专题：学习情境桥
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桥工程情境(参考)
桥梁工程情境练习一、 施工准备： 电子版 1、 2、 3、 4、 5、 6、 工程开工报告报审 施工组织设计方案编制及报审 测量交接桩记录报审 施工图会审记录 施工图交底记录 施工
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学习情境及其设计
学习情境及其设计 20世纪后期，人们从更多视角研究学习的规律，对学习理论进行了大量的反思，其焦点放在了关注学习者在学习中的主动性、学习意义和身份建构及所依托的社会文化背
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综合性学习《桥》[最终定稿]
咏桥的诗句 桥形通汉上，峰势接云危。（帝京篇）李世民 渭水长桥今欲渡，葱葱渐见新丰树。（初入秦川路逢寒食）李隆基步黏苔藓龙桥滑，日闭烟罗鸟径迷。（玄都观）徐氏朝进东门营，暮上河阳桥
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桥综合性学习
一、关于桥的俗语 桥归桥，路归路：比喻互不相干的事应该严格区分开来 你走你的阳关道，我走我的独木桥：各走各的道，也就是说以前是朋友、关系很好的，但从今以后就不是了。以后互不干
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学习情境七：票据法 教案
学习情境七 票据法 【学习目的】通过本章内容的学习，了解汇票、本票和支票的概念和种类；理解票据权利和票据行为的基本知识；重点掌握票据出票、背书、承兑、保证、付款和追索的
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学习情境三——单元四
复习上节内容： 1、原始卡片录入与新卡片录入有什么区别？ 答：①开始使用时间：前者为录入月份前已开始使用的固定资产；后者为录入月份开始使用的固定资产。②开始计提折旧的时间：前
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创设合作学习情境心得体会
创设合作学习情境心得体会 对“合作学习方式”的体会 ——哈尔滨市阿城地区平山北川小学：刘晓红 学生是课堂的主人。学生只有在课堂教学中自主合作学习，亲身经历学习的过程，学
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创设合作学习情境心得体会
创设合作学习情境心得体会 学生是课堂的主人。学生只有在课堂教学中自主合作学习，亲身经历学习的过程，学习的效果才是有效的。让学生动手实践、自主探究、合作交流是学生学习
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创设生动有趣的学习情境
一节课学生没有全身心的参与教学过程，这样的教学实际上是无效或低效的教学。如何探索有效性小学数学教学课堂？要想解决这个问题，教师就要加强学习，提高认识，真正的注重培养小学生
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学习情境八：会计法 教案
学习情境八 会计法 【学习目的】通过本章内容的学习，了解会计工作的管理体制；理解会计工作的政府监督、会计工作的社会监督、会计人员职业道德、会计工作交接、违反会计法的法
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桥综合性学习(生)
郭扶中学八年级（上）语文学教卷三单元综合性学习《说不尽的桥》
《说不尽的桥》
课题：《说不尽的桥》课型：新授主备：翁昌惠
组长审核领导审核：课时：二课时（一）
姓名班级组别：
教学目标： -
桥综合性学习(生)
郭扶中学八年级（上）语文学教卷 三单元综合性学习《说不尽的桥》 《说不尽的桥》 课题：《说不尽的桥》 课型：新授 主备：翁昌惠 组长审核 领导审核： 课时：二课时（一） 姓名 班级 组别：
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创设问题情境, 探究阅读学习
创设问题情境， 探究阅读学习 《语文课程标准》把培养学生探究性阅读和创造性阅读的目标，摆在十分重要的位置。在阅读学习过程中要引导学生提问。“学贵有疑”，有了问题才能促
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巧设教学情境 快乐学习英语
巧设教学情境 快乐学习英语语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”在小学英语课堂教学中，通过创设情境来优化教
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情境性学习的迁移诉求
情境性学习的迁移诉求 宋景芬 （西南大学教育学院，重庆 ） [摘要] 情境性学习的研究方兴未艾，其理论基础是杜威的实用主义哲学、情境认知与学习理论、共同要素说等。从目前的研究
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构建情境教育儿童学习范式
构建情境教育儿童学习范式 李吉林 图为德国斯普林格出版社相关负责人向李吉林赠送她的三本英文版专著。何帅张君摄 编者按：由中国教育国际交流协会、中国教育科学研究院、中
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学习情境教育心得体会（5篇范例）
学习李吉林老师情境教育心得体会近日我读了各省优秀课改经验后，使我对课改有了更深的理解。其中我最欣赏的是李吉林老师的“情境教育”。认真阅读后我被李老师那“生命不息，
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情境教学
[摘要] 本文主要在新课程教学理论的基础上,结合个人理解,对数学问题、数学情境、数学问题情境等方面作以阐释;在新课程背景下,为初中数学教师提供一些适合中国实际的问题情
