专题：向数学思维更深处漫溯
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有效追问,让学生思维向更深处漫溯5则范文
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有效追问，让学生思维向更深处漫溯
作者：刘佳
来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第01期
一、资源生成处追问——迈向开阔
很多教师将课堂上学生的突 -
课堂需要向更深处漫溯
课堂需要向更深处漫溯
——参加名师工作室“时政点评课”听课体会3月27日，一个春寒料峭的日子，我们全市的思想品德学科老师如约来到高密市向阳中学，参加了由市教科院组织的周六 -
高中+语文+庄东君+向文本更深处漫溯
向文本更深处漫溯
徐州市教研室“创新杯”论文一等奖徐州市田家炳中学庄东君
内容摘要：文本解读的过程是教师为学生开辟登山的盘山道的过程。要想实现高效课堂，深入解读文本是 -
漫溯,向资料性资源开发与应用的更深处
漫溯，向资料性资源开发与应用的更深处江苏省东台师范附属小学吉云兰
资料性课程资源开发与应用的课题研究，加大了课程内容的综合性，扩大了创造的空间，为阅读教学注入了新的源泉， -
语文组全员汇报课总结：向语文更深处漫溯
语文组全员汇报课总结：向语文更深处漫溯为了全面深入推行“4+1”小组合作课堂教学改革，提高教学效益，同时深入探究“散文”类文体的教育教学艺术，提高课堂教学水平，使本组教师在
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向青草更深处漫溯——观段老师执教《老人与海鸥有感》
向青草更深处漫溯 ——观段老师执教《老人与海鸥》有感 在姜有忠名师工作室启动仪式上，很有幸地聆听了北校段青敏老师执教的《老人与海鸥》。其实，段老师的教学风格早有耳闻，教
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捕捉语文学习兴趣点,领生命向课堂深处漫溯
捕捉语文学习兴趣点，领生命向课堂深处漫溯 文章提要：学生对学习语文感兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习语文当作是一件快乐的事，教师在教学中应当创造和谐的课堂气氛，尊重学生
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让思维在操作后的思辨中向更深处漫溯——以“有余数的除法”一课教学为例
江苏无锡新区实验小学（２１４０４６） 华丽芳心理学研究表明：小学生思维的基本特点是从具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维。而培养抽象逻辑思维能力，是学生深刻理解和掌握数学知
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向青草更青处漫溯——阅读教学中的文本解读新思考
随着新课改的深入，语文阅读教学逐步开放化、灵活化、多样化了。课改成果累累，“发现法”、“对话法”、“讨论法”、“探究法”„„各种新方法、新思路蔚为大观、异彩纷呈。
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漫溯记忆的河
漫溯记忆的河
尽管四叶草隐身于三叶草中，却能让人产生追寻的欲望。因为四叶草极为稀少，所以人们给它起名为“幸运草”。由幸运草编织的网，看起来像疏漏的渔网，却能在记忆之河中 -
漫溯夏馨一卷雨美文专题
漫溯夏馨一卷雨
文/悠悠紫星
夏馨悄然，移步款款去堆砌漫溯热浪与雨季里的一卷曲声。心情摇曳了串串不舍风雨缓缓的步伐，朝暮之间有着潮湿般约隐雨巷里那抹已然心扉的景。
尘世 -
初中政治教学论文向青草更青处漫溯—初中思想品德课堂教学中有效拓展延伸的实践与研究
向青草更青处漫溯—初中思想品德课堂教学中有效拓展延伸的实践与研究 【内容摘要】 新课程理念下如何在开放性课堂中进行拓展教学，成为当前教改的热点问题之一。笔者从自己的
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课到深处情更浓
课到深处情更浓
——听谢桂珍老师执教《乡下人家》后有感
有幸聆听了宝安区青年教师说课比赛一等奖获得者谢桂珍老师执教《乡村人家》的课,让我受益匪浅，感悟良多。在短短的 -
思维数学
二年级思维数学题 55、数学考试成绩揭晓，小新、大维和泡泡在七进行成绩排名 小新说：“我比大维的排名高” 大维说：“我比泡泡的排名低” 泡泡说：“我比小新的排名低” 请问：他们
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思维比知识更重要
思维比知识更重要 校本课程《数学思维》教学浅见 大新小学 张 艳 一、开设数学思维课程的背景和意义 1、特殊的教育环境需要我们因材施教 大新小学所处的教育环境比较特殊，“
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《数学花园漫游记》读后感
《数学花园漫游记》读后感 最近，我读了一本书，也是我读的第一本和数学有关的科普书。它是中国著名的数学家马希文教授所撰写的《数学花园漫游记》。可能好多人都不认识马希
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数学思维教学计划
数学思维教学计划 一、选修教材：《数学补充阅读》 二、教材分析：本书有三个方面的优点： 1题目源于教材，略高于教材，难度适中，便于大多数学生接受。 2、每道题目有分析有解答，便于教
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数学思维演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好，我是五三班的王佳奇，我演讲的题目是:
变废为宝，思维畅想
近年来，我看到了我们的家乡唐山那翻天覆地的变化，但同时，我也目睹了人们逐渐开始铺张浪费
