专题:种群的特征学案
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种群特征说课稿
老师们: 上午午好,今天我与大家交流的是关于 “种群的特征”这一课的教学设计,我将从以下几个方面与大家进行交流。 一、说教材 1、在教材中的地位与作用 本章内容相对独立。主
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种群的特征(教案)[范文]
《种群的特征》教案 第1课时 恩施市一中 王爱民 【教学目标】 知识方面: 1.识记种群的概念和种群密度的概念。 2.掌握调查种群密度的方法。 能力方面: 尝试用数学方法对种群密
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种群的特征说课稿
《种群的特征》说课稿 各位评委老师上午好!我今天说课的题目是《种群的特征》,我将从以下七个方面展开我的说课:一、教材分析;二、学情分析;三、教学目标;四、教学重难点;五、教学
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种群的特征 教学设计
教学目标 1、知识目标: (1)列举种群的基本特征。 (2)说出种群密度的两种调查方法。 (3)举例说明种群的年龄组成类型。 (4)简述种群四大特征的内在关系。 (5)列出种群特征和个体特征的不
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《种群的特征》教学设计
种群的特征-教学设计 “合作课堂”小组合作教学 横岗高级中学 赵盼盼 (一) 教学目标 1. 知识与能力 (1) 了解种群密度的概念; (2) 分析种群密度的几种调查方法; (3) 概述影响种群密度
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种群特征的教学设计Word 文档
第1节 种群的特征教学设计 1.教材分析: 本节课是必修3第四章第一节的内容,是学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上,进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。学生将在群体
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“种群的特征”(第一课时)的教学设计
“种群的特征”(第一课时)的教学设计 摘 要:采取合作学习的方式,以学生活动为主线,本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则开展教学,注重学生自主生成知识的过程教学,激发其学习兴
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《种群的特征》教学设计(任书玉)
《种群的特征》教学设计 高三生物组 任书玉 教学目标: 1、识记种群的概念 2、列举种群的特征 3、尝试用数学方法对种群密度进行统计 教学重难点 1、种群的特征 2、数学方法统
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1 种群的特征 教学设计 教案(合集五篇)
教学准备 1. 教学目标 1、知识目标: 列举种群的特征。 2、能力目标: 尝试用样方法调查种群密度。 3、情感态度与价值观目标: 关注人类活动对种群数量变化。 2. 教学重点/难
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《信息及其特征》导学案
《信息及其特征》导学案 一、学习目标: 知识与技能: 1、学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;理解信息的一般特征包括载体依附性、价值性、时效性、共享性
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中国建筑的特征教学案
学习目标 1、理清作者的说明线索,列出课文的结构提纲。 3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情,提高对我国建筑艺术的审美能力。 学习重点 理清作者的说明线索,列出课文的
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《1.1信息及其特征》学案分析
《11信息及其特征》学案分析 【教学目标】 1、知识与技能:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对
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绿洲荒漠过渡带胡杨种群结构特征与动态研究
绿洲荒漠过渡带胡杨种群结构特征与动态研究 分类号: 密 级: 学 号:10 单位代 码:10762 新 疆 师 范 大学 2013 届硕士学位论文绿洲荒漠过渡带胡杨种群结构特征 与动态研究 S
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种群调节理论
【种群调节与调节因素】在自然界中,绝大部分种群处于一个相对稳定状态。由于生态因子的作用,使种群在生物群落中,与其他生物成比例地维持在某一特定密度水平上的现象叫种群的自
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中国建筑的特征》学案(共五则范文)
高二语文《中国建筑的特征》 学案
课时:2执笔人:阙艳丽时间:2010.9.17
一、知识链接:
1.作者简介
梁思成(1901—1972),我国著名建筑学家,清华大学教授,中国共产党党员,广东省新会县人 -
《中国建筑的特征》学案 学生用
《中国建筑的特征》学案 编写者: 审定者: 《中国建筑的特征》学案 编写者: 审定者: 教学目标 知识:1.引导学生理清作者的说明线索,列出课文的结构提纲。 2.了解中国建筑的特征。 能
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《中国建筑的特征》学案导学教案
中国建筑的特点 首先,在文本附近引入一个新的课程 1.导入新课程 学生,中国是一个悠久的历史,一个辉煌的国度,她有无数的纪念碑,雄伟的古建筑艺术,如北京故宫,苏州园林,宝塔,道教
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种群生态学提纲及复习题
种群生态学复习提纲目的要求:通过学习生物种群的特征及其与环境的关系,理解生物种群的空间分布、数量、质量、动态
和调节机制,掌握种群对环境的适应,以及种群间的关系,了解种群