专题：整数与整除习题
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整数与整除教案级课后练习
1．1整数和整除的意义 教学要求：1、从数的类型认识整数及整数的分类、自然数的意义。2、从整数的运算结果看、领会、理解整除的意义和条件 教学重点：整除的意义和整除的条件。
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数的整除，分析与解
【内容概述】能被2，3，4，5，8，9，11整除的数的数字特征，以及与此相关的整数的组成与补填问题，乘积末尾零的个数的计算．1.整数a除以整数b(b≠0)，所得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能
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《分数与整数相乘》教案
《分数与整数相乘》教案 1.复习导入 （１）师：同学们，你能快速说出以下几道算式的答案吗？ ***＋＋＋＝ 9992222＋＋＋＋＝ 999922222＋＋＋„„＋（共１７个相加）＝ 99999＋＋＝（２）师引导学生说说如何算的。 （３）师相机总
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数的整除反思
“数的整除”教学反思 东于中心校水屯营小学校 刘瑞红 在“数的整除”这部分内容中，虽然学生已经学过，但数的整除都是一些纯数学的概念，掌握的情况并不是很理想，针对这种情况，我
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数的整除教案
1、使学生理解自然数与整数的意义． 2、使学生掌握整除、约数与倍数的概念．3、培养学生抽象概括与观察物的能力． 教学过程 一、建议自然数与整数的概念 1、谈话引入：今天这节课，我
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“小数乘整数”教学案例与评析
“小数乘整数”教学案例与评析 【案例】一、情境引入 师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝（课件展示）。请同学们仔细观察，从图中你了
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分数与整数相乘说课稿（5篇范文）
“分数与整数相乘”说课稿 一、 说教材 1.教材简析 本节课是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法；理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教
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《分数与整数相乘》教学设计
授课时间：年 月日 《分数与整数相乘》教学设计 教学目标： 1.使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。 2.使学生进一步增强运用
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小数乘整数教案与评析[推荐5篇]
教学目标：1.使学生在具体的情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3.培养学生初步
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分数与整数相乘教学反思
《分数与整数相乘》教学反思本节课教学时，我充分发挥了学生的积极主动性，真正地体现了学生的主体地位，教师真正地成为课堂的组织者和引导者。在例1第一问的教学中，先让学生尝试
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数的整除知识点总结
一.数的分类第一种分法:树状图韦恩图整数正整数零负整数整数自然数负整数零正整数正奇数正偶数第二种分法整数奇数偶数整数奇数偶数第三种分法：正整数素数1合数整数素数合数1
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初中数学竞赛题典--整除（本站推荐）
初中数学竞赛题典 数的整除 题l 所有四位数中，有个数能同时被入3，5，7和11整除？ （A）l（B）2（C）3（D）4 题2 设n是 100到 200之间的自然数，则满足7n＋2是5的倍数的。共有个． 题3一个六位数a1991b
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3.整除的特征和性质
☆☆☆☆☆黄冈杨老师数学 五年级下册数学培优、奥数 精讲精练 §3.整除的特征和性质 ☆黄冈 杨俊涛 ◆知识引领 ●整数a除以整数b（0除外），除得的商是整数而没有余数，我们就说a
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数的整除教学设计
数的整除教学设计 数的整除教学设计1 教学内容：能被3整除的数的特征(《现代小学数学》第八册)．教学目标：1．使学生掌握能被3整除的数的特征，并能运用特征进行正确的判断；2．培养学生
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整式的整除教案及练习
整式的整除 一、幂的运算： 1、同底数幂相乘，底数不变，指数 相加 。 用公式表示为：amanamn(m,n是正整数）2、幂的乘方，底数不变，指数 相乘 。 n用公式表示为：（am）amn(m,n是正整数）3、积
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数的整除教学反思
1、构建良好的知识结构。数学知识本身有着严密的逻辑性，我们应根据这一特点，使小学数学知识形成一个联系紧密、纵横交错的知识网络。在这网络中，要弄清楚哪些知识在网络中起决
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数据库习题与答案
一．选择题： 1. 日志文件是用于记录（ ） A.程序运行过程 B.数据操作 C.对数据的所有更新操作 D.程序执行的结果 答案：C （114） 2. 利用查询分析器，能（ ） A.直接执行SQL语句 B.提交SQL
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数据库习题与答案
一．选择题： 1. 数据模型用来表示实体间的联系，但不同的数据库管理系统支持不同的数据模型。在常用的数据模型中，不包括（ ） A.网状模型 B.链状模型 C.层次模型 D.关系模型 答案：B （1
