按不同标准分类
教学目标：
1.使学生经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能对数据整理的结果进行简单的分析。
2.使学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，初步体会符号的作用，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析理念。
3.使学生初步学习用数据眼光观察生活，感受合作学习的作用，感受数学学习的收获。
教学重点：
让学生经历分类整理数据、用自己的方式表示数据的过程，学会按不同的标准对数据进行分类，感受分类标准与分类结果之间的联系，培养数据意识。
教学难点：
根据统计需要，正确掌握分类标准和记录方法
教学过程：
一、激趣引新
谈话：小朋友们，为了丰富学生们的课余生活，学校建立的名叫“童心园”的课余活动场所。大家想去看看吗？
引导：仔细观察，图中有哪些人？分别在做什么？
二、大胆尝试
1.提出问题。
引导：小朋友们，从这幅图中你还想知道些什么？先独立想一想，再说给同桌的同学听一听。
在这个环节，教师要让学生尽可能的多提出各种问题，并把学生所提出的的有价值的问题展示出来。
2.讨论分类标准。
引导：小朋友想知道的问题真多，要解决这些问题，可以怎么办呢？
交流：你准备按什么分类，分成几类？
小结：主要是想弄清这里每种人有多少。可以按不同的标准对图中的人物进行分类。（揭示课题：按不同的标准分类）如：想了解图中看书、下棋、做游戏的各有多少人，就要按参加的活动进行分成三类。想知道图中男的多，还是女的多，就要按性别进行分成两类。也可以按老师和学生分成两类。
3.选择分类标准。
引导：要解决大家提出的各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据（板书）。
小组合作，选择上面的一种标准分一分，并用自己的方法分类结果。
教师巡视，注意找出表示分类结果的不同方法，准备全班展示，并对有困难的学生进行指导。汇报交流分类的方法和结果。
说明：整理数据时，要先按一种标准分类，再写文字或画图画、画符号记录每一类的人数，这样就能清楚地看出各是多少人。
4.分析和解释数据
大家看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了吗？课本上的问题能解决吗？
引导：比较整理得到的不同结果，说一说，这都是对同一批人物进行分类整理的，为什么分类的结果却不同？
小结：对同一事物进行分类整理，分类标准不同，得到的结果也可能不同。
三、多维梳理
引导学生回顾分类整理的过程，说说自己有哪些收获和体会。
小结：分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。按不同的标准分类，结果是不同的。
四、灵活运用
1.“想想做做”第1题。
提问：看懂下面的表了吗？要按哪两种不同标准分类整理?
全班交流。学生整理数据并交流分类整理的过程和结果。
2．“想想做做”第2题。
介绍邮票画面的具体内容。说说根据分类的结果，能知道些什么？
3.“想想做做”第3题。
提问：你们小组里一共有多少个同学？
如果让你分一分，你会按什么标准分？说说自己的想法。
你能选择一种标准分一分，说出各有几人吗？独立地分一分、做一做，整理结果。
汇报交流：你是怎样分类的，可以知道什么？
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