专题：无限循环小数化成分数
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无限循环小数转化成分数
无限循环小数转化成分数，用一元一次方程求解 1.把0.232323... 化成分数 。 设X=0.232323... 因为0.232323... == 0.23 + 0.002323... 所以 X = 0.23 + 0.01X 解得：X = 23/99
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百分数化成分数、小数
百分数化成分数、小数课题百分数化成分数、小数课型新授课设计说明本课教学的内容是以“求一个数的几分之几是多少”为认知起点的。本课在教学设计上有如下特点：1.有效的互动
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分数、小数化成百分数
分数、小数化成百分数课题分数、小数化成百分数课型新授课设计说明本节课的内容是在学生学过百分数的意义与分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算通常是化成分
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小数化成分数教学设计
篇一：小数化成分数教案分数和小数的互化 ------小数化分数教案 （小五下册第四单元分数的意义和性质6）分数和小数的互化 ------小数化分数教案教材分析： 在进行分数和小数的
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无限循环小数教案
《无限循环小数化分数》教学设计 知识与技能：了解无限循环小数都可以化为分数形式，会列一元一次方程将一个无限循环小数化为分数。 过程与方法：在探究无限循环小数化分数过程中
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小数、分数化成百分数 教学设计
《小数、分数化成百分数》的教学设计 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第84页例1及相关练习。 教学目标： 1．依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌
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《百分数化成小数和分数》教案设计（大全5篇）
百分数化成小数和分数 教学目标： 1.掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题的解题方法。 2.掌握百分数化成小数和分数的方法，并能熟练地进行转化。 教学重点：掌握百分数化成小
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分数化成小数的数学教学反思
一、在教学新课前，复习旧知的设计还是较好的。在复习中，通过师与生、生与生的互动，唤醒了学生对分数的基本性质、分数与除法的关系的回忆，并重温了前一天所学的小数化成分数的知
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六年级数学上册小数、分数化成百分数 教学设计 教学反思
六年级数学上册小数、分数化成百分数教学设计教学反思教学目标1．依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将分数、小数化成百分数的方法。2．会解决求一个
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袁州区化成小学
袁州区化成小学 创先争优活动领导点评和群众评议工作实施方案 根据上级党委精神和袁州区文教局党委关于印发《袁州区文教系统创先争优活动领导点评和群众评议实施办法》，结合
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六年级下册数学教案-1.2百分数化成分数、小数︳西师大版
百分数化成分数、小数要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累
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五年级下册 将分数化成小数的方法与练习（大全5篇）
将分数化成小数的方法与练习一、口答：将下列分数化成小数（特殊分数）12342558
二、如何将下列分数化成小数？（一般分数）77***三、试试怎样将下面的分数化成小数？（带分数）111913 -
平安感想化成一句话
平安感想化成一句话当所有辛酸的泪水幻化成美丽的彩虹时，我们才清晰的看到，彩虹的另一面正是我们所期盼诚信第一，效率第一，老老实实做人，实实在在做保险，我们才能在平安的路走得更
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化成街道综治工作会议议程
化成街道综治工作会议议程 时间：2006年4月4日 地点：街道办公大楼五楼会议室 主持：街道办事处主任陈武 议程： 1、武装部长彭明耀同志传达相关会议精神。 2、副书记彭亮同志作工
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分数与除法的关系,假分数化成带分数或整数》教学设计
《信息窗2：分数与除法的关系，假分数化成带分数或整数》教学设计 鹤山乡赵庄小学 朱丽娜 教学内容： 青岛版教材六年制五年级下册第二单元分数的意义与性质14—19页内容。 教材简
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六年级上册数学试题 8《8.百分数化成小数或分数》浙教版（无答案）
《百分数化成小数或分数》习题11、把下面百分数化成小数或整数：1.23%＝248%＝70%＝2、把下面百分数化成分数：160%＝0.8%＝5%＝3、37%的计数单位是，它有个这样的单位。4、六年级一班跳绳测验
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数字化成图实习报告
***数字化成图实习报告
数字化成图实习报告一、实验目的与要求
1. 掌握用全站仪进行大比例尺地面数字测图外业数据采集的作业方法和内业成图的方法。
2. 学会使用数字测图系 -
美文欣赏：《蛹化成蝶》
《蛹化成蝶》 蛹化成蝶，如李白诗中的羽化而登仙一样，是一个充满危险而又令人神往的过程，它是死亡的过程也是新生的过程。 一场春雨一场雪。春雨过后是清新的世界。生命的过程犹
