专题：语文教学做到言意兼得
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组块教学 言意兼得
组块教学言意兼得 ——《鹬蚌相争》教学实录及评析 【教学实录】 板块一:巧拆“鹬”字，轻松识记 师：我们先来看一个字（出示：鹬），谁会念？ 生：yù 师：这是一个形声字，去掉右边的“鸟”
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《语文教学内容重构》读后感：重构内容言意兼得
重构内容 言意兼得——《语文教学内容重构》读后感泉港区第三实验小学 林喜彩语文课向来都被认为是最有风景的课堂。足不出户，能欣赏悦目的自然风光，如《绿色千岛湖》、《黄山
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言意兼得：语文教学的独特之美（小编整理）
言意兼得：语文教学的独特之美 潘文彬 在基础教育中，每门课程都有其独当之任。语文课程的独当之任就是“致力于学生语文素养的形成与发展”，培养具有良好语文素养的“语文人”。
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“言意共生”语文教学的理想课态
“言意共生”语文教学的理想课态 内容与形式的运动统一是万物存在、发展的本源动力，语文亦然。语文的“内容”与“形式”直指语文的“意”与“言”。2011年版“课标”明示：语
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言意合一，提高师生语文素养
一、指导思想以上级科研、教研主管部门的工作精神为导向，在总结、反思我校校本教研的基础上，狠抓常规与习惯的培养，在着力提高师生的口头表达能力的同时，努力提高师生的语文综合
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言意互转：演绎习作教学的精彩
小学语文论文言意互转：演绎习作教学的精彩 [摘 要]习作教学究其实质是言意互转的过程。言意互转，是一种综合了方法论教学法、价值观的习作教学构想,具有丰富的理论内涵和较强
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情智互动 言意共生
情智互动 言意共生 ——山东省“生本高效语文课堂”课题成果展示会《穷人》评课稿 文登市实验小学 杨昱婷：各位老师，大家好！刚才我们观摩了邹勇老师执教的《穷人》一课。周一我
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语文教学中如何做到以人为本
语文教学中如何做到以人为本 商丘市梁园区水池铺中心中学：张家奎 内容摘要： 1、在语文教学中解放学生，以学生的潜能发掘为本。 2、在语文教学中相信学生的力量，以学生的能力发展
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言意统一教学观指导下的诗歌教学策略
“言意统一”教学观指导下的古典诗歌教学的可行性及策略 松岗中学李强 摘要： 诗歌对“言外之意”、“言有尽意无穷”的审美追求与“言意统一”的教学观似乎有内在的不一致，本
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善 意 的 谎 言（共5则范文）
善意的谎言 --------读《一位母亲与家长会》有感 殷都外国语中学六一班牛小幻 辅导教师牛艳玉 从我记事开始，我就读过许许多多的文章、历史书。但我今天读了一篇名叫《一位
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追求言意共生的课堂练笔
追求言意共生的课堂练笔 随着课程改革的深入，让学生进行课堂练笔已经全面开花。几乎凡是公开课，就有课堂练笔。但是，课堂小练笔貌似在培养学生的动笔写的能力，其实它只是成为学
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语文阅读五做到
语文阅读五做到
语文教学的目的在于通过字、词、句、篇的教学，培养学生听、说、读、写的能力，特别是自学能力和阅读能力。而语文自学能力的行成，根据新课标的要求，关键是在课内 -
如何在语文教学中做到寓教于乐
如何在语文教学中做到寓教于乐 上饶县兴园学校 作者：陈飞娟 愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法
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浅谈如何做到在语文教学中规范“语言文字”
浅谈如何做到在语文教学中规范“语言文字” 对作为语文教师的我来说，语文教学承担着提高学生听说读写能力的重任，语文教学的重点就是要学生学会使用规范的语言文字，提高学生的
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双语言教学
中国高等教育学会体育专业委员会双语教学研究会第三届常务理事扩大会议在华南师范大学举行
日期：2013-01-22 09:45:42 编辑：aeleven 来源： 浏览次数：206 21世纪是经济和科技发展 -
意群教学（合集五篇）
意群教学——提升英语阅读与思维之有效策略 摘 要：意群是构成句子的语言单位，是分析理解句意之关键。以意群为单位阅读、理解和解译句子，将使得阅读速度提高，能整体理解和准确把
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语文教学中如何做到减负增效[五篇范例]
语文教学中如何做到减负增效 学生的作业负担太重，学生的厌学问题越来越严重，这成了当今教育的热点话题。作为语文教师，都在积极探索能兼顾考试成绩和学生发展的两全之策。在教
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浅谈如何在语文教学中做到读写结合
浅谈如何在语文教学中做到读写结合 卫东学校 王艳梅 作文是语文能力的综合体现，目前“作文难”己经成为中学作文教学的一大难题。作文教学于教师而言，曾被形容为一场攻坚战;
