专题：张齐华教学设计
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张齐华平均数教学设计
一、张齐华《平均数》教学实录 （请注意他的语言表述） 【教学内容】 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第92～94页。 【教学目标】 1．在具体问题情境中，感受求
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《可能性》教学设计(借鉴张齐华老师)
《可能性》教学设计 课型：新授课课时：一课时 设计理念 古希腊著名教育家毕达哥拉斯曾说过：“在数学的天地里，重要的不是我们知道扫描，而是我们怎么知道什么。”同时，建构主义心
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张齐华 1范文合集
张齐华 张齐华，男，1976年出生，南京市北京东路小学副校长，小学一级教师。曾多次获南通市和海门县数学教学评比一等奖，2003年获江苏省小学数学评比一等奖，连续三次在“教海探航”征
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圆的认识教学设计--张齐华
“圆的认识”教学设计 南京市北京东路小学 张齐华 一、教学目标 1.引导学生在观察、画圆、测量等活动中感受并发现圆的有关特点，知道什么是圆心、半径和直径，能用圆规画指定大
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张齐华角的初步认识教学设计
张齐华角的初步认识教学设计张齐华角的初步认识教学设计教学内容：九年义务教育五年制小学数学第三册!第97-98页.教学目的：1：使学生初步认识角，知道角的各部分名称2：初步学会用直
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张齐华分数的初步认识教学设计
篇一：张齐华《分数的初步认识》教案设计 江苏张齐华《分数的初步认识》教案设计执教：南京市北京东路小学张齐华教学内容：苏教版三上分数的初步认识教学目标： 1、使学生结合
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张齐华 因数和倍数 教学实录
张齐华《因数和倍数》课堂教学实录 教学过程： 一、认识倍数和因数 师：一起看大屏幕，数一数，几个正方形？（12）第一个问题是如果老师请你把12个正方形摆成一个长方形，会摆吗？行不行？能不
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张齐华教学艺术系列(一)
张齐华教学艺术系列（一） 教学智慧彰显在细节中 密斯·凡·德罗是20世纪最伟大的建筑师之一，在被要求用一句话来描述他成功的原因时，他只说了5个字，“成功在细节”。成功的课堂教
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名师张齐华《交换律》教学实录
名师张齐华《交换律》教学实录关于问题导学学习笔记教学过程：一个例子，究竟能说明什么？师：喜欢听故事吗？生：喜欢。师：那就给大家讲一个“朝三暮四”的故事吧。(故事略)听完故事，想说
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张齐华的平均数教学实录
平均数教学实录 课前交流： 2. 测试：这个题我测过六年级学生，也测过五年级、四年级的学生，今天想测测我们三年级的孩子，愿意接受挑战吗？这道题，9秒钟完成就是聪明；6秒完成就是很聪明
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认识负数 张齐华 课堂实录（模版）
认识负数教学设计 T:：现在我想叫出每个人的名字，请把你的名字写在纸条上，放在课桌右上角，最近老师总是忘记字，请大家写上拼音。 T：今天我们学习一种新的数类，叫做负数。有谁见过负
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张齐华《因数和倍数》（含5篇）
张齐华《因数和倍数》 张齐华老师的《因数和倍数》，教学理念崭新，教学设计独特，文化底蕴丰富，谈吐风趣幽默。课堂教学开放而又充满活力。感触一：充满人性化的评价语 听张老师
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张齐华《交换律》课堂实录与评析（范文）
张齐华 《加法交换律》课堂实录 师：喜欢听故事吗？ 生：喜欢。 师：那就给大家讲一个“朝三暮四”的故事吧。听完故事，想说些什么？（结合生发言板书：3+4=4+3） 师：观察这一等式，你有什么发
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张齐华《倍数和因数》课堂实录
张齐华《倍数和因数》课堂实录 上传: 邱艳萍更新时间：2013-8-25 16:44:57 《倍数和因数》课堂实录 张齐华 教学过程： 一、认识倍数和因数 师：一起看大屏幕，数一数，几个正方形？（12）第
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圆的认识 张齐华教学实录
张齐华《圆的认识》课堂实录 一、 从生活现象出发，情境导入： 师：同学们，认识吗？ 生：圆 师：生活中，在哪里见到过圆形？ 生1：我在手表上见过圆。 师：手表的表面上是圆形。 生2：一元，一角，5毛
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张齐华圆的认识教学实录
张齐华 圆的认识教学实录 ［一］●过程描述 师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？（是）生活中，你们在哪儿见到过圆形？ 生：钟面上有圆。 生：轮胎上有圆。 生：有些钮扣也是圆的。 „„ 师：今天
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名师 张齐华认识负数教学实录
名师 张齐华认识负数教学实录 师:说说生活中你见过负数吗? 生说 师写四个单位:层、摄氏度，米，元。 生在上面写数形成-1层，-3摄氏度，-250米，—1025元。 师：-1层，另外三个，每个同学感
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张齐华《用字母表示数》教学实录
张齐华《用字母表示数》教学实录 第一环节：字母表示任意数 展示：a b 孩子们，请看，这是两个（字母）【板书：字母】 在哪儿见过？ 展示：a＋b＝b＋a 它是谁？ 生：加法交换律 这里的a 和 b 代表什
