专题：中世纪教学论的发展
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中世纪 讲稿
一、基督教哲学概况 中世纪哲学同历史上的中世纪（6-16）不太一样：这里是哲学史的分法，1500年。 基督教哲学：基尔松首次用之来称呼中世纪时期的哲学形态。 第一种形态是 2～5世纪的教
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中世纪欧洲人如何起名字（合集）
中世纪欧洲人如何起名字 名字，伴随每个人的一生，是每个人类社会辨认个人的主要标志。从古至今，一方面很多中国人都相信姓名会对个人命运产生微妙的影响，而在取名上慎之又慎。另
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中世纪文明感想
提起中世纪，就不能不涉及基督教。经过中世纪初期的动荡，政权更替、文化取代多有发生，神学则借此时机发扬壮大。在这段时期，基督教的光辉笼罩了欧洲，甚至渗透进包括文学、艺术、音
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中世纪欧洲美术
中世纪欧洲美术 ——哥特式美术学院：教育科学与技术 班级：08级教本三班 姓名：朱丽霞 学号：080401041339 指导教师：武孟亭 哥特式美术（Gothic Art） 12～15世纪的中世纪欧洲美术。意
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中世纪音乐风格教案
（一）音乐风格 艺术风格：音乐作品是独特内容和形式相结合的产物，是作曲家主观精神与与作品的客观特征相统一的艺术体现，具有其能够感知和体验难以说明的独特面貌。音乐风格的本质
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教学实践智慧发展论
教学实践智慧发展论 【摘要】：当代教育越来越关注教学实践智慧。所谓教学实践智慧是在教学中,教师充分理解教学情境,巧用教学资源营造情智相长的和谐氛围,优化实现教学目标的
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西欧中世纪的教育
西欧中世纪的教育 一、西欧中世纪的教育机构 （一）修道院学校的兴办 西欧中世纪早、中期的教育与基督教的发展历史密切相关。西欧中世纪早期(公元5~11世纪)的教育,其主体是基督
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中世纪教会史读后感
《中世纪教会史》读后感 今年4月份，我利用大半个月的课余时间读了《中世纪教会史》这本书。这本书是《教会史》中的一卷，它以客观的角度详细地介绍了中世纪教会的方方面面。这
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《欧洲中世纪史》读后感
《欧洲中世纪史》读后感 一位当代的智者说，对于传统人们至少应该怀有一种温情的敬意，《欧洲中世纪史》读后感。在我看来，由朱迪斯·M·本内特和C·沃伦·霍里斯特所著的《欧洲
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《中世纪的城市》读后感
从《中世纪的城市》看中世纪城市之起源
亨利•皮雷纳 (1862-1935)，比利时历史学家，所著多卷本的《比利时史》是西方史学名著之一。他的《中世纪的城市》（经济和社会史评论）一书，1 -
论企业文化发展
论企业文化发展胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调了文化建设的重要意义，可见文化已被提升到国家战略的高度，这不仅为全社会今后的文化建设指明了方向，也为企业的文化发展建设
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《探究活动课——“黑暗”的西欧中世纪》教学设计
《探究活动课——“黑暗”的西欧中世纪》教学设计 一、活动内容分析 西欧从5世纪末至9世纪历经四个世纪完成了由奴隶制度向封建制度的转变，西欧中世纪即西欧的封建社会，形成了
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中世纪关于上帝存在的证明
中世纪关于上帝存在的证明 中世纪教会里存在两个不同的观点：一个是先信仰而后理解，一个是先理解而后信仰。基督教对西方有很深的影响，基督徒肯定相信上帝的存在。对一般人来说
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中世纪审美文化的特征
中世纪审美文化的特征 关键词：中世纪 审美文化 特征 哥特式建筑 基督教亚眠主大教堂 巴黎圣母院 内容提要：以哥特式建筑为例，分析阐述中世纪审美文化的特征 引言：中世纪被好多人
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大教学论
读《大教学论》有感 何芳 西南民族大学应用心理学专业 【摘 要】 历经300年后的今天，夸美纽斯的《大教学论》仍然焕发着无限的活力，它蕴含着许多丰富的教育教学思想，其中夸美
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教学论
地理课程与教学论学科发展的回顾与反思 王林 (曲阜师范大学地理与旅游学院,山东曲阜273100) 摘 要:我国地理课程与教学论经历了萌芽、形成、成熟和发展新时期四个发展阶段。
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大教学论
读《大教学论》之我见 《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯最重要的教育著作。它全面论述了教育理论的各个方面，从而奠定了现代教育学的基本框架，使教育学从综合性的知
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《大教学论》
一米阳光 ——读《大教学论》有感 夸美纽斯在教育史上居于首屈一指的地位，他与我们现在的教学的关系类似于哥白尼、牛顿与现代科学的关系，以及培根、笛卡尔与现代哲学的关系
