核污染不能再吃，而吃碘盐可以预防核辐射，引起市民疯狂抢购，一些不法
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北京的春节课时练
第一课时一、看拼音，写词语。gēngxīnbiānpàolàyuètōngxiāojiānduànguāngjǐng()（）（）（）（）()ránfàngzhǎnlǎnjiéránbùtóngzhāngdēngjiécǎi()（）（）（）二、比一比，再组词。
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学案三课时跟踪练
学案三 分析表达题的2大题型 课时跟踪练 阅读下面的文字，完成1～3题。 鲍勃·迪伦：迷人之谜 柏 琳 鲍勃·迪伦是谁？ 1985年，电影导演斯科特·科恩采访鲍勃·迪伦时这样描述他：桂冠
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2017年高考文化生活主观题专练(四单元)
2017年高考文化生活主观题专练（第四单元） 1.材料：2016年6月21日昆明市委常委会审议通过的《昆明市美丽宜居乡村建设行动计划(2016 -2020年)》中明确提出：“十三五”期间，每年推进
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哲学与人生 第四课 第二课时（精选5篇）
第四课：普遍联系与人际和谐（二） 复习提问： 联系的含义及基本特征？如何处理整体和局部的关系？人际关系的特征体现在那几个方面？ 新课导入 案例导入：小悦悦事件 2011年10月13日下午，
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4第四课《标志设计》教案第一课时
第四课《标志设计》教案 授课人：授课时间：2017.10 课时：一课时 教材分析： 本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过奥运标识对学生的启发，让学生充分认识
