专题：五年级上册数学公顷
-
四年级数学上册—公顷练习题
公顷的练习题 姓名： 一、填空 1、测量土地的面积，可以用作单位。 2、边长是（ ）米的正方形面积是1公顷。 3、1公顷=（ ）米。 4、1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米 5、在括号
-
四年级上册数学公顷教案
《公顷和平方千米》教学设计（第1课时） 教学内容：人教版四年级上第二单元《公顷和平方千米》 教学目标： 1．知识与技能 通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会
-
四年级上册数学公顷教案
《公顷和平方千米》教学设计（第1课时） 教学内容：人教版四年级上第二单元《公顷和平方千米》 教学目标： 1．知识与技能 通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体
-
四年级上册数学公顷教案
《公顷》教学设计 王 秀 教学内容：人教版四年级上第二单元《公顷和平方千米》 教学目标： 1．知识与技能 通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实
-
小学数学五年级上册公顷和平方千米教学设计[范文]
公顷的认识 教学目标： 1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2．使学生能借助计算器，应用平
-
2014最新苏教版五年级上册认识公顷教案
认识公顷 教学目标 ： 1．学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2．学生能借助计算器，应用平面
-
苏教版五年级上册认识公顷-说课稿（★）
《认识公顷》说课稿 一、说教材： 《公顷的认识》是苏教版小学数学五年级上册的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的
-
五年级数学《认识公顷》教学设计[模版]
第1课时 认识公顷 教学内容： 苏教版五年级上册第81-82页的例1、“试一试”“练一练”，练习十四1-4题。 教学目标： 1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会
-
认识公顷教学设计(五年级数学上册第五单元)（合集五篇）
五年级数学上册第五单元 认识平方千米与公顷教案 第一课时：认识公顷 【教学内容】 教科书第90例1，练习二十三第1—2题。 【教学目标】1、知识与技能 知道公顷和平方千米是计
-
五年级上册认识公顷评课（全文5篇）
一、教学思路清晰，重难点突出 教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以“创设情境——指导探究——发现规律——实践应用”为线索，整个教学思路清晰。这节课教师
-
四年级上册数学公顷和平方千米练习题
《公顷和平方千米》试题班级姓名一、填空1．边长是米的正方形的面积是1公顷，边长是1千米的正方形的面积是。边长是15米正方形面积是平方米，周长是米。2．在里填上适当的面积单位。
-
四年级上册数学公顷和平方千米练习题
《公顷和平方千米》同步试题 一、填空 1．边长是米的正方形的面积是1公顷，边长是1千米的正方形的面积是。 2．在里填上适当的面积单位。 （1）上海市的面积约是6340（ ）。（2）足球场的面积
-
五年级数学上册
五年级数学上册第四单元测试题
班级_______姓名_______等级_______
一、口算
2.2a×2=3a+4a=m-0.40m=a-0.14a=
2a＋a=x－0.4x=1.5b＋b=5d－2d=
2x×y=12×4b=n×n=72×3=
二、填空
1 -
五年级数学上册
五年级数学上册《方程的意义》教学设计 草山分校徐印楷 教学内容：教科书第53-54页及“做一做”，练习十一1-3题。 教学目标： 知识与技能：初步理解方程的意义，会判断一个式子是否
-
五年级数学第八单元测试卷_公顷和平方千米
五年级数学第八单元测试卷 公顷和平方千米（时间：60分钟满分：100分） 姓名____________得分_________ 一 填空题（每空1分，共24分） 1．35000平方米=（ ）公顷0.45公顷=（ ）平方米 0.32平方千米
-
苏教版五年级数学《公顷和平方千米》教学设计
《公顷和平方千米》教学设计 ――苏教版国标本五年级上册（第一课时） 教学内容：认识公顷 教学目标： 1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知
-
浙教版小学数学五年级上册第16课时公顷与平方千米
浙教版小学数学五年级上册第16课时公顷与平方千米姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填
-
五年级数学上册多边形面积的计算、公顷和平方千米教案[合集5篇]
多边形面积的计算 【教学内容】 这个单元教学的教学内容包括平行四边形、三角形、梯形的面积、不规则图形的面积和解决问题，是按照知识的逻辑顺序安排的。从学生的认知过程
